体育课准备活动设计策略举隅

准备活动是体育课的重要组成部分,准备活动设计的科学性直接影响着体育教学效果,本文从准备活动设计的内容、场地器材安排、组织形式、负荷安排、学生参与组织管理等方面阐述了相关策略,使准备活动能充分为主教材学习做好铺垫,通过准备活动充分调动学生学习积极性。     

低年级体育课堂常规建立策略举隅

<正>一、用趣味性的活动激发学生案例一:学生队伍集合总不能做到快、静、齐时,可以安排学生进行"狼和兔子"的游戏:"狼来了"(集合信号发出),"兔子"(学生)马上逃回家。当发出声音或没有及时到达指定位置时,"兔子"即为被"狼"抓住。在游戏中,学生们都不愿被抓住,自然而然就做到安静、快速地集合了。     

中小学体育教学资源整合的八项策略

<正>体育教学资源的有效整合与利用问题是我们体育工作者的一个永恒课题。目前,中小学体育教学资源整合不够,利用率较低,如何有效解决这个难题?我区以改善办学条件,提升教师素质,提高教学质量为目标;以人力、物力、财力、网络等资源为研究内容;以因校制宜,发挥优势、区域共享,突出特色、开拓创新,逐步完善为整合原则,从纵向和横向两渠道进行了深入的实践与探究,总结出以下八项策略。     

准备活动设计小策略

一、准备活动避繁从简课改以来,准备活动的设计大家更注重内容的新颖多样,这样很容易忽视准备活动的热身意义。准备活动就是为了让学生热身,使其神经肌肉的兴奋点得到提高。准备部分在内容的选择上应该尽量避免复杂繁琐,由于准备部分时间较短,教师就不能花太多的时间讲解,学生也没更多的     

预防运动损伤，提高教学质量——谈体育课堂教学中准备活动的有效性

浅述准备活动在体育教学中的意义和作用。通过问卷调查和教学实践得出：提高体育教学中准备活动的有效性,是进一步提高体育教学效果和预防运动损伤的有效措施。     

羽毛球筒的妙用举隅

<正>一、在体育教学中的妙用1、投掷练习中的妙用可以模仿标枪或管状物进行投掷,投掷时可以根据学生的年龄特征,对投掷需要的重量进行调节,如低年级投时可以在里面装石子,有几颗小石子在里面就会发出清脆的响声,高年级学生需要重一点,可以在里塞一二本书调节投掷时需要的重量。投掷练习鞭打动作时,把羽毛球筒头上的盖子打开,在里面放一只羽毛球,羽毛球球托朝下,比比谁把球甩出来的速度快和远度长,提高学生的练习兴趣。     

让准备部分成为学生施展才能的地方

长期以来，由于受应试教育的影响，在体育教学中普遍存在重视教学的结果而忽视教学的过程，重视教师的教而忽视学生的学。重视知识的灌输和技能的传授而忽视思维能力培养的现象，很少有机会给学生想象创新实践，从而使学生在体育教学中养成只是被动的吸收，而不主动思考问题的习惯，对学生的全面发展很不利。为了增加学生在课堂中的自主性，使体育课堂成为学生学习的乐园，激发学生的学习兴趣和培养学生的体育能力，作尝试把大学一、二年级女生篮球选项课准备活动部分由过去的教师统一组织，全班集中进行的方法改为由学生分组轮流组织，在固定时间情况下，要求学生合理地安排准备活动的内容、方法、组织形式等，让准备部分成为学生施展才能的地方。     

会看的看门道(二):看课与分析准备活动

<正>体育课的结构可以分为准备部分、基本部分和结束部分,准备部分中包含着准备活动,准备活动做什么?怎么做?做成什么样?不但对基本部分有着直接的影响,而且合理的准备活动对主教材内容的学习能起到较大     

直面课堂尴尬——谈教育机智的表现及其培养

课堂教学是展现教师的知识水平、业务水平和工作能力的舞台，也是学生汲取知识发展能力的主渠道。教师总想在短时间的课堂教学之中使知识得以转换、学生各种能力得以发展、体育运动技术水平得以提高、情感得到升华。然而，教师在教学实践中由于各种原因会时常身陷困境，遭遇尴尬。有时在教学中由于突然出现意外的事件，使得课堂心理氛围陡变。     

“成体操队形散开”：体育课上不规范的口令——谈体育课口令问题

体育课上的口令不论是在开始部分、结束部分,还是体育教学的关键环节基本部分,处处都可以听到老师组织教学、引导学生等发出的口头指令。如“集合、立正、向右看——齐”等口令。“成体操队形散开”是准备活动中做徒手操、结束部分中放松运动,以及基本部分个别练习散开队形口令的一部分,但有些老师在教学中却将其作为调整队形的完整口令。这是不规范的,因为,这样的不完整口令,     

