让孩子主动地探索和发现——小班科学活动“水果的沉浮游戏”案例剖析

活动室的每张桌上摆着苹果、梨、香蕉、西红柿等水果及一盆水，桌上还放着幼儿记录用的卡片和水果小图片。随着老师一声亲切的招呼，孩子们活跃起来了，情不自禁地指点着、议论着各种水果。有的描述它们的形状；有的在回忆吃这些水果时的情景……大约过了5分钟，老师请孩子们安静下来，问     

小班主题活动：好吃的水果

小班幼儿以自我为中心,活动内容应密切联系生活。在幼儿生活经验基础上开展主题探究。水果是幼儿日常生活中经常接触的食物,选材方便,且幼儿积累了关于水果的许多感性经验;同时,水果品种丰富,具有多样化的、可运用多种感官感知的外部和内部特征,所蕴含的主题内容较为丰富,适宜于通过多领域活动来建构认知,适宜于用多种方式表达对水果的认识与情感。     

小班幼儿自主探索与有序操作的研讨

小班幼儿操作能力较弱，因此，科学活动中的操作环节往往很难组织。自己探索，他们要么无从人手，要么乱来一气；要求过于具体，又太死板，会影响他们自主性的发挥。如何做到既充分体现幼儿的自主探索又能使操作有序、达到目标呢？小班组决定通过“一课三议”的方式来进行研讨。小班组正在开展“好吃的水果”主题活动，于是，我们决定把科学活动“水果沉浮”作为研究课例。分头设计活动方案。两天后，罗老师写出了详细的活动方案。目标定为让幼儿观察水果在水中的沉浮现象。     

水果的沉浮游戏——大班科学活动

设计意图： 本次活动选取玩水这一幼儿最喜欢但又最不易自由进行的活动，以幼儿常见、爱吃的水果为游戏材料，通过个体原有的认知结构（水果是吃的）与外界环境中的新奇对象（自由玩水）之间适度的不一致，诱发个体出现惊讶、疑问、迷惑和矛盾，从而激发个体去主动探究，促进活动能力和感知能力的发展。     

小班“鞋子”主题教学之美术活动掠影

一位幼儿的会发光发声的新鞋,促成了我班丰富多采的"鞋子"主题活动,在此,我将其中的美术活动呈现如下:     

小班“学做水果拼盘”生活活动

设计意图“水果拼盘”融艺术性与实用性为一体,它鲜明的色彩、美观的造型,不仅能引起食欲,更能激发幼儿的审美情趣和无限的想象力。基于此,我们设计了本次活动。     

小班科学探究主题活动指导策略初探

科学探究主题活动的持续观察与探究对于小班幼儿来说是有一定困难的。首先．他们有意注意时间较短,兴趣易转移,无法持续观察;其次,缺乏探究的技能,从观察到记录,从记录到分享,这些都是不小的挑战。     

“三趣”在小班计算活动中的应用

正小班的计算活动,总是在"做"与"玩"的过程中,获得有关概念的感性经验。在此基础上,我把"三趣"即情趣、兴趣和乐趣有机地结合在小班计算活动中。使小班幼儿建立的感性认识更加牢固,并通过"三趣"的运用,使小班的幼儿在活动中自己动手、自己总结,体验获得的感性经验。在"三趣"中,兴趣是激发幼儿活动的条件;情趣是活动过程中教师直接或间接创造的,是幼儿获得感性经验的润滑剂;而乐趣则是幼儿发自内心,感受到的一种愉悦情感。针对小班幼儿好玩、好动,注意力不能持久的特点,合理地、灵活地把"三趣"运用     

小班“我”探索型趣味活动

开学初，小班“我爱我家”主题教育活动持续了近三周，随着活动的展开，幼儿不仅加深了对自己和其他小朋友家庭成员的关注，同时也开始以不同方式了解自己，。l我是这个家庭里来的”“我爸爸姓王，我也姓王”“我在家里最小”。幼儿对自己具有强烈的好奇心，关注、探索“我”，了解、表现“我”的兴趣由此产生。     

小班一课三研《萝卜谣》纪实

为提高新教师的教育教学水平,促进其专业成长,我们借助“老新结对促提升,一课多研共成长“的方式,把新教师的上岗课作为研究的课例,旨在探索如何提高新教师设计、实施活动方案的能力,促使新教师在“实战”中,将教育理念转化为教育行为。以下就是其中一个跟进式研讨的纪实案例：     

