大学生对英语课堂小组活动接受程度的实证分析研究

根据小组活动理论,编写了涉及学生对课堂交互问题的观念,学生对参与小组活动的感觉,学生对本小组效率的评价这三个方面的调查问卷,以调查大学生对小组活动的接受程度和实际效果。针对调查结果,提出了一些教学建议。     

教师在大学英语课堂小组活动中的角色

随着中国英语教学改革的推进和英语新课标的实施,小组活动越来越多地运用到英语教学活动中。然而,在课堂实践活动中,很多的小组活动远远没有达到应有的效果和目标。在真实的英语教学情境中,小组活动的有效性取决于很多因素,本文着力于讨论大学英语教学活动中教师角色的问题,并提出教师在组织小组活动中的关键性因素,以期使小组活动在大学英语教学中更有效地发挥其应有的作用。     

英语课堂教学中的小组活动

当前英语教学主要通过课堂教学来开展的,教师面向几十个年龄、程度相仿的学生进行集体教学。在教学中教师过分地强调集体的组织形式。现在的英语教学单靠教师的说教忽视了学生的语言实践机会,忽视了语言最本质的交际功能的体现。而课堂上学生小组活动就可起到这个作用,是组织学生学习英语的一种好形式。     

英语课堂教学中的小组活动

当前英语教学主要通过课堂教学来开展的,教师面向几十个年龄、程度相仿的学生进行集体教学。在教学中教师过分地强调集体的组织形式。现在的英语教学单靠教师的说教忽视了学生的语言实践机会,忽视了语言最本质的交际功能的体现。而课堂上学生小组活动就可起到这个作用,是组织学生学习英语的一种好形式。     

小组活动中教师的角色分析

在英语作为第二语言以及外语的教学中,小组活动这一课堂组织形式被广泛地应用,但实际教学效果却不尽如人意。基于几年的教学实践研究,对小组活动中教师的角色进行了探讨,提出了教师对小组活动应有一个更全面的认识,并对如何组织学生开展小组活动提出了建议。     

网络教育中的学习者培训研究

本文从学习者培训这一角度,寻找减少网络学习者学习障碍、提高网络教育质量的有效途径。本文分析了学习者培训的重要性,探讨了培训实施的内容及需要注意的问题。     

如何在英语课堂中进行小组活动教学

在英语课堂中实施任务型教学是当前中学英语教学研究的一个热点话题。小组协作式任务型教学是合作学习的一种形式,是任务型教学中非常好的实施方式。英语课是语言课,是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师教出来的,而是靠学生练出来的。小组活动在英语课堂教学中始终起着积极作用。     

小组活动在英语课堂教学中的运用

我们要改变过去以教师讲授为主的课堂教学,代之以生动活泼、行之有效的新形式,使英语课堂教学更能适应学生个性能力的发展,调动学生的学习积极性,提高和发展学生的言语交际能力。     

浅谈教师在英语课堂小组活动中的监控者角色

教师在英语课堂上扮演不同的角色,包括监控者。她用实践研究的方法,利用在4节教学实践中学生的小组活动来调研监控者角色的重要性以及如何扮演好这个角色。结果表明,教师在课堂中扮演的监控者的角色直接影响课堂活动及学生的表现。同时,实践研究可以使教师更好地理解及扮演好这个角色。     

对大学英语课堂中应用小组活动的探讨

近年来．“以学生为中心”的教学模式开始被应用于高校教学实践中,小组活动能充分发挥学生自主学习的能力,培养学生的团队精神。本文对适用于大学英语课堂的小组活动形式进行说明和探讨。     

浅谈小组活动在英语课堂教学中的运用

小组活动是语言课堂教学中常用的一种方法。英语学习是师生共同的合作,而真正成功的合作应该是一种愉快的,双方都能发挥各自长处的合作。小组活动正是体现了这一合作精神,它给学生平等参与的机会,让他们成为课堂活动的主体。     

外语学习者策略培训(英文)

目前,在外语教学界,人们开始更多的关注培养学习者的学习自主能力问题。该文作者从策略培训的目的、内容等方面探讨了策略培训的问题,并为语言教师提供了培训的模式,指出了教师在策略培训中所起到的作用。最后,文章指出策略培训的必要性,其最终目的是要提高学生的学习自主能力。     

英语课堂教学中的小组活动设计

在英语课堂教学中,小组活动是一种重要方式,合理的有效的小组活动,不但能够顺利完成教师所设计的任务,而且能够给学生营造一个展示自我的良好的学习氛围,为学生的终身学习和发展打下良好的基础,为他们日后的英语学习注入强劲的动力。     

浅谈高职大学英语课堂中的小组活动

在高职英语课堂上,如何破除沉闷、无趣、学生参与度低的现状是教师们面临的问题。小组活动教学是调动学生积极性的行之有效的教学方式之一,得以广泛应用。作者针对自身在高职大学英语课堂中的小组构成、实施及利弊进行了总结和反思。     

英语课堂学生小组活动的思考

本文通过一堂学生小组活动课对英语课堂学生小组活动进行了思考,并结合自己的经历和经验,提出了在这一活动中存在的问题以及相关的建议。     

大学英语课堂小组活动在英语教学中的探讨

大学英语课堂小组活动顺利进行取决于课堂环境中的许多方面,也是英语课堂常常用到的方法。在信息轮流交换型和信息自由提供型两种任务类型的基础上,来探讨参加课堂小组活动的大学生以及他们的交互影响。实际表明,更多的交互修正产生来自于轮流交换型任务。课堂活动在大学生的语言习以及英语教师的教学水平提高方面都起着重要作用。     

大学英语课堂小组活动初探

在“以学生为中心”的英语课堂教学中,教师组织学生参与各种类型的语言交际活动以促进学生的语言习得,小组活动是常用的方法之一。笔者就教学实践中发现的小组活动中出现的一些问题进行剖析,并探讨教师如何发挥引导作用,促进学生参与,提高小组活动功效。     

从学习者个体看小组活动

通过定性和定量这两种研究方法从英语学习自我概念的角度出发研究学习者个体在小组活动中的表现及其原因。研究结果表明,学习者在小组活动中的表现不仅受他们自身的英语学习自我概念的影响,而且也受学习者之间英语学习自我概念的相互比较的影响。此外,学习者个体对任务类型的不同看法也能够影响他们在小组活动中的输出。     

运用小组活动提高英语课堂教学效果

本文着重探讨英语课堂教学中适当采用小组活动的几个问题,以改变课堂教学中学生所处的被动局面,促使学生在掌握知识的过程中积极思维,发展个性,互助共进;从而提高英语课堂的教学效果。