从西方多元文化主义的困境看我国“多元一体”思想的优势

21世纪以来,西方国家接连爆发种族冲突和恐怖袭击事件,多元文化主义理论受到学术界的质疑和批判,多个国家的政府首脑公开宣布多元文化主义政策以失败而告终,许多国家转向采取公民整合政策来增强社会凝聚力和国家认同。相比之下,我国坚持和发展中华优秀传统文化中“和而不同”的价值理念,形成了“多元一体”的民族工作思想,辩证地处理“多元”和“一体”的关系,既承认和尊重“多元”,但又不将这种“多元”本质化、固定化,找到了一条中国特色解决民族问题的正确道路。“多元一体”民族思想已经成为中国共产党关于加强和改进民族工作的重要思想的重要组成部分,在以铸牢中华民族共同体意识为主线的新时代民族工作实践中,坚持“多元一体”民族思想,是正确把握共同性和差异性、中华民族共同体意识和各民族意识、中华文化和各民族文化三对关系的重要指导原则。研究通过描述多元文化主义由兴盛陷入困境的过程,讨论其中的原因,在比较当中加深对我国“多元一体”民族思想优势的认识。     

俄罗斯多元文化教育的发展图景与当代启示

多元文化教育是世界文化发展战略中不可分割的一部分,也是全球主要多民族国家实施的一项基本教育政策。21世纪以来,全球多元文化教育发展面临着困境和挑战。俄罗斯是一个多民族、多语言、多宗教的联邦制国家,研究俄罗斯多元文化教育的发展历程并总结其经验、教训,对世界多元文化教育发展具有一定的参考和启示意义。20世纪末,俄罗斯多元文化教育厚积薄发,表现出国家多元文化代代相传、不断更新的底蕴和潜力,成为国家一体化的有效助力、教育现代化的有用工具和形成俄罗斯身份的重要途径。21世纪初,当多元文化主义在西欧呈现衰落迹象的时候,俄罗斯作出全面创新多元文化教育的决策。在《发展俄罗斯多元文化教育的构想草案》指导下,俄罗斯客观地去看待全球化背景下民族、宗教与移民教育问题,探索融合贯通的多元文化教育发展道路。     

加拿大基础教育的多元文化课程

一、加拿大的多元文化教育。加拿大位于北美洲北半部,东临大西洋,西濒太平洋,南接美国,北靠北冰洋,是一个典型的多民族的国家。其居民有蒙古人种、欧罗巴人种和尼格罗人种,民族成分达100多个,宗教信仰有50多种。多种民族、多种宗教和多元文化共同构成了加拿大文明的历史特征。1990年,加拿大被联合国开发计划署评为首个最适合“人类生长”的国家,1995年世界银行评估加拿大的人均财富占世界第二位;1994～1997年联合国连续将加拿大评定为人类发展指数占世界第一位的国家。人们普遍认为,多元文化主义教育政策的实施为加拿大综合国力的提升发挥了重要作用。     

多元文化背景下的少数民族幼儿教育

我国自古就是一个多民族、多文化的国家,历经岁月的洗礼和历史的积淀,逐渐形成了一个统一的多民族社会主义国家。21世纪随着时代发展,全球化的日益深入,多元文化逐渐成为多民族国家发展的主旋律。多元文化对我国各少数民族的现代化建设,尤其是教育事业,可谓机遇与挑战并存。少数民族幼儿教育是民族教育体系的一个重要组成部分,是个体接受教育的起始阶段,它承担着培养民族地区未来发展所需人才的历史重任。因此如何使少数民族幼儿教育与时俱进,更好地顺应多元文化的发展趋势,已引起各方关注,为此做了如下探究。     

从多元文化主义到国家认同和共同价值观——英国少数民族教育政策的转向

在英国,多元文化主义和多元文化教育政策对于促进对不同文化的尊重,对于改善少数民族的生存环境和受教育水平做出了很大贡献,但是也存在一定的问题。进入21世纪以来,英国多地发生的骚乱事件,特别是伦敦地铁爆炸案使多元文化主义受到了越来越多的批评和质疑。出于国家安全和增强各民族之间凝聚力的考虑,英国政府开始对多元文化主义进行反思,少数民族教育政策开始转向关注国家认同和共同价值观的教育。     