对小班“到小狗家作客”数学活动的点评

小班幼儿思雏具有直觉行动性，所以在活动中应多采用游戏、操作等形式，激发他们学习的积极性，故设计了此活动。     

水果糖找朋友——小班科学活动

该活动是小班主题活动“吃果果”的经验延伸。在主题活动“吃果果”中．我班的孩子对各种各样的水果有着强烈的兴趣,喜欢去感知它们不同的形状、颜色、味道,经常看见孩子们在尝水果味道时发出惊喜的尖叫和喜悦的笑声。因此,我从孩子的这个兴趣点入手,选择了孩子最熟悉最喜欢的糖果,找到水果与糖的连接点水果糖,让孩子运用多种感官去帮助水果和水果糖找到朋友,     

小班美术活动：手指点画“快乐的虫子”

小班主题活动“香香的水果”正如火如荼地开展着,我们开展了给水果涂色、圈染桔子、撕贴水果、手指点画苹果等活动。一次分享水果的活动中,切开的水果中钻出了一条虫子,引起了幼儿的极大兴趣：虫子长得长长的、一节一节的……我们发现,将一个个点连起来就是一条虫子。     

小班幼儿数学区域活动要体现“生活化”

在幼儿的一日活动中,区域活动占了主要部分,小班幼儿由于刚进幼儿园,开始学习生活,因此,生活化的环境和内容对于他们来说才有亲切感。小班幼儿数学区域活动材料投放要源于生活;数学区域活动内容要紧扣生活;数学区域活动场景要再现生活。生活化的数学区域活动能把理想和实际有效地融合在一起,让幼儿在区域活动中感悟美好快乐的现实生活。     

小班科学活动：吹泡泡

小班幼儿思维具体形象,对周围的科学现象有很强的好奇心,但受其年龄及生活经验的限制,他们观察的随意性大。目的性不强。“吹泡泡”游戏既好玩又贴近幼儿生活．幼儿很喜欢。注意力容易．集中,也能保持浓厚的探究兴趣。因此,我们以“吹泡泡”游戏组织活动,引导幼儿在轻松、自然的游戏情境中,通过自主操作与观察,感知不同形状的工具吹出来的泡泡都是一样的。     

高等数学“小班研讨课”教学探究与实践——以湖南大学为例

本文从分析目前高等数学小班研讨课教学存在的主要问题入手,提出了课前充分准备—课中引导、讨论—课后总结提升的教学模式和具体做法,指出该模式是解决高等数学小班研讨课教学存在问题的妥善办法,同时也是实现创新人才培养目标的有效途径。     

数数蛋宝宝——小班数学活动

随着我院小班主题探究活动“动物宝宝”的深入,我们生成了活动分支——有趣的蛋宝宝。3～4岁幼儿属直觉行动思维阶段,他们对数概念的获得需要运用大量的操作活动和游戏来完成。幼儿喜欢小动物,对动物赋予了人性化的情感,因此,本次活动我抓住小班幼儿“泛灵”这,一生理特性,以幼儿爱不释手的蛋宝宝为载体．让幼儿在生动有趣的故事及游戏中体验点数的乐趣,学习手口一致地点数5以内的数量物。     

“高分子物理”课“大班授课、小班研讨”的实践与思考

将大班授课、小班研讨的课堂教学模式应用于高分子物理课的教学中,有效地激发了学生的想象力和创造力,调动了学生学习的积极性主动性,加强了教师与学生之间的互动与交流,加深了学生头脑中对课程一些基本原理、问题的理解,有效提高了教学效果。     

“玩”出来的色彩——浅谈对小班幼儿色彩感的培养

在人的各种感知觉活动中,视觉占重要的地位,那些对色彩有敏锐感觉的儿童往往对色彩辨认的知觉度也较强。这类儿童在性格上往往表现出活泼、大方,语言表达能力强;容易接受新事物,有较强的观察能力和动手操作能力。因此,根据儿童在成长过程中各阶段的心理发展特点,有意识地培养他们的色彩感知觉,对于儿童良好性格的形成和智力的发展都具有重要的意义。