让教师走进校本培训

教育改革的不断深入,对教师提出了比以往任何时期都高的要求。然而“一张文凭吃一辈子”、“学历等于能力”、“大学毕业就是学习的终点”等思想仍统治着部分教师的思想。教师的教育问题成为校长们关注的焦点,教师培训成为学校发展不可或缺的、极为重要的工作。采取何种模式培训教师?我校通过对教师培训多种模式的比较、论证,认为教师校本培训是符合当前学校发展实际的行之有效的模式。经过几年的大胆探索和实践,形成了一套符合我校特点的模式。具体操作如下:一、广泛宣传由校长挂帅进行“教师的首要任务是学习和受教育”系列讲座,通过系列…     

校本教师培训初探

随着社会信息化、经济全球化、教育终身化的来临，对人才的素质提出了更高要求。高素质人才的培养离不开良好的教育，离不开高素质的教师。研究性学习等课程的开设，更要求教师有良好的专业发展。目前，世界各国纷纷开始将教育改革的重点转向教师队伍建设，强化教师的专业发展，以校本培训为主要形式的教师培训正在轰轰烈烈地展开。一、校本教师培训的提出校本教师培训是以学校为培训基地，在上级培训机构的指导下，由校长、教师、学生等共同参与的，充分利用校内外培训资源，直接服务于学校教育教学的培训活动。它以应用为目的，以提高教师…     

让教师在校本培训中成长

教育质量的提高,关键在于教师。造就一支专业素养过硬、能适应课改需求的教师队伍,是学校发展永恒的主题。目前在新课程改革中生发的以校为本的培训制度,是提高教师素质．促进教育教学的有效形式,已成为学校课改中一道亮丽的风景线。从某种意义上讲,校本培训是促进教师成长的有效途径。     

构建校本培训模式 推进教师专业化进程

在“九五”期间，我们在教师队伍建设上，实施了“金字塔”工程(即：抓全员、固塔基；抓骨干、壮塔身；抓名优、树塔尖)，造就了一支面向21世纪质量精良、作风过硬的教师队伍。     

校本培训——教师专业发展的主要途径

当前，教师专业发展的进程在新课程蹒跚行进的背景下愈发显得重要。现实在不断地提醒我们，新课程推进的程度不能仅仅依靠新课程“认同者”中为数不多的骨干教师，“为了每一个孩子的发展”理念的落实依赖于在第一线工作的每一位教职员工；同时，新课程推进的总体质量更不能仅仅依靠针对骨干的、集     

谈小学新教师试用期的校本培训

上学新教师试用期培训，主要是对新分配到小学任教的中师毕业生进行有目的、有计划的，使其尽快适应教育教学工作的培训，是教师队伍建设的一个重要环节，也是小学教师继续教育的重要组成部分。试用期是新教师成长的关键时期，在此期间及时对他们进行培训，不但对他们健康成长有利，而且对加强小学教师队伍建设，对实施九年义义教育，深化小学教育教学改革，提高初等教育水平，都具有重要的意义。     

明确校本培训主题 激发教师研修热情

当前，一些学校在开展校本培训中不同程度地遇到一些难题，归纳起来，我觉得主要反映在两个方面。一是校奉培训主题的确立，即找不准学校教育教学中实际存在的、迫切需要通过培训解决的问题。即使找到了培训的方向，但没有扎实有效的措施，使培训浮丁表面，解决不了实际问题。二是教师培训的激情问题。     

校本培训:教师走进新课程的高速路

教师专业成长是一个长期、连续、动态的过程;校本培训作为教师专业成长重要途径的合理性,可以从教师的成长规律和我国传统教师培训中存在的问题两个方面进行分析;在新课程改革的背景下,校本培训更具有十分重要的意义。     

教师专业化与校本培训

随着教育的发展从数量的扩展转向质量的提高,对教师的专业素质提出了新要求.本文分析了国外教师专业化的原因和特点,认为教师专业化有它特殊的专业内涵和要求.本文结合实践提出,实施校本培训,实现教师专业成长.     

