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1.
李丽 《中学生阅读(初中版)》2012,(11):56-58
不知何时,我感觉右眼的视力急剧下降,便在妈妈的带领下去医院做检查。医生确诊,我的右眼患有中度斜视。医生建议配一副眼镜,从此,我便加入了"四眼家族"。因为右眼患有斜视,所以医生叮嘱我在学校上课时要坐中间。说来也巧,我刚刚开始戴眼镜,老师就要调座位了。依照老规矩,我会被调到靠边的位置。这时,我想起了医生的叮嘱,又怕老师为难,因为同学们都想坐到中间,于是放学后,便给医生发了个短 相似文献
2.
章啸宇 《小学生导刊(中年级)》2011,(2)
听爸爸妈妈说,我刚出生时非常可爱,胖乎乎的,能吃会睡,大人都喜欢我。可是到8个月的时候,我突然发病了,晚上整晚哭闹睡不着,吃东西也吃得少了。本来我都会在床上爬了,可自从得病后,却不会爬了。爸爸妈妈很着急,抱着我四处求医,跑了许多大医院,找了不少有名的医生。他们有的说我是缺钙,有的说我是脑 相似文献
3.
深入开展创建先进基层党组织,争当优秀共产党员活动,是巩固和全面深入学习实践科学发展观活动成果的重要举措;是党的建设一项重要的经常性工作。以创建先进基层党组织、争当优秀共产党员为主要内容,以"打造一流队伍,提供一流服务、创造一流业绩"为目标。医院组工部门和组工干部要带头认真贯彻落实党的十七大精神,努力把实践"三个代表"重要思想和贯彻落实科学发展观活动引向深入, 相似文献
4.
美国的义务教育是六、二、四制,分十二级。一至六年级是小学(Primary School)阶段,七、八年级是初中(Junior Middle School)阶段,九至十二年级是高中(Senior School)阶段。美国各州有各州的教育制度及法律,但各州义务教育的基本原则却完全相同。 相似文献
5.
《初中生学习指导(初三版)》2014,(9):44-44
“对不起,夫人,为您孩子拔牙我要收取20美元。”
“20美元!为什么?,不是说好只要4美元。”
“是的,但是你的孩子大喊大叫,把另外四个病人吓跑了。” 相似文献
6.
AKI RIIHILAHTI 《海外英语》2005,(12):32-33
GIVE ME A BREAK.NOT BECAUSE I'm lazy.Not because I would like to celebrate Christmas.Not because it would be nice to see my family more than once a year.Not even because I got beaten at Old Trafford.The break is needed to improve the quality of the games. I'm in the visiting team's toilet at Old Trafford just before our game.For a moment it crosses my mind how many of the world's best players have visited the same box.At least I've shared something with the very best- 相似文献
7.
同学们看了这个标题可能会问:向人致歉时说"Sorry."和"Excuse me."不是一样吗? 其实,"Excuse me."与"Sorry."的用法确有区别. "Excuse me."通常用在说或做可能令人不悦的事情之前,而"Sorry."则在说或做这种事情之后使用,表示歉意. 相似文献
8.
陈雪军 《英语大王(小学)》2011,(4):19-19
奇怪了,为什么琪琪向Judy道歉了,可Judy还是生气呢?原来是琪琪的笑激怒了Judy。在生活中,我们给别人道歉时经常会赔上笑脸,以表示自己的尴尬和谦卑。可外国人在接受道歉时,则往往希望道歉方能看着自己的眼睛说话, 相似文献
9.
Susan Hart 《British Journal of Educational Studies》1998,46(2):153-168
This paper argues that if 'reforms'of education designed to raise standards leave unquestioned the notion of fixed differential ability, then they are likely to be self-defeating. It considers alternative ways of formulating knowledge about individual differences reflected both in the literature and in classroom practice, and concludes by making a case for further research to be undertaken to establish frameworks for teaching consistent with an anti-determinist view of individual potential. 相似文献
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