探索体育中考项目教学策略提高初中体育课堂教学质量

中考是学生从初中到高中的升学考试,也是对学生初中所学的检验.近年来,为了配合素质教育落地,全国自上而下开展了针对体育中考的改革,体育学科在中学教育体系中的重视度逐渐提升.从内容看,体育中考项目考核呈现出身体素质与运动技巧并重的特点,对学生身体健康更加关注.因此,为了配合体育中考改革趋势,增强学生的身体素质,就要围绕考核...     

中考有氧耐力项目有效呼吸训练法的实验研究

随着教学改革的进一步深入,体育在中考考核的比例逐步增加,尤其是有氧耐力项目的考核,令很多中学生应对压力颇大,甚至采取了一些极端训练方式,不仅挫伤了学生的训练积极性,还会对身心健康造成一些影响。本文从有氧耐力项目训练的重要性分析出发,分析有氧耐力项目训练过程中教师及学生训练方法方面存在的一些问题,并探索中考有氧耐力项目有效呼吸训练法的有效教学策略。     

我国部分城市体育中考项目设置的研究

借助文献资料、逻辑分析、对比分析等研究方法对我国体育中考项目设置的变迁及特点进行梳理分析,提出优化项目设置的相关建议。研究认为:体育中考的实施可以有效提高中学生的身体素质,但体育中考之后学生身体素质倒"V"形的曲线现状未能改变;项目设置存在以田径项目为主、技能考核项目综合性不强、同组选项内容易混淆、相关度不高等特点;体育中考项目设置时要遵循针对性原则,技能项目要具有综合实用性原则,选测、抽测项目要具有均衡性原则、项目难度要具有适中性原则。     

狩猎

游戏背景:狩猎意为捕捉猎物。狩猎是满族传统体育游戏,是满族人民在狩猎过程中总结出来的一种民间体育游戏项目。目的:锻炼学生相互配合、团结协作以及奔跑、躲闪、投准的能力。意义:有较强的刺激性、挑战性,能培养学生的反应能力和集体协作意识。方法:两队人数相等,双方队员各     

体育高考项目设置与体育教育专业学生后续发展的关系研究

近些年来,体育教育专业学生整体的身体素质在不断下降,已经无庸质疑,这也正和＂国民体质检测显示青少年体能连续10年下降＂文章中的结果相一致,该文提到青少年力量素质连续10年（1995-2005）下降,耐力素质连续20年下降。身体素质的下降,对体育教育专业的学生而言,在进入大学后学习和掌握专业基础的过程中都存在一定的困难,由于专业技能水平较低进而影响到毕业时候的就业。文章针对此现象,结合我校来自全国各地不同生源的体育教育专业学生的实际情况,通过座谈、调查等形式进行分析,认为当前我国体育高考设置的体育项目各省份存在一定的差异,考核项目不能全面展示学生的身体素质,以及考核项目重复等现象。文章通过进一步分析,认为这种不合理的体育高考项目设置对体育教育专业的大学生后续发展存在心理、学习和就业方面以及学生全面身体素质发展的影响。据此,文章提出了相应的建议。     

上海市体育中考发展历程回溯及启示

采用文献资料、数理统计、访谈等方法,分析上海市体育中考中的日常考核、统一测试、体育总分等问题,得出:上海市体育中考考核项目符合初中体育多样化教学理念;考核内容组合向着多样化和科学化发展;考核机制需进一步完善,如日常考核监管机制等;体育中考总分偏低,与其他主课不成比例。建议:完善日常监管机制,优化日常考核标准;优化统一考核项目及分值;提高体育中考总分。     

武汉市体育中考项目设置对初中生身体机能、身体素质的影响分析

研究目的:了解体育中考项目设置对初中生体质水平产生影响的效果及存在的问题,为中学体育教学改革与创新提供科学依据。研究方法:将1995-2014年间5次全国学生体质健康调研中武汉市13-15岁初中学生的肺活量及身体素质指标的均值每5年分别进行两两间的差异显著性t检验,并将每一阶段学生身体机能、身体素质的统计结果与1998-2014年相应阶段武汉市体育中考项目进行对应分析。研究结果和结论:体育中考对初中生身体机能和多种身体素质的提高有明显促进作用;初中体育教学存在"应试教育"现象,且在参加中考的年级更为明显。建议科学设置体育中考项目,可设必测和选测项目两类,增加学生的自主选择权;应避免初中体育课"考什么就练什么"的急功近利做法。     

