让学生走进“葡萄园”

近日，看了《怎样的“教”最有价值》一文，感触颇深，也由此联想到我的教学在学生心目中到底有怎样的价值？带着疑问，我在两个班中以“在老师给你所上的一年多的课中．令你最难忘的是哪节课”为题进行了一次调查。没有想到，调查的结果出人意料。两个班都是56个学生，在A班有27人写到《长方形和正方形的认识》这节课，而在B班中却只有3人写到，反差如此之大，原因何在呢？回顾自己曾上过的这节课，原来我是采用了不同的方案。     

由“对手”变助手

当班主任12年了,很少遇到难管理的学生,可今年却遇到了一个让我特别头疼的学生。这个学生名叫张高强,很顽皮,总把班里搞得乌烟瘴气的,喜欢和老师对着干,而学生却不讨厌他。无论我怎样家访、谈心或是批评训导,对他均无效,这可真难坏了我。一次,我陪儿子看动画片《波斯猫》。片中的情节让我体会到了“山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村”的感觉。大老鼠给小老鼠上课,教怎样给猫系铃铛。大老鼠出门后,小心地来到酣睡的猫面前,悄悄地给猫系铃铛,结果被猫捉住狠揍一顿。到小老鼠时,它把铃铛放入一个礼品盒里,大胆地走到猫面前,双手递给了猫。猫打开…     

那一刻,老师您好“丑”

教了五年的数学,让我和学生的文字交流淡了许多。我在孩子们心中到底是个怎样的老师呢?我非常好奇,于是给他们布置了一篇作文——《我的数学老师》,也想感知一下语文老师通过文字走进学生心灵的乐趣。     

“错”出来的精彩

我在教学“末尾有0的三位数乘一位数”时，在小黑板出示题目：学校为了丰富同学们的阅读量，给三、四、五年级订了《学生报》，每个年级有350人，如果让你来订报你会怎样算?学生纷纷说出了计算方法，于是我在黑板上板书了。     

与李阳一起“疯狂”

中国近2000万人听过他的“疯狂英语”精彩演讲。他被日本、韩国邀请前往访问讲学,成为30多个国家、100余家知名媒体追踪采访的热点人物。他,刚刚在《新周刊》、《青年报》、湖南卫视、新浪网等共同举办的“十大新锐人物“评比中排名第一。他,是一个百折不挠的人生奋斗者,一个“人生激励专家”,一个——传奇。我想你们已经知道了他的名字——李阳。很感谢《当代学生》杂志给了我们这样一次难得的机会。     

“班级达人”——“人物传记”引领班级发展

1."达人"大家写一次,我在布置《一个敬佩的人》作文题的时候,要求学生先说说同学中"你最敬佩谁",小组讨论后,集中交流。当有的学生提到敬佩许络时,学生们纷纷表示他学习成绩好,课外书读得多。我问学生:"你们看到过他是怎样学习、怎样读课外书的     

首届“语文世界杯”全国师生同台作文大赛奖项揭晓

学生组一等奖(排名不分先后姓名作文题目闫佳禹《一句祝词》李乔磊《感悟<红楼梦>》王利凯《差生几何》白龙灿《搀进思想的风》李成果《人间仙境——九寨沟》孙一璞《假如给我三天光明》颜莎莎《红笺》曾琴《品秋》刘娟娟《痛苦飞蛾·快乐蝴蝶》王华奇《我和爷爷是校友》顾越《     

和学生谈“爱情”

正2013月4月22日晴我一直推崇让学生多看报纸杂志,开阔视野,所以班级学生有很多种杂志,像《青少年日记》《读者》《青年文摘》《青年博览》《演讲与口才》《微型小说》……偶尔我也给学生推荐一些杂志。一次,我向学生推荐了一本《意林》。课间休息时,我坐在前排空位上,学     

“歌曲助教法”与地理课堂教学

“歌曲助教法”与地理课堂教学梁绍丽在中学教学中，有许多学生感到地理是“苦燥无味”的，怎样使“苦燥无味”的知识变为有趣的知识，是我在教学中经常思考的问题．在讲《长江》一节时，讲到三峡便顺嘴给学生唱了几句《三峡美》，结果引起了学生极大的兴趣，受此启发，通...     

