试论学校体育与心理健康

大学生心理健康调查研究表明，学校体育较其它学科更能促进学生心理健康的全面发展。主要探讨了体育教学和课外体育活动对学生心理健康的影响。     

课外体育活动在学校体育中的价值

针对目前课外体育活动的现状．从不同角度阐述课外体育活动的重要意义，提出学校体育应以课外体育活动为中心，呼吁学校各级领导和体育教研部门，切实抓好该项工作，使学校体育健康发展。     

不良心理因素在学校体育教育中的控制与转化

运用辩证唯物主义的观点，从身心交互作用的视角人手，对学生不良心理因素产生的机制、环境、原因及行为特征进行认真的分析与研究，提出了不良心理因素在学校体育教育中的控制方法与转化途径。     

上海市学校体育的现状调查与研究

为准确掌握上海市学校体育工作的现状,在全市中心城区、城区、郊区、远郊区抽样25所学校,调研体育教师、非体育教师、学生及其家长四大主体。从体育认识、学校体育课程与教学、学校课外体育活动、家长与学生课外体育活动、体育教师培训、经费投入与安全设备保障机制等方面入手,分析学校体育工作面临的主要问题,为对策与建议提供参考数据。     

对学校体育“课外体育活动”的再认识

随着课程改革的进程的深入,＂课外体育活动＂将在学校体育中占有更为重要的作用,理清其与＂体育课＂及其他学校体育内容的关系,有助于学校体育自身的发展,也有助于学校体育理论建设,实现学校体育的目的。     

试论学校体育必须面向全体学生——兼谈“体育尖子生”与“体育素质薄弱生”的辨证

采用文献资料研究与教学实践相结合的方法,就学校体育必须“面向全体学生;学校体育必须让“体育尖子生”发展得更好;学校体育必须让“体育素质薄弱生”得到转化;学校体育必须正确认识与处理“面向全体学生”与“体育尖子生”、“体育素质薄弱生”之间的关系进行探讨。目的是为了更好地促进学校体育的改革与发展提供参考依据。     

俄罗斯学校课外体育活动分析

一、俄罗斯课外体育活动种类简介 俄罗斯学校的课外体育活动可分为三种类型：学校日常和延长日的体育健身措施、课外体育运动形式、校际群众体育健身措施。     

加强学校课外体育活动的有效性研究

体育学科是学校教育工作中非常关键的组成部分,有利于丰富学生们的校园生活,锻炼学生们的身体素质,进而促进学生们的健康成长,因此学校需要高度关注课外体育活动的开展,将激发学生兴趣,培养学生们实践能力作为基本前提,为学生们树立起终身体育意识,帮助学生们更好地适应社会,彰显自我。本文基于学校开展的课外体育活动出发,探究如何组织丰富有趣的课外体育活动,引导学生们全员参与,促进学生们的健康成长。     

学校体育价值论

学校体育价值论是关于学校体育的哲学思考,学校体育价值问题在体育教育哲学中占有重要的地位。研究认为,学校体育价值的根本在于满足学校教育发展的需求,其内在价值在于满足学生身心发展的需要,其外在价值在于满足社会发展的需要。学校体育的教育价值、内在价值和外在价值是学校体育本质的体现。     

课外体育活动是实现高校体育目标的重要途径

课外体育活动是实现高校体育目标的重要途径，因为课外占的时间远远多于体育课的时间。同时要学以致用，把课上学到的知识、技能和锻炼身体的方法运用到课外体育活动中去，使学生终身受益。     

现代学校体育文化下的中学课外体育活动现状分析——以潜江市初级中学为例

中学阶段学校体育文化是整个校园文化不可缺少的重要组成部分,本文章重在运用文献资料法、问卷调查法等研究方法剖析江汉油田中学体育文化的发展现状,并从课堂对体育文化的教授辐射到:学校体育文化环境的改善、体育获得的学习和开展、体育精神的培养等浅析体育文化对中学阶段的作用。     