澳大利亚中小学多元文化课程简介

<正>一、澳大利亚多元文化课程的文化背景澳大利亚是典型的移民国家,被社会学家喻为"民族的拼盘"。自17世纪英国移民踏上这片美丽的土地之日起,已先后有来自世界120多个国家、140多个民族的移民到澳大利亚谋生和发展。多民族、多元文化是澳大利亚社会一个显著特征。     

多元文化主义视角下加拿大土著民族语言教育研究

以提倡保护所有族群的文化权利与资源、维护语言文化多样性的多元文化主义对加拿大土著民族语言教育产生了重大影响,促成了加拿大土著民族语言教育的多元化取向。我国与加拿大同为多民族、多语言、多元文化国家,从多元文化主义视角探讨加拿大土著民族语言教育将为我国的语言教育理念与实践提供参考。     

多元文化教育与跨文化教育研究

当今200多个主权国家中,除少数几个是单一民族组成的国家之外,其余大多数是多民族国家.如何在一个多民族国家既要发展好各民族的多元文化又保障国家的统一,是一个多民族国家必须解决好的重要课题.多元文化教育和跨文化教育都是教育人们如何正确处理民族、社会阶级与阶层、地域、性别、年龄、同伴群体、特殊儿童等方面的文化形式上的以及多元价值方面的差异,具体包括基本理论、教育目标、课程、制度与政策等内容.     

多元文化对中学体育教学改革产生的重要影响

随着经济与科技的快速发展,全世界国家和民族在经济、政治、文化、教育、艺术、科技等各个领域逐渐的交流和融合,多元文化越来越多的被各个国家和民族所接受,并且逐渐应用到各个领域中,当然也包括教育这一重要领域。而体育教育改革也不免与其兼容接轨,成为当今中国体育教育的主旋律。文章从我国中学体育教育改革入手,对多元文化对其的影响进行归纳和总结,从而为我国中学体育教育改革的发展和完善提供积极正面的借鉴和参考。     

弘扬重商精神，培育多元文化

义乌是一座没有围墙的城市,190多个国家和地区的1万多名海外客商因为义乌国际商贸城的无穷商机来到这里,因为这座城市的雍容大度而在此常住。多元文化的培育使很多外商乐于在这里生存、发展,多元文化的撞击也极大地推动和促进着义乌区域经济的快速、健康发展。可以说,对自古以来重商精神的弘扬以及对多元文化的精心培育成就了义乌这座国际化的商贸城市。     

变化和挑战：多元文化与澳大利亚政体

澳大利亚是一个多元文化的国家吗？作者认为,在某种程度上澳大利亚是一个＂既多元文化又欠多元文化＂的国家。文章从人口统计、移民模式、语言、定居点模式和政策领域五个方面切入,分析了为什么我们不应该认为澳大利亚是一个多元文化的国家;然后用五个理由阐释了为什么我们仍然应该视澳大利亚为一个多元文化的国家。在谈及多元文化的五个关键要素中,着重探讨了澳大利亚政体对多元文化的影响。最后,作者希冀能保持和捍卫澳大利亚现今的日常多元文化。     

幼儿启蒙教育中多元文化音乐教学探究

在当前社会文化交流日益频繁,各种文化融合的大背景下,许多国家都进行了多元文化教育理论研究与实践。在幼儿启蒙教育阶段开展多文化音乐教学,教师既引导幼儿认识本民族、本地区的音乐,也引导幼儿了解世界其他国家和民族的音乐文化,从而为幼儿创造一个多元文化的音乐世界,从而丰富幼儿的审美体验,帮助幼儿在多元文化中达到开发多元智能的目的。     