广州市体育中考改革下耐力项目教学的新思路

鉴于800米（女）、1000米（男）耐力跑将成为广州市体育中考必考项目的原因,从广州市初中学生实际情况出发,将适宜的负荷、内容、方法等训练元素融入体育课教学中。另一方面,结合初中学生的身心发育特点以及繁重的学习状况,通过改变教学组织形式、评价方法等,以期让学生在轻松快乐的环境下,培养耐力跑兴趣,从而提高耐力成绩。旨在为体育中考改革后耐力项目的训练与教学提供参考。     

分解教学法在部分体育中考项目单元教学设计中的运用

<正>南通市体育中考方案规定的考试项目有田径、球类、体操等30多个单项,每学期考核3～5个项目。如,初二年级第二学期的体能、技能考试项目为男生1000米、女生800米、跳绳、实心球、排球、足球,这些都是水平四体育教学内容的重要组成部分。体育单元教学设计是每位教师必备的技能,对确定的教材(中考项目)进行单元教学设计,选择适宜的教学法很重要。在常态课、教研课、评优课中,教师常用的教学方法是完整教学法,一般教学流程为:单元目标→教学内容→讲解示范→分组练习→竞赛或游戏(考核)。学生练习方法是完     

山东省初中体育学业水平考试遇到的问题及其解决建议

对山东省初中体育学业水平考试制度进行系统分析,认为山东省现行的初中体育学业水平考试制度存在5大问题：将体育成绩计入中考总分与中考改革推行等级制相矛盾、过程性考核与终结性考核比重分配失衡、考试项目内容选择不合理、考试的免试与加分制度不公平、考试成绩的真实性得不到保障等。在对存在的问题进行分析基础上,提出解决问题的建议：第一,体育考试成绩不计入中考总分,推行细化等级评价制度;第二,考试采取过程性考核与终结性考核相结合方式,加强过程性考核的监管力度;第三,废除身高、体重、肺活量等项目,增加选测项目的数量;第四,严格细化体育考试的免试与加分制度,确保考试公平;第五,全面推行“电子化”考试,培养高素质考务人员,保证考试公开透明。     

实施体育中考应注意“五要”

体育中考,经过不断地实践探索,从规定必考项目,到规定必考项目和选考项目;从现场考试,到过程性评价和现场考试;从低总分,到高总分;从人工测试,到智能化测试……一系列的体育中考改革,突显出体育中考越来越受到重视。尤其近期关于体育中考的一条重要官方信息,即体育中考的分值要达到跟语数外同分值的水平,冲上热搜,成为人们讨论的热点。实施体育中考,旨在发挥考试指挥棒的作用,提高体育在学校教育中的地位,激发学生参与体育学习和锻炼的积极性,进而提高学生体质健康水平,培养学生终身体育锻炼的意识、习惯和能力。体育中考进入相对稳定期,要想进一步完善体育中考,提升其价值,需要从细微处入手,查找问题,修正完善。     

新时代学校体育工作背景下河北省体育中考改革发展研究

党的二十大报告中明确提出“加强青少年体育工作”,体育教育是体育强国建设的根基。近几十年以来,体育中考工作的开展使中学生身体素质下降速度有所减缓,但依然存在问题,为解决“近视眼”“小胖墩”数量和比例不断增加的问题,河北省教育厅在2022年1月28日发布中考体育改革新方案,将总分值由30分提升至50分,体育科目中考分为过程性考核和现场测试两部分。以河北省体育中考新方案为研究对象,运用文献资料法、逻辑分析法,在中国知网和Web of Science平台检索了12篇文献进行梳理分析,旨在为其后续配套方案的制定与实施提供借鉴。笔者通过详细解读河北省中考体育改革新方案,认为改变体育中考应试化问题,应当引导家长和学校正确理解体育中考新方案,摒弃“功利主义思想”;家长应当主动学习心理学、教育学等方面知识,了解学生的身心发展规律并兼顾青少年意见和兴趣爱好,最终选择体育项目和制订学习训练计划;学校领导和体育教师要坚持诚信考核的态度和底线,将实施过程性考核的程序走向科学化。新方案中未考虑肥胖、瘦弱、矮小儿童和残疾儿童等特殊群体,主管部门应当出台相应辅助性文件,将对此类考生进行分类评价和考核。     

采用“发现法”进行体操项目考核的尝试

在练爿过程中,发现某同学已达到了规定的某个标准,即认定为考核成绩的方法,本文称之为“发现法”考核。一、问题的提出1)在体操项目的考核中,通常采用点名进行考核,考核成绩普遍较差,不符合正态分布原理,不能反映学生掌握动作的实际水平。其原因大致有四种:其一教学时数少,重中之重的教材充其量只能安排几节课时间,再去掉教师的讲解、示范、组织     

