科研反哺教学在机械电子专业的实践和探讨

以机械电子专业的核心课程为切入点,以校级优秀教学团队为支撑,通过课堂和实践教学,形成科研和教学相长的反馈控制系统,从而及时发现教学中存在的问题并调整教学内容,实现教学促进科研,科研反哺教学的新模式。     

深化教学改革，全面提高教学质量

深化教学改革，全面提高教学质量北京师范大学沈复兴１９９１年底我校成立了教学科研办公室，简称教科办，统一领导全校教学、科研工作。１９９２年学校对教学、科研管理机构作了调整，撤消了原自然科学处、社会科学处、普教处；将文理科科研管理合并为科研处；文理科教学...     

论教学和科研的有机结合

结合教学实际，提出了“以教学促进科研，以科研充实教学”的有效途径，指出高校教师必须正确认识和处理好教学和科研的辨证关系，立足本职，真正实现教学和科研的良性互动，这对提高教学质量尤为重要。     

论21世纪高校图书馆发展新模式

新世纪的到来，对处在知识网络中扮演重要角色的高校图书馆来说，应不断适应新形势，及时调整服务方向和服务理念，从传统走向现代化，以一种全新的模式服务于教学和科研。     

大众化背景下大学活动中关系的序性调整

大学作为高等教育的基本组织形式,不同时期会围绕不同的活动关系或者同一活动关系的不同方面而展开活动.在大学活动中最基本的关系有科研与教学和教师与学生关系,而这些关系又受哲学取向即认知哲学与政治哲学关系的影响.由于大众化高等教育阶段与精英高等教育阶段宗旨不同,大学活动中哲学基础也就从认知哲学到政治哲学发生序的转变,进而引起大学的科研与教学以及教师与学生关系的序被调整.一是认知与政治序关系调整,从原来的认知主导转变为政治主导,大学活动的哲学基础发生了序性变化;二是教学与科研序关系的调整,即从原来以科研为主要方面转变为以教学为主要方面;三是教师与学生关系的调整,即从原来强调教师转变为以学生为主体.     

高校教师教学与科研互动问题的思考——以我校两门省级精品课程的创建为例

师专这一层次的高校教师要不要同时承担教学和科研双重任务？文章以两门省级精品课的创建为例，从理论与实践的结合上总结、论证了教学与科研之间的辨证关系：教学带动科研，科研促进教学；二者互为条件，互相转化，互动相长。     

教学型地方高校科研与教学互动探析

近年来，教学型地方高校在科研与教学关系认识上有两大误区：一是片面理解以“教学为中心”及“教学第一”的定位；二是科研是少数有科研能力和需要晋升职称的教师的个人行为。确立教学与科研统一性认识对提升教学型地方高校办学水平有重要意义。建构科研与教学互动的一体化机制需要：坚持以教学为中心，理解教学与科研的辩证关系；形成科研团队效应；因地制宜开展特色研究；完善科研教学一体化评价体系，建立协调的科研与教学激励机制。     

中小学教师科研能力及相关因素研究

素质教育的实施和中小学课程体系及教育目标的改革与调整，需要中小学教师具有适应现代教育的创新素质和教育科研能力。调查和统计结果显示：大部分中小学教师的教育科研能力还不能适应现代教育的要求，中小学教师的科研能力与其职业理想、教育观念、知识水平、教育教学实践能力互为条件，相互促进。因此，提高教师的科研能力要从教师的教育教学思想和行为等多方面入手。     

网络环境下高校图书管理工作的发展趋势

网络时代对高校图书管理工作提出了严峻的挑战，高校图书管理工作将发生深刻的变化，面对这种变化，高校图书管理人员要深刻认识网络发展对图书管理所带来的深刻影响，必须及时地进行观念、服务方式和方法的调整，以满足不断发展的高校教育教学和科研的需要。     

古代文学课程设置存在的问题之对策——对学分制下师专中国古代文学课程体系建设的思考之二

我校实行学分制后,中国古代文学的课程虽然进行了重新设置,但还存在诸多问题,解决这些问题可以采取以下对策;重新调整课程结构,健全新的课程体系;重新确定文学史的教学内容,改革其教学方法;合理分配学时学分,合理安排开课时间;围绕教学搞科研,以科研促教学。     

