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房澍民 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1982,(3)
魏禧[xǐ](1624—1681)字冰叔,一字叔子,号裕斋,清宁都(今江西省宁都县)人。明末生员,重气节,明亡后绝意仕进,隐居故乡翠微峰,创设易堂讲学。他是清初著名散文家,与侯方域、汪琬齐名,称“清初三大家”。有《魏叔子集》。《大铁椎传》叙事如绘,一向为人们传诵。 相似文献
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郭威 《中国小学语文教学论坛》1982,(10)
大铁椎不知何许人。许,处所。传记文章习惯写法,总是先介绍姓氏籍贯。这里不仅不知传主是什么地方人,连传主的姓名也不知道,所以只得权以武器名代称之。北平陈子煤省兄河南,省,省亲,探望,问侯。省略介词“于”,加上“于”,成“于河南”,介词结构后置。与遇宋将军家。与,介词,省掉宾词“之一”、“遇”字后省掉“于”,介词结构后置。宋,指宋将军。怀庆青华镇人。怀庆,清代为怀庆府,属河南省。工击技,工,善于;击,以武器进攻。七省好事者皆来学。者,代词,“好事的人”。人以其雄健,以,连词,当因为讲。雄健,威武,有力。呼宋将军云。云,如此,可不译。力状宋将军勇,以衬托主人公大铁椎。宋弟子高信之,亦怀庆人,多力善射,长子(火桀)七岁,“长”字后面省掉“于”。“于”,比,在形容词后,介进比较对象。少同学,少,读shào。故尝与过宋将军。 相似文献
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师：同学们．今天我们上一篇新课文——《大铁椎传》。课前我布置了预习任务,要求同学们自己课前朗读一遍。不知大家是否都做到了？（学生纷纷点头。）师：那我想请五位同学分别朗读课文的一个自然段．谁来试一试？其他同学请注意他们有没有读音和停顿上的问题。 相似文献
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王懋明 《中国小学语文教学论坛》1982,(10)
顾恺之画人物,非常注意画眼晴,因为眼睛最能传达出人物的神情。作家写人物,也应当同画画一样,要善于点睛。所谓点睛,就是作家敏锐地捕捉了最能揭示人物性格之点,比如说人物的一句对话,一个动作,或者一个眼神,一个细节等,然后在关键的地方恰到好处地予以点染,从而收到人物性格鲜明突出,形象栩栩如生的效果。新编课文《大铁椎传》,其中写大铁椎三次说道“吾去矣!”过去有些选家评点此文说:“篇中点睛,在三称吾去矣句。”(张潮辑《虞初新志》)反复钻研这篇课文,觉得评论者是有眼光的,这三句“吾去矣”,确实是刻画大铁椎这个人物的点睛之笔。先看第一句:“夜半,客曰:‘吾去矣!’言 相似文献
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张宝林 《中国小学语文教学论坛》1985,(7)
教学目的理解并掌握课文中的多义词、词类活用和特殊句式;学习运用多种表现方法,从多方面塑造人物形象的手法。教学步骤一、理解人物的性格特征。全文共有五个自然段。第一、二自然段写大铁椎“不知何许人”“右胁夹大铁椎,重四五十斤,饮食拱揖不暂去”,“与人竿言语”。“扣其乡及姓字,皆不答”。可见,大铁椎是个脾气很怪的人;第三自然段写“夜半,客曰:‘吾去矣! ’言讫不见”而“窗户皆闭”,“子灿寐而醒,客则鼾睡炕上矣”,可知,大铁椎是个有奇异本领的人;第四自然段,大铁椎告辞宋将军时说“吾始闻汝名,以为豪,然皆不足用”,“吾数击杀响马贼,夺其物,故仇我。久居,祸且及汝”,“贼能且众,吾欲护汝, 相似文献
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清初散文家魏禧的《大铁椎传》,正文只有五百零四个字,但却把一个英武豪俊、侠烈魁奇、技艺超群而又敢于同贪赃勒索、豪抢强夺的“众贼”决斗而获全胜的“异人”——大铁椎,栩栩如生地展现在我们的面前。 “大铁椎,不知何许人也。”魏禧一起 相似文献