中考体育排球项目设置的价值定位与优化策略

排球是中考体育运动技能类必考选修项目。通过文献资料法、文本分析法等方法,本文基于价值定位目标探析了中考体育排球项目内容设置和评价机制的差异及其存在的问题,旨在为中考体育排球项目设置提出与时俱进的考试优化策略。结果表明：中考体育排球项目设置价值定位于贯彻“体育核心素养”教育目标、促进“以体育人”教育理念、培育“终身体育”锻炼意识。项目设置的问题主要是：技术“动作单一”;评价机制“重结果,轻过程”;评分标准“唯分数论”。建议优化策略：构建以人为本的考试内容,促进学生全面发展;构建“三位一体”评价机制;优化评分标准;规范考试场地条件。     

体育中考的实施现状与对策分析——以桂林市为例

体育中考是初中学生升学考试必要的一部分,是有效促进初中生体质健康发展的重要途径之一,通过开设体育中考,能够让学校在应试教育思维下加强对体育的重视度,学生也能够因为中考成绩而参与到体育运动当中,并通过相关训练来提升身体素质水平。国务院于2016年8月26日通过的《“健康中国2030”规划纲要》中提到过：要把人民健康放在首先发展的战略地位,及时研究并制定相关配套政策。在制定和执行国家政策文件的过程中,可以看出国家对青少年学生的体质健康问题的高度关注,因此,提出了体育中考制度,它是一种旨在强化学生的体育观念,提升学生的身体素质,促进学生的综合发展的一项制度。本文通过研究桂林市体育中考的实施现状,为桂林市体育中考的开展提供一些对策。     

初中升学体育考试项目设置改革思考

为了完善体育中考制度而对其项目设置进行研究.认为其存在可选择性不强、部分项目在功能评价上重叠、田径类项目过多、技能类项目技术要求偏低等不足.提出将男子1000米(女子800米)作为必考项目,删除无考核价值和功能评价重复的项目,注重技能考核和综合素质考核,考试项目要符合全民健身和终身体育的需要,增加项目的可选择性等建议.     

让课堂充满活力--谈如何教好、教活中长跑

中长跑项目枯燥乏味,是学生最不喜欢的运动项目之一,也是学生最不愿意学习的一项内容。在教学实践中,教师如何把这一乏味的教材教出乐趣、教出活力?笔者认为应着重解决好以下几方面的问题。一、求“知”求“知”,就是求知识性。中学生已经具备了一定的认知水平,有比较强的思考问题、分析问题和解决问题的能力。因此,在教学过程中,教师要突出知识性,满足学生的求知欲望。要重视中长跑理论知识的教学,让学生了解中长跑对增进健康的重要意义,了解中长跑教学到底应该“学什么?怎样学?为什么学?”;另外,要积极创设问题情景,让学生利用已有的知识…     

对新编《全日制普通高级中学体育教学大纲》（供试验用）考核项目的设置和成绩计分方法的看法及建议

笔者在学习新大纲的过程中发现,新大纲的成绩考核计分办法不够简便,缺乏易操作性,在学年考核项目的设置方面存在着一定的局限性和重复性,在一定程度上限制了学生的全面发展。下文是笔者对新大纲考核办法及项目设置方法的一些看法及建议。一、关于考核计分方法不够简便的问题 新编《全日制普通高级中学体育教学大纲》(试行)的考核办法,借鉴了九年义务教育初中体育课成绩的考核方式,即采用“结构考核、综合评定学生体育成绩”的方法。考核办法主要由四个部分构成：     

中考加试体育与中学体育教学的关系研究 ——以浮山县为例

中考加试体育是中国独有的考试项目,已经实施了很多年,中考加试体育的实施,提高了学生参加体育运动的积极性,使学校对体育教学工作更加重视.本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法的研究方法,对浮山县的浮山二中、浮山三中、张庄中学、北王中学共4所中学通过发放问卷进行了调查研究,发现中考加试体育与中学体育教学各因素之间仍存在一些问题,找出相应的解决对策,从而最大限度的发挥中考加试体育对体育教学各因素的积极作用,促进学生的全面发展,促进学校体育教学质量的提高.     

中考体育中耐力项目的训练方法

近年来,中考体育的重要性日益渐显,我国多地市已将体育中考纳入计分科目,并提高体育科目在中考分数的比重。在中考体育必考项目中800米跑、1000米跑较其他项目而言,分值比较大,且有利于培养学生体能,促进学生身体发育,并为其他体育项目打下基础。