研究教师学习特征 加强校本教师培训

一是校本培训本校化。有的学校认为校本培训就是本校培训，学校和老师们赞成本校培训是因为不再担心外出经费问题，不再有工学矛盾的问题，不再受集中培训之苦，等等。     

校本教师培训管理方法浅谈

进行校本教师培训是校本管理的重要方面,用什么方法管理校本教师培训,就成为一个很现实的问题。笔者认为,对校本教师培训进行管理,必须从本校实际出发,既要把握一般管理程序,又要关注具体管理方法。◆校本教师培训一般管理程序进行校本教师培训管理可按以下几个步骤进行:1.调查教师的培训需要。管理者必须掌握教师的需求,才能合理配置培训资源,确定管理方法,使培训有的放矢。2.对教师需要进行分类,确定培训方式。分类过多或过少都会影响培训方式的确定,一般情况下要根据参加培训教师的总数而定。确定培训方式时要考虑到教师的成熟度、教师所…     

新课程改革呼唤校本教师培训

校本教师培训的目的主体应当是教师自己。它的目标是围绕着本校的发展理念和发展规划展开的，内容是根据教师的实际需要设计和实施的，形式是多种多样的。开展校本教师培训必须具备现代教育理念，建立民主开放的管理体制；必须认识到教育、教学中的问题是不断生成的；必须培养教师的课程开发能力。     

教师校本培训和教师协作教学

教师协作教学是教师校本培训的行之有效的方式,具体体现在集体备课、观摩教学、协作上课、协作活动、协作教科研等活动对教师素质的提升上。     

新教师的校本培训

对新教师进行有创造性、适合本校实际情况的校本培训实践,是新教师成长的主要途径。     

加强校本培训促进教师专业化发展

在今天的形势下,教师的专业化问题既是学术界研究的理论问题,也是广大教师所面临的一个迫在眉睫的实际问题。要把学校办好,要培养具有创造能力和创新精神的新一代人,就需要我们根据本校的实际情况,加强对教师队伍培训工作,不断提升教师的教育教学水平,促进教师走专业化发展的道     

特色校本培训助推教师专业成长

建校只三年的宁阳县第一小学,已被评为泰安市规范化学校、教学示范校、普通话示范校、课程与教学工作先进学校、学校文化建设AAA单位,教育教学质量和学校信誉稳步提高。这一切,很大程度上得益于我们坚持不懈地加强教师队伍建设．其核心是教师专业成长的“闯五关”和“青蓝同辉”两项工程。     

关于“校本教师培训”的辩证思考

“所谓校本培训，就是为了满足学校和教师的发展目标和要求，由学校发起组织，主要在学校中进行的一种教师在职培训形式”①。校本培训相对于传统的校外集中培训，的确有许多新的特点与优势：(1)培训内容针对性强。“校本培训以学校和教师的实际需求为出发点，又以其具体实践为落脚点”②，有效地克服了集中培训的统一要求与学校和教师需要的不一致问题；(2)培训形式的多样性与灵活性。由于在时间上、空间上和组织形式上不受统一的要求制约，学校和教师可以充分发挥自己的主动性与创造性，     

走可持续发展的校本培训之路

江泽民同志在庆祝北师大建校100年的大会上指出:百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。教书者必先强己,育人者必先律己。这就要求广大教师与时俱进,不断以新的知识充实自己,成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模。近年来,我们遵循“以人的持续发展为本”的办学宗旨,从教师的需要出发,为教师的发展服务,走上了一条可持续发展的校本培训之路,通过教师的可持续发展,来推动学生和学校的可持续发展。一、体制灵活、保障有力,为校本培训的可持续发展保驾护航首先,建立健全规章制度,保证校本培训时间、地点、人员和内容的落实。例如通过严明的…