结合实际谈数学教学中如何培养学生的观察能力

数学观察能力是指在学习、生活中积极主动地获取数学信息,联系数学知识,构造数学模型,进而认识数学问题并解决数学问题的重要能力。本文从激活学生的观察兴趣,培养学生的观察能力;增强观察的目的性,提高学生的观察能力;边观察边思考,提高解决实际问题的能力几个方面对培养学生的观察能力进行了阐述。     

浅谈学具操作中学生能力的培养

学具操作对于培养和提高学生的观察能力、思维能力和口头表达能力起到了积极的推动作用,因此,教师在教学中应该注重在学具操作中对学生能力的培养。一、在学具操作中注重对学生观察能力的培养在教学中,我根据小学生以形象思维为主,好奇、好动的特点,有目的、有意识、有次序地引导学生观察教师的学具操作过程,让学生边观察、边操作,使学生获得正确的感性认识。例如“９＋２”这是学生首次接触２０以内的进位加法,为使学生快速、准确地掌握用“凑十法”计算２０以内进位加法的方法,在教学中可以这样引导学生观察（如图）：整体观察：…     

《奇妙的石头》习作教学设计——北师大版国标本三年级习作设计

教学目标：1．指导学生按一定的顺序认真观察，养成善于观察的习惯。2．引导学生边观察边想象，并把观察到的和想到的有条理地写下来。3．能结合搜集的资料对石头进行进一步的介绍，逐步培养处理信息的能力。     

小学生科学观察能力的培养——以《观察蚂蚁》一课为例

对小学生观察能力的培养,教师应从让学生处于自然的条件下观察、精心挑选材料、指导学生边思考边观察、及时记录和交流发现等方面提高学生的观察力,从而提高学生认识世界的能力。     

浅谈小学生思维能力的培养

一、新授课中重视培养思维的表象性教学中,教师只有按照学生的认识规律和新旧知识的内在联系,有序地引导学生积极地思考问题,就可以达到主动获取知识的同时培养学生思维能力的目的。例如：教学长方形的概念时,通过让学生观察课桌面、黑板面、书本面等,从中抽象出几何图形,再让学生数一数图形的边、角,量一量四条边,比一比四个角。通过分析、比较作出判断,进而综合、概括出长方形的特征,抽象出长方形的本质属性：“对边相等,四个角都是直角。”正确形成长方形的初步概念,培养了思维的表象性。　　二、练习中注重培养思维的创造性…     

谈如何在生物教学中培养学生的观察能力

在进入二十一世纪以来，生物科学飞速发展，并越来越显示其突出地位。对于中学生增强生物学习兴趣，学好生物知识尤其重要．而积极培养学生的生物观察能力是掌握生物知识的前提和基础。在生物教学中培养学生的观察能力主要从以下几个方面：①培养学生的观察兴趣；②观察前指导学生动手准备观察材料；③观察时要有明确的观察目的和观察重点；④观察中要边观察、边思考；⑤学会观察的方法；⑥总结观察结果．     

《古诗两首》教学设计——人教版第八册

教学目标:1.学习作者边观察边想象,以及动用各种感官从多个角度观察事物的方法,培养学生的观察能力和想象能力。     

钠的教学教案

教学目标1.知识领域使学生认识钠是一种很活泼的金属,了解钠的物理性质,掌握钠的化学性质。2.技能领域通过钠的有关性质以及实验现象的讨论,培养学生的观察能力、思维能力以及记录实验现象等基本能力。3.情感领域初步学会辩证地全面地看问题的方法,对学生进行科学态度和科学方法的培养。教学重点从钠的原子结构特征认识钠的化学性质。教学难点对实验现象的观察和分析。教学方法边讲边实验。通过实验,观察分析,诱思引导,分析归纳并指导阅读。教学手段计算机辅助教学。实验用品小刀、滤纸、玻璃片、镊子、三脚架、石棉网、烧杯、大头针、橡胶…     

