对高中女生体育课教学现状的调查与分析

对浙江省6所中学女生体育课的教学现状进行了调查分析，在此基础上，提出了改进和提高高中女生体育课教学效果的对策。培养学生良好的学习动机，选择合适的运动项目并注重诱导启发，根据女生特点采用新颖多样的教学法，重视教师自身素质的提高。     

如何培养高中女生对体育课的兴趣

高中女生对体育课不感兴趣成了学校的通病,更是体育教师头疼的问题。如何消除这种现象,培养其对体育课的兴趣?笔者认为不但要分析高中女生对体育课不感兴趣、厌学现象的原因,了解高中女生生理、心理上的变化和传统体育教材的不足。更重要的是要从体育教师自身的教学内容和教学方法上找原因,并找出一些有利于培养高中女生体育课学习兴趣的对策,使学生变"厌学"为"乐学"。     

让高中女生在体育课中“动”起来

<正>女生对体育活动的态度往往会经历三个阶段:在小学和刚进初中时,女生与男生一样,喜爱体育活动,尤其喜爱跳橡皮筋、跳绳、踢毽子、拍皮球,做各种游戏和表演等,在这个阶段应不失时机地着重对学生进行体育基础教学。到初中三年级,大部分女生都已     

让女生爱上体育课的关键之道

<正>提高女生体育学习兴趣,让高中女生爱红妆更爱"武装",关键是要调节好教师、学生、体育课三者之间的关系。一、教师(?)育课1.精心设计、因材施教在体育课堂教学中,教师的引导起到举足轻重的作用。因此,教师必须要认真钻研教     

如何保持高中女生健美操模块教学的魅力

<正>从开展体育选项学习以来,健美操模块的教学从刚开始时的少有人问津,到现在每年每级总有超过70%以上的女生要求选学,这与担任健美操课任老师的辛苦努力是分不开的。她们需要寻找合适的音乐,精心设计教学内容;不断地上网搜集有关健美操的资料、跟学视频;主动为同学们提供或搭建展示的舞台;积极调动学生骨干力量,重视常规管     

关于高中女生对体育课兴趣的调查及对策

<正>高中女生已进入青春期阶段,其身体形态、机体的代谢功能都已日见完善,她们具有旺盛的精力、蓬勃的朝气,能较好地适应外部环境变化,其生理和心理在不断地走向成熟。学生的生理、心理状态决定了兴趣与爱好。传统的教学思想和模式束缚着学生,即学     

体育课教学中发展柔韧素质的方法与应注意的问题

发展柔韧素质有两种方法：一是爆发式的方法；二是慢张力式方法。这两种方法都可以有效地提高人的柔韧性，二者各具优缺点。前者可使肌肉紧张与放松交替进行，使神经与肌肉调节更为协调；后者超越关节伸展限度的危险性较小，不容易引起受伤和疼痛，还可以有意识地放松对抗肌，使之慢慢拉长。我们在教学中经常讲的拉韧带，实际上主要是拉长肌肉和结缔组织，提高肌肉的延长性，提高肌肉张力，来防止肌肉受伤。下面就发展柔韧素质的具体方法与应注意的问题谈几点看法。一、发展柔韧素质练习方法采用慢张力式或爆发式的方法，主要是提高髋关节、…     

试论高中体育课的男女分班教学

高中阶段学生处于青春发育期 ,带有鲜明的性别特征。如何根据这些特征合理取舍教学内容 ,调整教学形式 ,进行有组织的、有效果的教学活动 ,对部分地市中学进行了长时间、大规模研究 ,得出对第一线教师有参考价值的结论。     

体育课应注重准备活动

在学校体育教学中,准备活动是体育课的重要组成部分,是课的结构之一。科学合理的准备活动,能使学生生理机能和情绪处于良好状态,最大限度地发挥学生的能力,有效地防止伤害事故,提高教学效果。     

华南理工大学体育课学生选项分布的调查研究

体育课是高校体育工作的中心环节,是实现高校体育目的的基本组织形式。高校体育课教学内容除了具有强身健体的功能外,应选择那些简单易行、具有广泛群众基础、顺应社会发展潮流、趣味性强、对抗激烈、可塑造良好体型的运动项目。     

水平三体育课选项教学的可行性研究

如何激发小学生的体育兴趣,培养良好的体育习惯,为“终身体育”打下扎实的基础是小学体育新课程教学改革的重要课题之一。本文通过文献资料法、观察法、问卷调查法和实验法等研究方法对小学水平三阶段实施体育选项教学进行了可行性研究和实验尝试。结果表明:这一新颖的教学方法,极大地促进了学生的体育锻炼兴趣、激发了学生的体育锻炼热情,丰富了小学高年级(水平三)体育教学内容。为新课程在小学高段的顺利实施探索出一条新路。     

