浅谈高等学校的文化素质教育

文化素质教育是素质教育的基础，人文素质是文化素质的核心，为了提高大学生的文化素质，知识传授是必不可少的，但必须重视“内化”过程，在文化素质教育中，转变教育观念，更新教育思想是非常重要的，科学教育与文化素质教育是大学素质教育的两翼，科学教育与文化素质教育的融合与和谐发展，是教育的宗旨，文化素质教育是知识经济时代社会发展的巨大推动力。     

开创文化素质教育的新局面

文化素质教育不仅关系到国家、民族的前途和命运 ,也关系到高等院校自身建设与发展。但由于种种原因 ,文化素质教育尚未引起足够的重视。在新的历史时期 ,必须深化对文化素质教育的理性认识 ,把握好文化素质教育的基本原则 ,全面推进和实施文化素质教育     

21世纪高师理工科学生的文化素质教育初探

本文探讨了加强高师理工科学生文化素质教育的必要性和实施文化素质教育的原则、方式和措施等问题，提出了加强高师理工科学生文化素质教育是由21世纪科学发展趋势、提高学生全面素质和解决当前高师理工科学生文化素质相对薄弱问题等三方面决定的认识；提出了实施文化素质教育必须遵循的四个基本原则；提出了以课堂为主体，辅以多种课外手段的教育模式；提出了挖掘理工科教学内容中本身包含的丰富的文化素质教育素材，采取立足理工科课程，而不是随意加文化素质教育课程的方式来进行高师理工科学生文化素质教育的思路。     

现代教育技术在高校文化素质课程改革中的应用

文化素质教育是高等教育的重要教育内容,开设文化素质课程是高校实现文化素质教育的有效途径.现代教育技术的应用可以有效地促进高校文化素质课程改革,提高文化素质课程教学质量.文章着重探讨了现代信息技术、网络平台、信息整合策略等现代教育技术在高校文化素质课程改革中的应用.     

高校文化素质教育与专业素质教育的融合

文化素质教育与专业素质教育相融合是当前高等教育的一个重要课题。文章从文化素质教育与专业素质教育的内涵出发,阐述了当前高校文化素质教育与专业素质教育相结合的重要性,并针对目前高校注重专业素质教育忽视文化素质教育的问题,提出了高校文化素质教育与专业素质教育融合的策略。     

文化素质教育内涵探讨

从有关文化素质教育的基本概念出发,通过相关概念的辨析,运用理想类型法和逻辑学上下定义的方法,为文化素质教育的内涵作界定,对文化素质教育内涵的科学认识是有效进行文化素质教育实践的关键。     

在高职教育中如何开展文化素质教育

文化素质教育不仅影响着学生综合素养的提高,也关系到学校良好学风的形成。学生的文化素质教育始终是高职教育中不容忽视、不可或缺的组成部分。提升高职学生的文化素质要注重文化素质教育向专业技术教育的渗透,营造良好的校园文化环境和学习氛围。     

文化素质教育与人才培养模式改革

正高校文化素质教育的定位、目标与实施国内大陆文化素质教育的实施始于20世纪末,由教育部发起和部署。1998年教育部颁布《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》,明确提出:加强文化素质教育,促进教育和思想观念的转变,推进高校人才培养模式、课程体系和教学内容的改革,培养高质量的人才。2010年教育部召开了"高等学校文化素质教育开展15周年纪念大会",回顾总结了高校文化素质教育的进展与成效。     

浅论大学"两课"教育与文化素质教育的关联性

"两课"教育与文化素质教育,虽在教育的内容上有很大的不同,但有诸多的关联性,交融、相通、互补是其关联性的突出特点."两课"教育与文化素质教育有着共同的教育目标,文化素质教育拓宽了"两课"教育的视野,"两课"教育与文化素质教育具有协调与互补的特点.     

关于文化素质教育与通识教育的辩证思考

本文在回顾我国高校开展文化素质教育十余年历程的基础上，分析了通识教育在文化素质教育中的地位和作用，提出在通识教育中贯彻文化素质教育理念，在文化素质教育的基础平台上实施通识教育，从而进一步充实和完善文化素质教育的内容和内涵，使其在中国大学教育中深深扎根。     

大学生“精神成人”需要真正的人文教育

我国在大学推行文化素质教育,并且在多所大学建立文化素质教育基地,已有十几年了。我国的文化素质教育与西方的通识教育在概念和内涵上接近。     

试论高职院校文化素质教育内涵

高职院校文化素质教育内涵的确定是高职院校进行文化素质教育、探讨方法和途径的前提。从有关高职院校文化素质教育的基本概念出发,确定高职院校文化素质教育的内涵、特征和基本内容。     

加强大学生文化素质教育课程建设的思考

系统的课程教学是进行文化素质教育的主要渠道,加强大学生文化素质教育课程建设,要深刻把握文化素质教育课程的内涵,不断加强文化素质教育课程建设,巩固优化文化素质教育课程资源,健全完善文化素质教育课程的管理。     

高职院校应积极推进文化素质教育

本文阐述了文化素质教育的内涵,分析了高职院校文化素质教育的现状,并对如何加强高职学生的文化素质教育进行了探讨。     

转变教育观念 实施文化素质教育

文化素质教育是关系到高等院校是否能培养出全面发展的素质人才的长远大事。开展文化素质教育 ,有利于全面贯彻落实党的教育方针。实施文化素质教育在提高人才整体素质中具有重要的作用 ,能够弥补高等院校人才培养工作中存在的不足。实施文化素质教育是转变教育思想观念、加强高等院校素质教育的重要切入点。通过有效的途径、方法开展文化素质教育 ,可以为推进素质教育奠定实践的基础 ,提供实践的经验     

对文化素质教育特征的再认识

文化素质教育的基础性是由文化素质的基础性决定的,文化素质教育具有基础性、精神性、内在性、非功利性、民族性和稳定性等特性,只有加深对文化素质教育的认识,才能推动文化素质教育的深入发展。     

我国大学文化素质教育存在的问题及对策分析

文化素质教育是我国大学践行素质教育理念的重要内容。文章指出我国当前大学文化素质教育存在的问题主要有：对文化素质教育的内涵含混不清;文化素质教育地位未得到肯定;文化素质教育课程设置不尽合理;文化素质教育的实施途径不灵活。并针对这些问题,提出了厘清文化素质教育观念、设置课程内容、教师引导和拓展实施途径等四个方面的对策。     

试论文化素质教育与思想政治教育相结合

素质教育包括多方面内容，而思想政治素质和文化素质是高校素质教育的两个重要方面。思想政治素质是根本，文化素质是基础，高校素质教育中应该明确树立思想政治教育和文化素质教育的核心地位。我们从文化素质教育与思想政治教育的关系出发，分析文化素质教育与思想政治教育相结合的意义和可能性，寻找其途径和渠道，有利于进一步深化文化素质教育，增强思想政治教育的效果，全面提高大学生的综合素质。     

误区与路径——高职教育中的文化素质教育问题

从高职院校文化素质教育的认识误区入手,分析加强文化素质教育在当前我国高职教育发展中的重要作用,并探讨提出了高职院校实施文化素质教育的路径方法。     

论高校文化素质教育的评估对象

高校文化素质教育的评估对象包括学生、教师、课程、校园文化、宏观政策等,科学的研究高校文化素质教育的评估对象有利于文化素质教育评估体系的构建。