一堂测试课引发的感想

<正>一、案例描述一天上了两节五年级的"双手正面垫球"体育考核课,两个班考核测试用了不同的教学方法,但收到的效果存在很大的差异,感触颇深。上午第一节课是五(5)班,先排队集中,宣布考核测试要求及注意事项后,慢跑、徒手操,每人发一只软式排球,学生自由散开练习。几分钟后,按照体育考核表上全班学生的顺序,由我逐个进行考核测试,其他同学在     

体育测试考核顺序轮换法初探

<正>体育测试与考核,是检查学生体质健康水平,检测学、练效果必不可少的重要手段,旨在引导学生积极参加体育锻炼,掌握运动技能,达到增强体质的目的。而在实际测试考核中,大多数教师往往以学生的编号顺序进行测试考核,使部分学生每次测试考核时都最先出场。这样,严重影响了他们动作技术的正常发挥和测试成绩的提高。     

对一节考核课课题的分析与思考

<正>本学期市教育局对高中体育学科带头人、骨干教师进行了考核。其中,考核课的课题统一为"加速跑",所有教师采用同课异构的形式上课。作为参加考核的教师,笔者在     

确定《体育与健康》课成绩考核办法的基本思路

成绩考核是《体育与健康》课教学的重要组成部分,对于促进学生努力学习,提高教学质量具有重要意义。成绩考核一直是教学研究的热点问题,特别是21世纪,学校体育面临重大改革,学校教育必须树立“健康第一”的指导思想,体育课更名为《体育与健康》课,对教学提出了很多新的更高要求。在新形势下,《体育与健康》课成绩考核如何适应教学改革的需要?成绩考核如何为全面提高《体育与健康》课教学质量服务等问题需要进行认真的研究下面就确定《体育与健康》课成绩考核办法的基本思路问题谈几点看法与广大同仁共同探讨。     

对辽宁省高校体育专业网球专项课考核方式改革的实验研究

采用实验、问卷调查、文献资料和数理统计等方法,对沈阳体育学院网球专项课考核方式进行实验研究。实验以注意分配特征原理中双重任务技术实验为理论支撑,对沈阳体育学院网球专项课的传统单一考核方式进行改革,其目的为减轻学生考核时的紧张情绪及心理压力,使其尽可能正常地发挥出自身的技术水平,使教师能够对其专项技术能力做出客观、全面地评价;同时,也为辽宁省各个体育学院网球专项学生考核方式的改革及运动训练专业建设与发展提供参考。     

阳光体育视域下高校公共体育课过程性考核研究

高校公共体育课肩负学生身心健康发展的重任,与人才培养关系密切,课程考核关系人才培养的质量,但当前高校公共体育课程考核模式往往以教学内容和出勤为主,忽略了学生学习的过程性。"阳光体育"为高校公共体育课过程性考核提供了新的思路和研究方向,文章简要概述了"阳光体育"提出的背景,分析了高校公共体育课过程性考核的必要性和意义,以期为提高高校公共体育课教学质量提供借鉴和参考。     

《纲要》指导下高校体育考核课的初步探讨

体育考核课作为高校体育课程的重要组成部分，同过去的考核相比，有许多不同的特点。提出优化体育考核课教学的三个基本环节，即营造轻松愉快的考核气氛，不断创新考核方法，精密组织考核过程。高校体育考核课要求教师提高人文素质和业务素质，要求学生提高主观能动性。     

优化考核课教学形式 科学运用测试结果

<正>体育考核课是体育课的基本课型之一,考核是检测教与学效果的主要形式,如何提高体育考核课教学效果是体育教师需要思考的常规教学问题,很多考核课是"测试+自由活动"的模式,教师课堂教学主要目的是为了获取一个测试成绩。此话题研讨的内容对一线体育教师有着实际而又积极的作用,很多教师的做法有一定借鉴作用,但大多数教师对于测试缺少深层次的观察和思考。一、优化测试形式,提高练习密度和效果测试的组织形式直接决定了考核课     

体育院校体育教育专业健美操(专选)课学生考核评价构成要素的研究

对健美操专选课学生考核评价构成要素的研究,在借鉴普修课考核评价方面研究理论的同时,结合我国体育院校体育教育专业健美操(专选)课的培养目标与特点,对其构成要素进行理论性的分析与探讨,并尝试应用最新的教育评价理论,为我国体育院校体育教育专业的健美操(专选)课学生考核评价的科学化发展提供一定的参考.     