开展化学实验教学的意义

实验教学是化学教学中的一个重要环节,是实施化学教育的一种有效形式。化学实验有利于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度,有利于培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力,还有利于调动学生学习化学的积极性,是增强学生化学学习兴趣的催化剂。一、实验教学有利于提高学生的注意力学生如果注意观察实验,其心理活动就指向和集中于教师的示范操作;学生专心致志地获取知识,学习兴趣盎然,就会产生探索知识的强大动力。例如在演示"用高锰酸钾制取氧气"的实验时,我没有边演示边讲解,而是在实验前强调:我的演示实验中有一些注意事项,你们要仔细观察,做完实验后四个组比赛,看一看哪一组     

《师生情》教学设计

《师生情》是篇看图学文。课文语言朴实,感情丰富。教学中,怎样指导学生观察,抓住语言文字,帮助他们读懂课文,培养观察事物的能力?我们不妨紧扣“情”字,指导学生边看图,边阅读课文。一、指导观察感知图意 1.揭示课题出示课题后,教师进行启发:从课题上,哪个词是关键词?师生之间的感情具体体现在哪里?以激发学生阅读的兴趣,引导他们认真地看图学文。     

谈《植物》一组课文有关能力的培养

根据小学自然新大纲和新教材的要求,教学中应该十分注意培养学生的能力。自然第一册《植物》一组课文要注意培养哪些能力呢? 一、培养用观察、比较的方法认识叶形的能力 教“植物的叶”一节时,课前带领学生到野外采集各种植物的叶,边采集边观察,课上分小组讨论,采用比较的方法,引导学生寻找叶形的异同点,在同中观察其异,在异中观察其同。在观察了数十种叶片后,     

针对教材难点、疑点设计物理实验课

学生实验在中学物理教学中十分重要,它们对加强基础知识教学和培养学生的能力都起着重要作用.然而在物理教学中,存在着“难点“、“疑点“,通过讲述学生还是难以理解,那么,做为教学起主导作用的教师要有计划、有目的、有针对性地设计物理实验课,让他们独立进行实验,边观察、边测定、边思考、边分析、边总结.通过实验课使学生突破难点、消除疑点,同时提高了实验技能,启发了学生的思维.在初中物理数学中笔者常组织如下三种不同内容的实验课.……     

新课程下小学生数学学习习惯的培养

一、培养学生质疑问难的习惯爱因斯坦说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。”教师在组织学生参与、经历数学知识发现、形成的探究活动中,要不断引导学生边观察、边实践、边思考,能够从中发现问题,提出针对性强、有价值的数学问题,从而逐步培养学生善于从数学的角度提出问题,主动质疑的学习习惯。首先要营造氛围,让学生“敢问”。在教学中,教师要努力营造民主、和谐、平等的教学氛围,让学生能够身心放松、无拘无束地提出自己的困惑与不解,对学生提出的问题,不管是简单的还是复杂的、幼稚肤浅的还是超越要求的,教师都应适当地给予…     

小学五年级综合实践活动课《学会观察》案例

<正>[教学目标]1.以标志为载体,有目的、有顺序地进行比较全面的观察,掌握常用的观察方法。2.能有意识地将思考与观察结合起来,通过观察发现问题、解决问题,获得有价值的信息。[教学重点]培养学生在观察事物的过程中边观察边思考的意识和能力。[教学准备]教学PPT;小组观察记录单。一、游戏导入,激发兴趣1.PPT出示"找不同"游戏。师:老师先请大家一起来做一个小游戏,找不同。观察两幅图,     