提高小学体育课准备活动有效性的策略

<正>一、强化准备活动中的安全意识1.引导学生理解、认识准备活动的意义和重要性案例:我校几天前因为一个学生在做准备活动时悄悄走掉,随即又参与了加速跑练习,因为争强好胜且速度较快,导致大腿肌肉韧带拉伤。分析:由于学生对准备活动的认识不够,没有做准备活动就参与到比赛或剧烈运动中,     

生成性体育教学资源的开发和运用

<正>所谓生成性体育教学资源是指在预成性教学计划实施中,伴随教师与学生已经有经验、知识、情感、态度、价值观等因素的渗透而瞬间生成的即时性资源。它具有即时性、协同再生性、内源性的特点。体育课堂空间的广阔性、学生参与体育学习的运动性和运动技能学习的复杂性等因素,使     

巧妙利用突发事件,开发课程资源

<正>如何处理课堂上的突发事件,考验着教师的教学机智,处理结果也将会直接影响课堂教学的效果。案例回顾:事情发生在课的开始部分,当我准备宣布教学内容的时候,最后一排排尾的两名学生突然推搡起来,我刚要制止,他俩竟然离开队伍,一个追着另一个撒腿跑了起来。其他学生见此情形开始偷笑。真是欺人太甚!我怒不可遏,大声喊话制止。不知是他们听不     

中学体育弱势生的成因及转化策略

本文通过查阅大量文献资料,结合对本校弱势群体学生体育活动实际情况,分析中学生体育弱势群体形成原因,寻求解决策略。旨在引起学校及相关部门对弱势群体学生参加体育活动的重视,从而更好地彻落实＂健康第一＂教学指导思想。1中学体育弱势生成因分析1.1心理因素心理因素是中学生体育弱势群体形成的最重要的原因之一。     

高考体育考试临场指导的策略分析

<正>考试期间的心里紧张和其他因素,将直接影响学生训练水平的发挥,这就需要通过教师临场有效的指导,让学生保持集中的精力和饱满的斗志,充分发挥自己的水平,甚至超水平发挥成绩。在此,结合自己多年的     

熟悉水性教法的选择与运用

一、初次入水练习安排1.陆上充分做好准备活动,水中备足安全救生设备(如救生圈等),教师亲自带领学生下水,把学生组织在教师周围练习。2.站在齐腰深的浅水区中走动过渡到齐胸深的深水区走动。3.在浅水区做水中下蹲,练习时两人一组面对面、手拉手,交替进行下蹲、站立。二、学习水中闭气—呼气—吸气,掌握水中的呼吸方法1.用嘴向水中呼气,开始时水只浸到与嘴齐,然后使水逐渐浸到鼻子,直至整个面部,最后整个头部都浸到水中做短暂的闭气练习。2.在水中用嘴和鼻子慢慢呼气,过渡到有节奏地抬头换气。要求出水面时用力将气全部吐出,同时尽量张开嘴吸…     

教师,就是一种课程环境——从教学资源创生的视角评析《跑酷——侧滚翻》一课

无论是"课标培训"现场会上的展示课,还是"基本功大赛"中的录像评比课,或是"教学时空"里的网络研讨课,每一次观摩李国虎老师执教的《跑酷——侧滚翻》这节课时,总有一种"欣赏教师"的内心体验,总能领悟到教师作为一种教育教学环境的深刻内涵。从本课例中,我们欣喜地看到一线体育教师固有的理念体系和思     

体育课课前预设策略

<正>分析学情,把握预设方向1.了解班级的基本情况。课前预设时,教师应该知道班级里有多少学生,男、女生的比例,有没有受伤或生病的学生等。教师通过对这些基本情况的了解,有助于对上课的队形、练习密度、练习场地、练习小组的划分等进行合理预设。2.了解学生的性格爱好。由于学生的性格迥异,爱好也不尽相同。在课前要了解哪些学     

熟悉水性教法的选择与运用

一、初次入水练习安排1.陆上充分做好准备活动,水中备足安全救生设备(如救生圈等),教师亲自带领学生下水,把学生组织在教师周围练习。2.站在齐腰深的浅水区中走动过渡到齐胸深的深水区走动。3.在浅水区做水中下蹲,练习时两人一组面对面、手拉手,交替进行下蹲、站立。二、学习水中闭气——呼气——吸气,掌握水中的呼吸方法1.用嘴向水中呼气,开始时水只浸到与嘴齐,然后使水逐渐浸到鼻子,直至整个面部,最后整个头部都浸到水中做短暂的闭气练习。2.在水中用嘴和鼻子慢慢呼气,过渡到有节奏地抬头换气。要求出水面时用力将气全部吐出,同时尽量张开…     

“扎堆”——规避体育课堂形式上的探究学习

一节高二年级的跳绳课,教师把学生分成人数相等的5组。当教师组织学生做完徒手操等准备活动以后,进入到基本部分的学习,要求每组学生集中讨论,探究两人双绳同时摇的方法,并要求学生能够成功跳进跳出,集中展示后,又分散让每组学生集中讨论交叉摇三条长绳、四条长绳的摇法和成功跳法。