浅谈小学语文命题设计策略

在新课程背景下,考试是小学语文教学评价的重要形式之一,是促进学生发展的重要手段。小学语文命题设计应遵循新课程改革的基本理念,突出考试的诊断、促进发展的功能,使考试成为发现问题、改进教学、促进学生发展的重要手段。小学语文命题的设计应该遵循亲和力、注重学科整合、增强趣味性、关注差异、回归生活等原则。     

小学语文考试命题改革成果摭拾

作为教学评价改革的一项重要内容的考试命题改革,经过广大一线教师和教学研究人员8个年头的辛勤探索,取得了许多成果。本文以翔实的、典范性的事实材料,从加强基础性,意在夯实学生的基础学力;注重过程性,意在考查学生的实践能力;突出人文性,意在改变命题的僵化模式;强调生活性,意在体现大语文观;关注创生性,意在启迪学生的创新思维;强化综合性,意在突显语文特有的语境意味等六个方面进行了有关者试命题改革目的论和价值观的总结、梳理。     

小学语文考试命题存在的问题

由于当前各地学校对“考试命题”的研究较少,加之对教师缺少必要的考试命题培训和指导,因而,客观审视基层的语文试卷,笔者发现小学语文考试命题不同程度地存在着以下问题,当以引起我们的重视。     

小学语文考试命题的误区

考试是语文教学中不可缺少的环节。科学地编制试题有助于发挥考试的导向作用,即帮助教师改进语文教学方法,提高语文教学质量。目前的小学语文考试在命题上仍存在诸多问题,亟待解决。     

小学语文监测型考试的命题策略

监测型考试是诊断教育目标实现程度的有效途径,也是为教育方案决策提供有用信息的过程.统编教科书背景下的监测型考试命题要聚焦语文要素,打通知识与能力的转换通道,以人为本,基于生活情境选择素材,基于考试功能需求界定问题,合理布排命题的层级,在进行诊断的同时发挥其价值教育的功能.     

小学语文考试命题初探

评价应着眼于每一个学生的发展．注重过程．注重能力,注重激励。然而,在新课程考试与评价改革不断推进的背景下,仍然存在着命题功能单一化,命题形式模式化。命题内容重记忆轻感悟、重知识轻能力、重应试轻应用、重机械训练轻综合运用等倾向。不少老师热衷于在考前大搞“题海战术”．不厌其烦地让学生抄抄写写,死记硬背,严重影响了课程教学目标的落实。这就要求我们对考试的命题做进一步的改革和完善。     

改革小学语文考试命题的思考与实践

考试是检查教学效果和学生学习成绩及能力的重要方式 ,命题对教学具有导向功能。目前语文考试命题尚存在繁琐、封闭和刻板的误区。改革语文考试命题要着眼于学生发展 ,要化繁为简 ,紧密联系学生生活 ,注重培育学生创新思维和健全个性     

小学语文命题的“四个”注重

新课标下的小学语文考什么？如何在命题中渗透新课程的思想,体现新课程的精神？这些问题一直现实地摆在我们每一个教师的面前。笔者认为,语文考试命题要一改机械单一、重复练习、内容僵化、了无情趣的模式,要努力探索开放而有活力的命题形式,让命题重点考查学生对语文知识点的掌握情况,起到全面提升学生语文素养的功效。     

《三字经》对当代小学语文教材编写的启示

我国古代蒙学教材《三字经》将识字教育、知识教育、道德教育和方法教育相结合,体现了工具性与人文性的完美统一。《三字经》所遵循的教学原则是科学的,它所秉承的人文思想是符合社会历史主流的。尽管它的文本打上了过去时代的烙印,但是它的编写理念和价值精髓仍能为当今小学语文教材的改革和编写提供极其丰富营养和借鉴。     

遗传算法在组卷策略中的应用

给出智能组卷数据模型,采用遗传算法中编码、初始群体、迭代等步骤,利用交叉概率、变异概率和适合度判断迭代的收敛性,并产生适合规则的群体.对比遗传算法及其他组卷策略,遗传算法在组卷次数及组卷时间上优于传统的组卷策略.     