激发兴趣 培养能力

一、在观察景物中培养学生的写作兴趣秋天 ,我把学生带到梁山山顶观赏梁山风光 ,站在忠义堂前的虎头崖上指导学生仔细观察 :蓝蓝的天 ,白白的云 ,碧波荡漾的东平湖 ,百舸争流的京杭大运河 ,景象万千的梁山远近各山头 ,热闹繁华的梁山县城……师生边看边议论边描绘 ,这时人与景 ,景与情交织在一起 ,激起了同学们极大的兴趣。第二步是把看后的印象变成心中的作文。从山上回到课堂上 ,让学生带着观看梁山风光的余兴 ,去回味梁山的景 ,梁山的物 ,……学生了解了梁山的自然风光 ,看到梁山的一切 ,可以放胆地说 ,畅快地谈 ,尽情地议 ,情景交融中 ,…     

《古诗两首》教学设计——人教版第八册

教学目标:1.学习作者边观察边想象,以及动用各种感官从多个角度观察事物的方法,培养学生的观察能力和想象能力。2.学会本课4个生字。3.理解诗句,想象古诗描绘的画面,体会诗歌表达的情感。4.有感情地朗读课文,背诵课文,默写《江南春》。教学过程:第一课时一、激趣导入,整体把握1     

做做 玩玩 说说 写写

义务教育第六册《做不倒翁》习作训练，是要求让学生亲自动手做、玩、观察、说写相结合的综合训练。旨在培养学生的动手能力、留心观察的好习惯，又促进学生语言和思维的发展、写作能力的提高。在“做、玩、说、写”中培养学生的语文素养，让学生多种感官参与教学活动。本文以“做———玩———说———写”的顺序设计了此次写作训练。一、激情导入，明确要求调动学生的情趣，导入环节十分重要。我用这样的导入唤起学生的激情：“同学们，老师做了一个很好玩的玩具———不倒翁。”边指着不倒翁，边有兴趣地介绍不倒翁的外貌和动态。师：“…     

加强化学实验教学全面提高学生素质

1 变演示实验为学生随堂实验,激发学生学习动机 化学实验是一种操作技能,只有亲自动手练习,才能学会、娴熟和提高.初中学生都喜欢观察化学实验.因此,在课堂教学中教师要给学生创造动手实验机会,将演示实验变为边讲边做实验或学生分组实验,能更好地发挥学生的主观能动性,激发学生学习化学动机.如镁条燃烧、硫磺燃烧、锌跟稀硫酸反应、石灰石跟稀盐酸反应、溶液酸碱性用指示剂检验等比较容易操作的实验,教师边讲授边指导学生分组实验,观察实验现象,分析探究实验结论.通过转变课堂演示实验方式,把学生由被动接受知识的客体转化为主动探讨知识的主体.学生亲自动手实验,使他们有更多地亲身体验理解知识的形成过程,在感受成功的喜悦和失败的痛苦中锻炼自己,以培养学生健康的心理和提高动手能力.     

《奇妙的石头》习作教学设计——北师大版国标本三年级习作设计

教学目标1.指导学生按一定的顺序认真观察,养成善于观察的习惯。2.引导学生边观察边想象,并把观察到的和想到的有条理地写下来。3.能结合搜集的资料对石头进行进一步的介绍,逐步培养处理信息的能力。教学准备指导学生课前搜集有趣的、感兴趣的石头,认真观察并了解这些石头的相关资料(如来历、形成等)。教学过程一、谈话导入同学们,我们这个单元研究的主题是什么呢?通过学习课文、查寻材料,收集石头,你对石头有了什么新的认识呢?(引导学生谈论石头的形状、颜色各不相同,练习使用不同的词来简单说说自己的石头,指出认真的观察可以使平凡的石头…     

实现有效教育的途径之学生倾听能力的培养

“倾听”是EEPO有效教育操作系统中诊断领域里的一部分,有效的倾听,是实现有效教育的途径之一.培养学生倾听能力,首先要提高老师说的能力,然后采用科学的训练方法,培养学生听得清、记得快的能力,在小组合作学习中进行“倾听”能力的培养.而在教学过程中,教师以身作则,做好“听”的表率,让他们能边听边思考,边听边记录、总结,听得思维开阔,再给予学生正确评价,扎实地培养学生倾的听能力.