“不及格”与“加油”

开学了!你是怎样给学生评定成绩的呢?信息技术学科的评价包括教师对学生课堂表现的口头评价,教师对学生基本知识和基本技能的评价,还有对学生作品的评价等。然而,在一次键盘文字录入的期末成绩登记时,我对以往的成绩评定等做了微调。事情的经过是这样的,容我慢慢道来。     

“难得糊涂”

郑板桥先生的著名横幅“难得糊涂”为世人推崇,然而要真正做到却不容易。这里讲的是我的一次成功的“糊涂”经历:上课了,我将课题《赵州桥》故意写成《赵洲桥》放在黑板正中。顷之,便有学生坐不住了,想给我指正。我却视而不见,继续按正常程序上课。其间,有几个学生想举手,我皆不给其机会。学生们见我不理不睬,也就算了。直到临下课,小结本课时,我才向学生提出:同学们还有什么疑问吗?顿时,举起的小手如林,恐怕都是奔《赵洲桥》来的吧?我请同学们查了字典,弄清为什么是《赵州桥》而不是《赵洲桥》。是啊,在平时,我如果刻意区分“州”与洲”,恐…     

“不及格”与“加油”

开学了!你是怎样给学生评定成绩的昵？ 信息技术学科的评价包括教师对学生课堂表现的口头评价,教师对学生基本知识和基本技能的评价,还有对学生作品的评价等。然而,在一次键盘文字录入的期末成绩登记时,我对以往的成绩评定等做了“微调”。事情的经过是这样的,容我慢慢道来。     

云南：严禁中小学校按考试分数分班、排名次

云南省出台规定，严禁中小学校以任何形式按考试分数分班、给班级和学生排名次，同时严禁各级教育行政部门以任何形式按考试成绩给地区和学校排名次。 日前。云南省教育厅、监察厅、省人民政府纠正行业不正之风办公室出台《切实减轻中小学生负担。全面提高教育质量的办法》     

《小读者》的文章引起了妈妈的反思

《小读者》杂志社的主编: 您好!我是一位六年级的学生,同时也是《小读者》的忠实读者。读了2003年4月号的《小读者》后,我的感受很深,尤其是读了《家长,切莫“心罚”你的孩子呀!》这篇文章后,认为这里说得太对了!我也有过这样的遭遇。我们班每月都有一次数学排名,就是把本月n多的卷子分数加起来后,排名次。这个学期第一次排名公布后,我心想:完蛋了!全班50名同学,我才排第15名。我过去最差的一次还排在第     

循序渐进 引导上“钩”

我给学生布置了一篇作文《我的一次探索》。其中有一篇作文从布局谋篇到遣词造句都很好，但就是内容不切题。作文的内容是记叙他们三人小组完成的一个研究性课题，叫《数学、数与生活的关系》，但这个学生写得不是对该课题的研究、探究过程，而是选取的整个探索过程结束后要参加评比展示的演练过程，这显然不是探索。     

防止“无分数评价”遭遇反弹

最新公布的《山东省普通中小学管理基本规范》要求,在中小学全面推行日常考试无分数评价,而且不得公布学生考试成绩,不得给学生排名次。其实,类似这种通过推行无分数评价来进行素质教育改革的尝试,在不少地方都试行过,其中最典型的是南京。     

凸显课堂“数学味”，提升学生“思考力”——两次教学“百分数意义”的思考

2008年12月,我先后两次在溧水实验小学（本校）和溧阳实验小学（联谊学校）执教了苏教版国标本六年级上册《认识百分数》一课。理解百分数的意义是这一课的教学重点。学生理解百分数意义的难点在于：既要以分数的意义、应用等知识为基础,探索理解百分数的意义,又要明确百分数与分数的区别。怎样把这一概念教学课上出新意、上得深刻？怎样更好地凸显数学课的“数学味”？带着这些问题,我经历着我的磨课历程,我实践着,我思考着。现把先后两次不同的教学过程摘录如下：     

一堂有意义的“播种课”

苏教版七年级上册第五单元的主题是“关注科学”，本单元教学目标的头一条，是“学习科学家的科学思想、科学精神和科学方法，学习他们的创新精神：了解一些科学知识”。这样一个目标怎样去达成呢？当然，我们可以通过对《斜塔上的实验》《事物的正确答案不止一个》《宇宙里有些什么》《梦溪笔谈》等本的研读去实现头一条教学目标。但一路学下来，感觉还很不够。为此，我搜集了不少科技时，印发给学生拓宽视野，但从学习效果上看，学生对科学的激情似乎依然没有得到唤醒。     

“细节”呵护师生情

为了激发学生的感恩意识，同时也给自己的工作寻找一面镜子，一次，我在班上组织学生以《师生情》为题进行习作练习：“回忆进入五年级的这大半年来，顾老师做的哪件小事让你感动，写清楚感动的原因，字数可多可少，但一定．要写发生在自己身上的真实的事情．不能凭空捏造。”     

重提“教无定法”

一位已经当了教师的学生给我打电话。向我诉说她的苦恼：她所在的学校最近举行了一次赛课，要求同年级、同学科的教师上同一篇课文——余光中的《乡愁》。课前她做了充分的准备．做了多媒体课件，特地去买了罗大佑唱的《乡愁》，搜集了古今有关乡愁的诗歌，并且还安排学生课外搜集了作者的其他作品。课堂上她用罗大佑唱的《乡愁》营造气氛，展示了古今有关乡愁的诗歌和作者的其他作品，