阳光体育视域下高校公共体育课过程性考核研究

改革现行高校体育课程考核方式,通过对"阳光体育"活动出勤率、学习态度与合作精神、参与体育活动表现、个人进步幅度、体育健康知识与行为、特长爱好水平六个模块的全面评价,达到利于学生个性发展,提高学习个体的自主性,促进教学和激发学生学习的目的,真正体现评价的全面性和教育功能。     

健美专项课考核评价量化标准的研究

通过对符合学生自身个性素质的健美专项考核评价量化标准的研究，分析健美专项考核评价量化标准实施的依据，评价的目的和主体。认为健美专项考核评价量化标准可有效避免用同一定量负荷考核标准评价身体素质存在较大差异的学生，建议用负荷与体重的比值作为健美专项课专项考核评价量化的标准。     

浅议高校大学体育考核方法改革——以乒乓球选项课为例

公体课考核方法改革是高校体育教学改革的一个重要方面,当前考核方法有一定的局限性,不能科学、全面的反映学生的学习情况,甚至影响学生学习的积极性,与培养学生坚持锻炼习惯和＂终身体育意识＂相违背。本文针对目前的考核方法的弊端进行分析,并提出合理化的建议,尽量增进考核方法的科学新与全面性。     

普通高校体育课成绩考核改革的实证研究——以青岛大学为例

运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、测验法、实验法和数理统计等方法,制定了体育课成绩考核评价改革的实验方案,将学生的体育学习态度和进步幅度纳入考评内容,并实施标准化、规范化的考试。通过篮球选项课的成绩考核改革验证,"实验班"在学习态度、临场考试焦虑、身体素质和技术技能提高上,均明显优于"对照班"。     

新时期体育教育专业体操普修课考核评价体系研究

体操普修课的考核标准应随时代的发展而变化。考核目的应明确,要注重学习过程与综合能力的考核,增加健身方法与手段的考核,增加能引导学生提高自学、自练能力的考核内容,增强对课余训练能力的考核,加强对学生裁判能力的考核。考核要与中学的实际情况相联系。     

篮球选项课技术考核评价方法标准化研究

本文运用体育测量与评价原理，结合考生在考核过程中的心理特点，选择了原地单手肩上投篮考核项目，对篮球选项课技术考核评价过程中的测试次数与评价方法进行了初步研究。     

逐步考核方式对太极拳教学效果影响的实验研究

为提高太极拳教学效果,本研究制定了在十次课的教学过程中进行逐步考核方式,使学生的学习目标分化为每次课的具体分级目标。经实验班和对照班的教学对比发现,逐步考核方式符合学生心理特点和技能学习的规律,具有良好的教学效果。     

如何上好体育考核课

在平时的教学和课堂研究中,我们对引导课、新授课、复习课、综合课研究得比较多,而对于考核课关注得比较少,致使我们的体育考核课往往上得比较松散。很少思考通过什么适当的方式和方法能够获取学生比较好的成绩;怎样组织能够在不影响考核效果的同时节约时间,尽量不拖堂;通过什么方法给学生营造展示自我的舞台;如何给予学生及时的学习反馈和指导等等一些问题。其实,体育考核课也应该与其他类型的体育课一样,组织教学应尽可能的严密。我们应从以下几点进行考虑:     

高校球类专项课考核办法改革的探索

考核方法改革是教学改革的重要课题。在球类专项课教学中采用分层考核与阶段考核的方法，能使考核真正成为激励学生学习的手段，实施素质教育、提高教学质量的有效措施。     

逐步考核方式对游泳教学效果影响的实验研究

为提高游泳教学效果,本研究制定了在十次课的教学过程中进行逐步考核方式,是学生的学习目标分化为每次课的具体分级目标。经实验班和对照班的教学对比发现,逐步考核方式符合学生心理特点和技能学习的规律,具有良好的教学效果。     

料化学实验独立设课考核方式的改革与实践

针对目前考核评价体系存在的问题,本文提出了材料化学实验独立设课考核方式的评价模式,实践证明改革取得了较高的教学效果。