我国竞技体育管理体制改革

竞技体育管理举国体制,是我国自二十世纪五十年代以来形成的体育管理体制。这种"举全国之力发展竞技体育"的体制为我国竞技体育事业带来了举世瞩目的辉煌。然而,随着时代的发展、社会的进步,原有体制的弊端也日渐明显。因此,为了保持我国竞技体育事业的持续健康发展,体育管理体制的改革已迫在眉睫。     

中国体育管理体制改革二十年

本文将中国改革开放的二十年分为四个阶段 ,对每一阶段中国体育管理体制改革的内容、特征及发展趋势进行了综合论述 ,展示了改革开放后我国体育管理体制所取得的进步 ,并就如何从理论与实践两方面不断地改造与完善我国的体育管理体制提出一些看法。     

关于我国体育管理体制改革的战略构想

进入新的世纪,我国体育面临着抓住机遇、迎接挑战,进一步深化改革、加快发展的重要时期.体育事业能否获得更大更快更好的发展,在很大程度上仍取决于体育改革的进程与成效.为此,需从发展战略的高度研究探索体育管理体制改革的目标、任务、方针、对策等重大问题,积极推进我国体育管理体制改革的不断深化.     

我国体育管理体制改革研究

采用文献研究法,专家访谈法等。研究了社会主义市场经济对传统体育管理管理体制的影响,分析了市场经济条件下传统体育管理体制表现出的与社会环境的不适应及原因,如决策结构上的过份集中、动力结构上的贫乏、资金结构上的单一等。提出了加强体育管理决策、加强体育管理组织的改革等建议。     

中国体育管理体制改革研究述评

回顾与总结中国体育管理体制改革研究的基本状况。结果表明,中国体育管理体制改革是内因、外因交互作用的结果。中国体育管理体制改革的最终目标是建立符合中国实际情况的、良性运行的体育管理体制及运行模式。目前中国体育管理体制改革呈现鲜明的过渡型特征。中国体育管理体制改革取得了一定实效,但也存在着某些问题与不足。     

我国体育管理体制改革的若干思考

体育管理体制改革是新世纪我国体育界面临的重大课题。采用文献资料、逻辑分析等研究方法,分析了影响我国体育管理体制的因素,并结合经济学和管理学理论,揭示了存在的主要问题,提出了构建适应我国国情的体育管理体制的对策。     

2008年北京奥运会后我国体育管理体制改革的研究

2008年北京奥运会后,我国体育将怎么发展,如何发展,采取什么样的发展战略,是摆在我们面前的头等大事。本文在分析了我国体育管理体制产生的机制及其特点的基础上对2008北京奥运会后我国体育管理体制的改革进行了分析和预测。     

2008奥运会后中国体育管理体制改革走向趋势

2008年北京奥运会以后,我国的体育将怎样发展,采取什么样的发展战略,是我国体育所要面对的现实问题。本文分析了我国体育管理体制的现状及其问题并对2008奥运会后我国体育管理体制的改革进行了分析和预测。     

小康社会居民体育健身消费需求特点与对策

在市场调查和文献资料分析的基础上，探析了小康社会居民体育健身消费需求及特点，并就小康社会体育健身市场开发的战略思路及措施、满足小康社会居民体育健身消费需求的途径等问题提出了对策。     

服务型政府视角下我国体育管理体制改革的思考

分析服务型政府视角下体育管理体制的基本特征,结合当前体育管理体制改革实践,提出针对性的改革建议。研究认为,服务型政府目标下体育管理体制改革应当以"以人为本"作为体育事业发展的基本指导思想,通过体制的改革和运行机制的转化,建立一个精简、高效的组织机构,切实转变政府和职能,构建完善的体育行政管理体制和良性运行的运行机制,确保政府体育服务职能的发挥,提供充分的体育公共服务,满足多元公共体育需求。     

中国小康体育初探

小康体育是小康生活条件下的体育。全面建设小康体育社会是富国强民和实现世界体育强国的要求,是贯彻"三个代表"重要思想的体现,是小康社会精神文明建设的需要。全面实现小康体育的途径:坚持以"全民健身计划"为基础,以"奥运争光计划"为龙头协调发展的策略;积极推进体育产业化、娱乐化、休闲化改革,建立健全体育法律法规是保证;大力倡导体育生活方式,积极发展体育文化是动力。     

信息社会的现代化体育课堂教学系统的设计与应用

信息社会的现代化体育课堂教学系统的设计是基于现代社会信息技术的发展及社会需求,为现代体育课堂教学提供方便、有效的现代化教学手段。本文主要就信息社会的现代化体育课堂教学系统的设计思想、物质基础、主要配置、选择要求及其应用的价值等进行了研究与探讨。     

体育教师参与体育课程实施的影响因素及对策

采用文献资料、逻辑论证等研究方法，对体育教师参与体育课程实施情况进行探讨。认为：体育教师参与体育课程实施具有双向共赢性，影响体育教师参与体育课程实施的因素主要包括体育教师文化程度、素质、课程设计，学校行政资源、课程文本的可行性等。提出：应重视体育教师参与课程实施的主体地位．赋予体育教师参与课程决策的权利；培育体育教师参与课程实施的合作文化，提升其参与课程实施的综合素质；建立校长领导体育课程实施的责任制度，确保体育教师参与课程实施的资源供给；制定体育教师参与课程设计的保障措施，强化其参与课程实施的主体意识；构建体育教师对话学科专家的互动平台，完善其参与课程实施的培训机制等。     

唐代社会与唐代体育

文章运用文献资料的研究方法,对唐代体育的繁荣与唐代的社会生活进行了分析。结论认为:唐代政治、经济、文化的高度繁荣,使唐人的社会生活丰富多彩,斑斓多姿。尚武之风的依然盛行,开放的社会,发达和经济,共同促使体育这一文化生活现象开始成为唐人生活中不可或缺的部分,最终共同造就了唐代体育的繁荣景象。     

体育微格教学初探

体育微格教学是培训体育教育专业学生或体育教师体育教学技能的有效方法，它是在微格教学产生和发展的基础上形成和发展起来的。体育微格教学的实施过程包括六个主要的步骤，其中，体育教学技能的分类对它的实施起着十分重要的作用，而体育微格教学实践又是整个实施过程的重点。     

现代高校体育教学对体育教师的新要求

随着高校体育改革的趋势 ,对现代体育教师提出了更高的标准和要求。根据现代高校体育教学的要求 ,提出了教师观念转变的方向 ,论述了体育教师应具有的素质要求 ,如何提高自身的素质 ,以适应现代体育教学。     

更新教育观念，创建应用性素质型专科体育人才培养模式

就广西体专单科性体育专科学校 ,如何根据社会需求 ,构建以应用性和实践性为基本点的教学体系 ,建立具有特色的应用性素质型人才培养模式 ,进行了科学总结 ,探讨高等专科教育发展路子 ,对高职教育发展亦具有积极的现实意义     

对当前我国学校体育教育改革的若干思考

以科学发展观为指导,针对我国现阶段体育教育存在的问题,提出新时期体育教育改革与发展的建议,确立可持续发展、素质教育、终身教育的价值理念,旨在为体育教育的改革与发展提供理论支撑。     

论全面建设小康社会的国民体质监测服务体系

全面建设小康社会时期国民体质监测服务体系是全民健身体系的重要内容,以“保障广大人民群众享有基本的体育服务”为基本任务,具有广泛性、系统性、多元性、公益性特征。基本构成因素包括:宣传体系、国民体质监测体系、国民体质测定体系、国民体质干预体系、国民体质仪器设备体系、质量控制体系和组织管理体系。