中国古代考试的形态变迁及其演进动力

在由不成熟到成熟的发展过程中,中国古代考试经历了前制度阶段、准制度阶段和制度化阶段三种历史形态。从非均衡到均衡,考试制度演进的动力,来源于现实需要对考试制度绩效要求的不断提高,而考试制度绩效主要受公平与效率两大因素的制约。其中,公平是考试制度的合法性基础,效率则奠定考试制度合理性的根基。     

论在小学语文教学中渗透礼仪教育

礼仪教育是现代小学教育的迫切任务之一.小学语文教学在渗透礼仪教育方面有四个较大的优势.在小学语文教学渗透礼仪教育,要精心选取礼仪教育的内容,创设礼仪教育的氛围并结合课文主题思想和学生生活实际.同时要明确礼仪教育不是语文教学的主要任务,礼仪教育不能牵强附会.     

台湾小学《国语实验教材》特色简析

在当前多样化的教材版本中,台湾小学《国语实验教材》表现出一些鲜明的特色。如选文类型具有多样性;单元主题体现儿童性;知识呈现具有情境性;能力训练具有操作性。这些特色对大陆小学语文教材的编制有一定的借鉴意义。     

论清代科举制度发展的因革

清代定鼎之初,即宣布采行科举取士之制。沿袭相对较为完善的明朝科举是并不熟悉科举的满洲贵族迅速实现开科取士的便捷之途。在顺治朝建立清代科举制度框架的基础上,经康熙、雍正、乾隆三朝的不断调整与补充,科举制度步入了鼎盛,其缜密与完善程度远超前代。嘉庆、道光朝虽将多项科举制度发展成定制,但受内忧外患之冲击,科举弊端逐渐显露,衰败之势已逐渐显露。咸丰、同治朝,科举已无法沿着其制度之规定正常运作,发展新式教育、改革科举成为晚清有识之士之共识。至光绪朝,清廷虽对科举进行了局部改革,终回天乏力。清廷被迫下诏停废科举。     

小学语文课程改革要正确处理四个关系

在当前的小学语文课程改革中要正确处理好四个关系:1.准确理解语文课程的性质、特点,正确处理工具性与人文性的关系;2.全面提高学生的语文素养,正确处理学习语文与学习做人的关系;3.强化“导学”功能,正确处理接受性学习与自主、合作、探究学习的关系;4.增强资源意识,正确处理用好教科书与开发、利用相关课程资源的关系。     

现行小学语文教材中的性别偏见

在比较现行小学语文教材中的男女角色数量、男女职业类型、男女角色形象的基础上,揭示出现行小学语文教材中存在着较为严重的性别偏见。     

运用多媒体优化农村小学语文阅读教学

现阶段,多媒体技术的普及使农村小学语文教学受益匪浅,多媒体形象、直观、有趣的特点深深吸引了小学生,快速勾起了小学生的学习欲望。农村小学语文教师要不断创新和改革,巧妙运用多媒体技术,提高语文阅读课堂的实效性,发展小学生的阅读水平和语感能力,提高课堂教学质量。本文先分析了农村小学语文阅读教学现状,进而提出了多媒体在农村小学语文阅读教学中的运用策略。     

小学语文教材改进之我见

不集中识字是两岸三地现行小学语文教材的特色,这种教学方法跟教学目标背道而驰,教材与语言脱节,不符合儿童的学习心理。因此,在小学语文教育中应施行＂集中识字＂、＂识字教育与书法教育分途＂、＂语文教学与诗歌教学紧密配合＂等改革创新。同时,语文教育应吸收传统蒙学的优点。最终,希望中国的语文教育,使学生们经过小学与中学的十二年教育,无论是阅读或写作,都能纯熟地运用文言与白话两种文体,充分了解前人的智慧与经验,并表达自己的情感与意见。这样,＂弘扬中华民族的文化＂的语文教学总目标才不致流于口头,才能落实生根。