寄宿制中学课外体育活动形式的研究——以学生体育协会活动为主体的课外体育活动的探索

学校课外体育活动的组织与管理是学校体育工作的重要环节，寄宿制中学的学生上学期间都在学校度过，在校时间长，余暇时间相对较多。传统的以班级为组织形式的课外体育活动又由于统的过死，活动内容单调，引不起学生的活动兴趣。在文献资料的基础上提出打破年级界限，组织师生一同的体育协会，学生参与体育协会活动的形式替代传统的课外体育活动，通过2年的尝试取得了良好的效果。     

吉安市学生课外体育活动调查研究

采用文献资料法、问卷调查法和访谈法等研究方法,对吉安市重点中学学生课外体育活动现状及影响因素进行调查和分析.主要结论:吉安市重点中学学生参加课外体育活动的形式多样,其中课间体育活动和班级体育活动开展状况较为理想,学生参与率较高.但是课外体育活动项目较集中,分布不均衡,有些项目(网球、游泳等)几乎空白,而且项目选择存在男女差异;学生参加课外体育活动的频度较高,但是参与活动的时间相对不足;绝大多数学生对课外体育活动感兴趣,但有多种因素影响中学生参加课外体育活动,其中客观因素主要是升学压力和场地问题,主观因素主要是缺乏合适的活动伙伴.     

全国学生参加课外体育活动现状的研究

研究旨在系统了解全国学生参加课外体育活动现状并发现存在的主要问题,为进一步深化学校体育改革提供依据。研究表明,我国约有86％的学生能够不同程度地参加课外体育活动,但强度和时间明显不足;14％的学生从来不参加任何课外体育活动。我国77％的学生对体育活动抱有兴趣,健身、调节心理与娱乐是我国学生参加课外体育活动的主要比值取向,场地器材短缺和学习负担过重等外在客观条件是学生参加课外体育活动的主要障碍因素。建议通过认真贯彻并不断完善有关法规制度等措施,改变学生参加课外体育活动明显不足的状况,改善学生体质健康。     

学校体育活动中，伤害事故的法律责任初探

学生在校期间进行的体育课、课外体育活动、体育比赛等体育活动中，由于各种原因而导致学生的身体受到伤害之事经常发生。由此引发法律诉讼、对簿公堂，影响了学校正常的教学秩序，同时也说明我国普法教育取得了成果，人们的法律意识增强了。     

学校体育教学目标体系的构建

一、学校体育的目标 学校体育目标集中体现在人们对学校体育与健康课程编制、体育教学实施、课外体育活动、课余体育训练竞赛开展中的体育价值的理解,是学校体育目的在学校体育中的具体化。     

课外体育是实现终身体育的有效途径和根本保障——对学校课外体育地位与作用的重新认识

从学校体育现状出发 ,对学校体育与终身体育的教育衔接进行分析 ,认为课堂教学的局限和不足难以实现终身体育 ,只有充分发挥课外体育的优势 ,课外体育与课堂教学齐头并进、相得益彰、相互配合共同完成学校体育的目标任务 ,才能确保终身体育的实现     

关于学校体育专业人才素质教育的研究

1．对素质教育的理解《面向21世纪教育振兴行动计划》明确提出,教育应面向全体学生,在尊重学生身心发育特点和教育规律的基础上,全面推进素质教育,努力提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身心健康等素质,培养符合21世纪社会发展的新型人才,促进学生生动活泼、积极主动的健康发展,主要包括以下几个方面：     

论学校体育的教育价值

学校体育是一种蕴含着价值的实践活动,其教育价值的本质内容是“强体育心”,它首先以发展人的身体为基础,并最终促进人的全面发展.在制度化学校领域,体育的教育价值既是实践关系的一种反映,也是教育“培养人”使命的内在关照.在实践上,学校体育需要遵循教育规律,坚持以人为本,才能更好实现其教育价值.     

晨跑锻炼在落实《学校体育工作条例》中的作用

国家发布的《学校体育工作条例)(以下简称《条例》),是学校开展体育工作的法规性文件。我校体育教师在《条例》下达以后,认真学习,努力探索,就如何坚持匕上晨跑锻炼为主,大力带动课外体育活动,促使学生精神风貌和身体素质发生积极变化,做好校园精神文明建设的有力助手方面,进行了探讨,为落实《条例》提供参考。