多元文化与初中语文阅读的有机结合

<正>所谓多元文化的思想,在于强调民族、国家、地区等不同文化之间的平等对话,和谐共存。中国是一个正处在蓬勃发展过程中的国家,对外谋求开放,随着社会进程的推进,参与国际交流也逐渐成为国家发展的主要手段。而就中国自身的特性来说,中国也是一个多民族多文化融合的国家,如何看待民族差异以及地区差异,持有一种平等对待的态度是十分重要的,不仅符合国家的共同繁荣的发展政策,也有利于民族和谐统一。所以多元文化思想不仅仅局限于中外多元文化的对比协调,更是对待差异所应当拥有的正确态度,是国际社会及国内社会进步的思想基础。     

魁北克问题与加拿大多元文化主义的缘起

加拿大是一个多民族和多文化国家。多元文化形成过程既造成了加拿大文化丰富的多样性未来,同时也产生了不同文化间的矛盾和冲突。20世纪60年代,随着魁北克问题①的凸显,魁北克走上了脱离联邦的道路。为维护民族间的和谐与国家的统一,加拿大政府宣布实施多元文化主义政策。     

多元文化背景下思想政治课中道德教育的创新思考

当今世界复杂多变,一些地区国家动荡不安,我国伴随改革开放、经济全球化及现代信息技术发展,多元文化对我国影响越来越大。我们从事文化教育工作者要深刻认识多元文化内涵、我国多元文化特点其影响,加强多元文化背景下大学生思想政治课的道德教育及创新研究,增强我国公民的凝聚力和向心力,使我国保持和谐稳定繁荣发展的良好态势,成为一项非常重要而紧迫的课题。     

我国多元文化背景中的课程开发模式建构

我国是一个多民族、多文化的国家,有着“多元一体”的文化背景,如何将各民族的文化精华有机融入学校课程中,以反映文化多元价值观点,使各民族文化得到应有的尊重和理解,培养学生形成从多元文化视角审视文化多元价值观点和跨文化适应能力,是新课程背景下课程开发的一个有待深入探讨的现实问题。自下而上的“草根”模式、双语教育模式、本土化建构模式、多元一体的课程开发模式是推进我国多元化背景中的基础教育新课程改革的有益尝试。     

加拿大多元文化主义语言教育政策研究

加拿大作为多民族、多语言、多文化国家,在语言教育政策领域秉承多元文化主义的治国理念,以语言教育认同观和语言教育权利观作为政策指导观,制定了多元文化主义语言教育政策。该政策为实现加拿大"多元一体"的社会格局奠定了和谐的语言基础;为加拿大各族群享有平等的语言教育权利提供了政策保证;为推动加拿大民族语言教育的新发展提供了政策支持。     

当代西方多元主义发展基本趋向分析

自20世纪70年代西方后工业社会产生以来,西方多元主义日益将文化作为了关注的重点。在此前提下,多元主义政治思想有两种倾向表现突出:激进的多元主义和温和的多元主义。前者侧重于破除一元而建立多元;后者注重多元基础上的社会整合。作者认为将“一”与“多”对立起来的观点是错误的,同样在探讨“一”、“多”关系上更多地偏向于杜会也是有局限的。“一”、“多”关系应该在社会和国家的辩证关系中实现均衡。     

多元文化交际中跨文化话语合作产出模式研究

澳大利亚是个由多国移民组成的多元文化国家。在这个多元文化环境中，来自不同民族文化背景的非英语母语者跨越不同文化，用英语不仅与当地英语母语者，而且彼此之间有效成功地进行交际。研究表明：多元文化环境中，交际者多采用话语合作策略，这是多元文化交际成功的一个很重要的原因。常见的跨文化话语合作产出模式有：话轮分承、重复和阐释等。这种合作话语产出模式有其自身的关联性，并对跨文化交际理论的构建有着很重要的意义。     

协调的艺术：多元文化主义与民族国家之间内在张力解析

多元文化是现代民族国家普遍存在的现象。但是,一方面是多元文化存在的普遍现实,一方面对于民族国家来说,多元文化可能带来融合,也可能带来冲突。因此,在保持国家统一性的前提下,多元文化主义与民族国家之间存在着一定的内在张力,协调作为一种沟通的方式和艺术,有利于处理和平衡二者之间的内在张力。