高中体育课选项教学的误区

体育选项教学的实施使高中体育课发生了翻天覆地的变化。新课改在实施过程中存在着一些错误看法,主要有:把选项课等同于运动技能提高课;把运动技能评价标准看作选项课评价标准;把选项课等同于兴趣课;把必选课按选修课安排;选项教学中教学内容、课堂组织高度自由化。文章主要对高中体育课选项教学的误区进行研究,以增进体育教学。     

高中女生耐久跑教学分析

<正>经常参加耐久跑的锻炼可以提高人的心肺功能,增强身体的抗疲劳能力,同时可以培养坚毅顽强的意志和克服困难的精神。但在教学中,由于其技术动作的单调,周而复始地重复同样的单一的技术动作,同时在练习过程中出现的"极点"让人感到难受和身体的疲劳,容易使学生产生枯燥、乏味、厌倦     

专项体育课论争的历史要点、时代价值与启示——兼论“选项走班制”体育教学

运用文献资料、逻辑分析等研究方法,回顾我国专项体育课发展过程中的论争要点,总结经验,望对当代专项体育课的发展以及“走班制”教学有所启示。历史争论要点：专项体育课对学生运动技能提高与身体素质同步发展的矛盾性、开设条件的可行性、专项兴趣的易转移性、开设学段的合理性、教学内容的竞技性。论争时代价值：唤发学界对专项体育课“内在特征”的认识;巩固“促进学生个性发展”的教学指导思想;进一步辨析“技术教学”与“增强体质”关系;有助于避免教学内容走向“竞技化”。未来,专项体育课发展应注重满足学生个性发展的需要,建构一体化“选项走班制”教学体系;把握“运动技能”教学主线,注重专项体育课“整体性”育人效益;发挥“竞技”在教学中的促进作用,帮助学生享受体育运动乐趣;提升体育教师专业素养,推动专项体育课“内涵式”发展。     

“课课练”促进学生身体发展的实践研究——以我校高中女生体育课实施“课课练”为例

上海基础教育课程改革已将中学每一节课的授课时间从45分钟缩短为40分钟,因此在教材内容安排时,体育教师认为,因时间太紧较难安排两个教材,体育课以单一内容为宜。从市、区最近30余节公开课分析,近80%的课是安排一个技能项目,又辅以名称为"综合练习""综合体能""相关体能"的教材内容,而时间又以6-8分钟为多,其实很难与一个教材内容的要求相符。事实上,这样的安排更像是"课课练"的体能练习形式。对高中女生体育课而言,选项教学时数比重已大大增加,选择的项目又以健美操、乒乓球、羽毛球等项目为主,如再不注意学生的身体全面     

初中体育课进行换班、合班上课的实践

一、换班上课当前,高中体育课进行了选项教学,这很好地满足了学生的需求,也在一定程度上发挥了教师的特长,提高了教师的工作积极性。但是,初中体育课基本上还是采用固定班级上课,进行全面的教育,也就是说,一名教师要进行众多的项目内容教学。     

全面推行体育“选项教学”适应高等职业教育发展——对体育课教学模式改革的进一步探讨

为加快转变体育教育教学思想观念,适应高等职业体育教育发展的步伐,改变现行的传统陈旧的教学模式,引入“选项教学”.本文通过对现行体育课教学模式分析,提出实施体育课“选项教学”方法,为进一步深化教举改革提供参者.     

让瑜伽走进学生的坐位体前屈练习中

<正>坐位体前屈是中小学生体质健康测试内容之一,反映了学生关节、肌肉、韧带的伸展能力。学生柔韧性越好,其关节活动幅度就越大,灵活性越强,继而能更好地发挥其他身体素质,同时降低运动损伤的几率。但是在教学练习中,很多学生都会因为疼痛而不认真练习,听到就发出"啊……"的恐惧声。为了提高坐位体前屈练习的趣味性和练习效果,笔者尝试把当下流行的瑜伽融入到该练习中,经过一学期的教学实践,取得了不错的效果,现按照影响坐位体前屈成绩的肌肉韧带部位划分,将一些练习方法总结如下:江苏王爱娣     

学生自我管理的一种新形式——《选项小组管理手册》

在高中体育课选项教学的实践中，学生的管理是一个不可回避的难题。有少数学生由于运动兴趣的转移或纪律观念比较淡薄，常常出现“串组”的现象：即不安心于本项目的学习，在若干个选坝小组间串来串去。这种现象给教师的教学造成了干扰，也给学生的选项学习带来了不良影响。因而，在选项教学中。学生的自我管理是重要一环。     

好的体育课必须有好的教学目标

中国学校体育研究会关于中小学体育课基本标准第二条实际上在要求我们：体育教师要明确每节课都要干什么，都要教会学生些什么，锻炼学生些什么，教育学生些什么，要求我们的每一堂都要上得有效果，不能心里没有一本帐，教学不能溜到哪里算哪儿，要求体育课要真正成为一个有计划、有步骤地完成教学目标的过程。