近代物理实验教学改革的探索和实践

近代物理实验是一门知识面广、综合性强的实验课程。通过对实验教学模式调整，在教学上采用分层次、分阶段的模式来进行教学；对实验室进行开放，让学生有充足的时间来学习；更新实验仪器；在近代物理实验室开展科研等教学改革，以提高近代物理实验的教学质量。     

把科研作为学校发展的核心动力

新密市市直一初中拥有在校生近3000人，教职工150多人，34个教学班。近年来，学校努力把教育科研有机地融人到学校发展的内在过程中，全面实施科研强校战略，以科研促教研，以教研促教学，以教学促质量，以质量促发展，教育教学质量连年位居新密市前茅，实现了学校的跨越式发展，走出了一条富有特色的办学之路。     

论科研与教学

论科研与教学王丽洁，王辉目前我国各高校普遍存在着科研与教学相矛盾的问题。这里所说的科研主要是指专业科学研究。因为人的时间、精力有限，所以教学影响科研，科研冲击教学被人们认为是难以解决的问题。本文就此问题谈一点粗浅的看法，以就正于读者，参加讨论。当前，...     

《电子线路》课程理论教学的研究与实践

从《电子线路》课堂教学的实践中发现，培养高素质的创新人才，首先要求教育必须是研究型教师，其次，针对该门课程特点，在重视基本概念解释，善于归纳、总结的前提下，应打破传统课程界限，培养学生综合的能力；强调教学、科研互动，着重以研究的态度进行授课，培养学生科学思维的习惯。以教学促科研，以科研带教学，实现教学与科研、教师与学生的双赢。     

对“科研型”教师内涵及特点的几点认识

我国当前进行的新一轮高中教育课程改革以全新的教育理念对课程与教学内容体系进行了重大改革和调整。这对广大高中教师而言，无疑提出了更高的要求和崭新的挑战。不少研究者提出：应增强高中教师的研究意识和科研创新能力，以科研促进发展，以科研解析课改，实施科研强校战略。科研型的教师是指教师不仅具有较强的专业知识和技能，而且具有较高的教育科研素质，主要是指非常灵活地适应科学技术和时代迅速变化的综合性能力。     

信息对抗技术实验室建设的探索

本文概述了信息对抗技术实验室建设的规划，讨论了实验室教学与相关科研，其中着重探讨实验课程的改革与设想，实验与科研建设的关系以实验室为载体，介绍如何把实验室建设成为专业教学、实验、科研的一体化基地。     

高等教育大众化进程中教学与科研的关系

教学与科研同为高等学校的中心任务，任何一方都不能忽视。本科教学是高等教育的主体和基础，因此，在高等教育大众化的今天，更有必要进一步审视教学与科研的关系。搞科研不能以牺牲教学为代价，应在整个高等教育体系的宏观层面上构筑一个教学与科研协调发展、多重结构的高等教育体系。     

关于高校中心实验室改革发展的探讨

论文分析了高校中心实验室在高校科研、教学中所发挥的积极作用，探讨了在高等教育体制改革新形势下高校中心实验室的运行模式。提出了在“共建、调整、合并、合作”的方针下，高校中心实验室的运行机制。     

把科学研究引入教学实践、培养自主创新型史学研究人才

把科学研究引入教学实践,就是通过科研内容、科研成果、和科研方法等向教学过程转化．实现教学模式的革新和课程体系的调整。使历史专业中学生自主创造性科研思维能力的培养在教学中得到贯彻落实并取得预期效果。     

也谈高校的科学研究

教学、科研、社会服务是高校的三大职能。面对高校扩招的形势，以教学为主的一般本科院校更应突出教学的中心地位，将主要精力放在教学上，研究教育教学中的实际问题，不断提高教育教学质量。在教育科研中重倡科研的规范性，提倡实事求是、脚踏实地的科研风气。同时要完善科研成果的评价体系。