科学探究要处理好四个关系

《课标》指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一”。明确地将科学探究列入内容标准，其目的在于将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化。从学生被动接受知识向主动发现获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探究精神。     

历史教学如何培养学生的创新能力

历史学科的教学历来重视对学生能力的培养，这是个古老而永恒的话题，实施新课改后，历史学科又赋予了这项任务新的内涵——重视培养学生的创新能力。     

整体阅读在历史教学中的实践刍议

整体阅读是对各类字材料整体阅读的基本思维线索，即在各类字材料整体阅读过程中思维进行的轨迹。我在初中历史教学中有意识地教给学生整体阅读的基本思路，培养他们整体阅读的能力。我发现这样做，不仅有助于创新教学法在历史教学中的具体实施，还有助于提高学生历史学习的创新能力。根据我在历史教学中的实践探索，我肤浅地认为初中历史教学中培养学生整体阅读能力可以从以下四个阶段去实践：     

历史复习课教学的方式

要实现比较好的复习教学效果 ,就必须在复习课教学的方式上进行探索 ,并不断的调整和完善。下面就笔者的一点个人实践和体会 ,谈谈历史复习课的几种比较有效的教学方式。1.敢于暴露问题。复习课就是要解决学生在新课学习过程中存在的问题和疑惑 ,进一步夯实学生基础知识和基本技能 ,提升学生的备考能力和水平。教师要鼓励学生不怕暴露自己学习中存在的问题 ,要让学生敢于、愿意暴露学习中的不足 ;要给学生讲清楚 ,只有暴露问题 ,才能知道自己学习中的不足和问题的所在 ,才有提高的可能。平时暴露的问题越多 ,高考暴露的问题才会越少 ,表明提…     

“三个文明”与中学历史教学

结构研究是文明研究的一个重要方面 ,要真正弄清人类文明的内涵和外延 ,必须深入研究文明的结构。长期以来 ,我们一直以为人类文明由物质文明和精神文明两大部分组成 ,因此 ,“两个文明”的说法和“加强两个文明建设”的口号广为流行。但是 ,“两个文明”难以涵盖丰富多彩的人类文明的全部内容。一些研究者对文明二重结构说提出了质疑 ,他们指出 ,只讲物质文明和精神文明 ,“可能是一个重大疏漏。”① 漏掉了什么呢 ?漏掉了政治文明。其实 ,马克思早就使用过“政治文明”这一概念 ,并深刻地指出要把政治文明放在整个人类文明之中进行研究 ,…     

对历史教学的建议

历史是十分重要的学习领域。它是一个可以展开我们想象力的广袤的精神领域：我曾经论述过，教育两大永恒的支柱：历史与学。     

中学地理教学中的"六个一工程"

地理教育的根本宗旨是:"为世界的今天和明天培养更多活跃而负责的现代人".显然高中地理教育应积极地、主动地充当中学素质教育的先锋,率先唱响素质教育的主旋律."它山之石,可以攻玉".笔者为整个高中的地理教学设计了一个"六个一工程",来为单一的课堂教学添光增彩,希望真正意义上配合中学的地理素质教育.     

基于课程标准的历史教学应把握好四个关系——以宁夏石嘴山市历史新课程实施为例

相对于传统的教学大纲，《高中历史课程标准》发生了诸多变化。在“课程目标”中，明确提出了三维目标；在“课程资源的利用与开发建议”中。强调“凡是对实现课程目标有利的因素都是课程资源”；在内容结构上，则为模块一专题一学习要点（即“若干教学目标构成一个专题、若干专题构成一个模块、若干模块构成历史学科”）的内容呈现方式。诸多的变化，决定了我们的中学历史教学也要进行相应调整。实践表明，教学中要处理好以下四个关系。     

历史教学创新必须处理好的几个关系

创新，已成为时下中学历史教学界谈论最多的话题。不少具有强烈求索和实践精神的同仁及时实现观念更新，大胆采用新的教学思维、教学模式和教学方法。有的创造并实践了诸如换位创新、对照创新、反推创新、矛盾创新、重组创新、挖潜创新、发散创新、辩证创新等具体的创新方法；有的把系统论的整体性、结构性、层次性、开放性、动态性原则有机地运用于历史教学；     

当前语文教学的现象剖析和理性反思

新一轮课程改革正在全国范围内蓬勃展开，各种新的教育思潮，新的课程理念，新的教学方式，如雨后春笋般涌现出来，淹没了我们的视听，冲击着我们日常的教育教学行为。这种教育思想的自由与开放，一方面开阔了我们的视野，活跃了我们的思维，使我们的学校教育焕发了生机和活力，呈现出前所未有的繁荣，但是，改革也意味着一种挑战，面对纷至沓来的新思想，常让人有眼花缭乱之感，尤其是在一线的教师，我们常常会听到这样的感慨：“我发现自己越来越不会上课了。”“究竟怎样的一堂课才算是好课呢?“等等，有点迷茫，也有点无奈。     

在中国历史教学中灵活运用乡土历史资料

历史学科的德育功能是由于历史学科性质决定的，它难以依靠考试来加强和检验。运用乡土历史资料辅助教学，既是加强学生思想政治教育的需要，也是改进教学方法的需要，其主要方法有穿插教学法、比照教学示、调查考证教学法等等。     

中学历史教学中课堂提问的技巧

名的心理学家瑞格曾经对中学历史学科课程教学中的提问类型作了一个调查，并计算了各类型出现的频率差，调查结果显示：这些提问认知水平的占67％，属创造性、情感性的只占13％。这一现状说明我们教师的提问大多数是没有必要的提问，有些提问甚至阻碍了学生思维的发展。基于这一情况，我们对教师的设问从理论到实践进行了深入的理论研究和广泛的实践探索，我们认为：     

在历史教学中实施心理健康教育

我国的教育方针是“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。“全面发展”是指综合素质，而心理健康是综合素质的重要组成部分。     

关注精神世界 改进历史教育

创新教育是新时代对教育的要求 ,也是教育顺应时代发展的需要。创新是一个民族进步的灵魂。历史课的创新教育是历史课摆脱目前困境 ,进而开辟新的发展空间 ,实现其新时代人文教育目标的关键。历史课创新教育的核心在于培养创新能力的素质 ,即通过创造性地挖掘和使用历史材料、资源 ,使受教育者在创新意识、创新思维、创新品格等方面的素质得以发展。一、历史课创新教育的内涵首先 ,历史课创新教育是着眼于人的精神世界和强调学生形成正确的积极的历史观、人生观、民族责任感的教育。历史学科作为一门极为重要的人文学科 ,既对人文精神的形成…     

中学历史教学中培养学生人文素质的现状及改进策略

中学历史教学在向学生传授知识的同时,也肩负着提高学生人文素质的功能。本文在分析当前中学历史教学中人文教育式微、价值观念失落现况的基础上,结合个人的教学实践,提出用好史料、开展问题教学、品味伟人、神入四个策略,与中学历史教学的同仁交流。     

散文教学要把握好两个层面

散文,有广义与狭义之分。广义的散文指诗歌以外的一切写作文体,包括文学作品和科学论文、应用文等。狭义的散文指纯粹的文学意义上的散文,指与诗歌、小说、戏剧文学等并列的文学体裁,即通常所称的文学性散文或艺术散文。新编语文教材重视文学作品的选材,除在各册教材选入大量散文外,而且还在第一二册选有六个单元的古代散文,在第三册侧重选有三个单元现当代散文作品。可以说散文在新教材占有重要的位置。