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明清之际著名散文家魏禧的《大铁椎传》,最近选入中学语文课本了。这篇文章中关于大铁椎这个人物的奇言异行的叙述和描写,读了令人神往。但是对大铁椎的奇应该如何理解和评价呢? 关于大铁椎这位江湖异人的奇处,作者写了这样几个方面:相貌丑陋,衣着特别,饮食异常,寡言罕语,武器特殊而又引人注目,举止令人莫测,武艺高强,一以当百,行踪神龙见首不见尾。 相似文献
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《大铁椎传》全文不到一千字,但由于作者构思严谨周密,巧妙地运用了伏笔照应和对比衬托等表现手法,因而文章内容丰富充实,人物形象鲜明丰满,堪称一篇短小精悍的人物传记。前有伏笔,后必照应。《大铁椎传》通篇文字此呼彼应,血脉一贯。在写“座上”印象时,作者着重写大铁椎“罕言语”的怪异性格,为夜半只言“吾去矣”便不知去向,子灿 相似文献
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《大铁椎传》是一篇传记,描写“大铁椎”貌寝(丑陋)、善啖、衣着朴素、沉默寡言、勇敢善斗的特征。人物形象突出,栩栩如生。文章一开始,就介绍“大铁椎”和宋将军的关系,并介绍宋将军“工技击,七省好事者皆来学”,为“大铁椎”在宋将军家开展活动作好铺垫。第二自然段,叙述“大铁椎”会吃、容貌丑陋、沉默寡言,甚至人们问他的姓名,他都不作答复。这就使人对“大铁椎”有一种奇异的感觉,因而加深了读者的印象。这段文章还突出地叙述了那只铁椎的重量、柄铁形状及其长度,为后文使用铁椎击贼埋下伏笔。 相似文献
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论《老人与海》中人物形象塑造的陌生化手法运用 总被引：1，自引：0，他引：1
张亚婷 《咸阳师范学院学报》2004,19(5):82-83
<老人与海>的主人公桑提亚哥是哲理化的人类形象和人类精神的象征.在对小说文本进行分析的基础上,尝试运用俄国形式主义学派的"陌生化"手法解读桑提亚哥这一人物形象塑造的新颖、奇特之处. 相似文献
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秦思卿 《中国小学语文教学论坛》1984,(12)
信息时代,智能机器人已能存储远比人脑储存得多的信息,人,还能干些什么呢?教学还能干些什么呢?我想:人既然能造出智能机器人,那末,人的可贵就在于有非凡的创造力,教学,应以培养学生具有创造力为己任. 我感到语文教学从指导思想到教学方法再也不能驻足于“传统”,停滞于“程式”了,教学也要实施“优化”. 问,是教师常用的教学手段,好的提问能引发学生的求知欲,激起学生思维的波澜.可是,我总觉得处理学生回答比设计提问更难,如果说求知欲 相似文献
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大铁椎不知是何处人,北平陈子灿到河南探望他的哥哥,在宋将军家中和他相遇。宋是怀庆府青华镇人,擅长武术。附近七个省的爱好武艺的人都来向他学习。人们因为他雄伟健壮,称他为宋将军。宋 相似文献
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杜同琳 《连云港师范高等专科学校学报》1996,(1)
《左传》虽是一部史书,也没有单纯的人物传记,但在记述历史事件中描绘了许多个性鲜明的人物形象,不论是正面的或反面的人物,在作者笔下都栩栩如生,各具代表性,很少有性格模糊或彼此相似的缺陷,比如郑庄公和楚平王都是为了谋取君位,用阴谋手段除掉自己兄弟的人,但郑庄公采用养其奸的阴毒手段,打着孝、善招牌,赶跑了他的弟弟;而楚平王则是乘机盗用公众名义,造成恐怖气氛,威吓其兄弟公 相似文献
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帕里特克·聚斯金德(1949-)是德国近年来最受欢迎的作家之一.以"嗅觉"为主题的长篇小说<香水>,作者采用后现代主义的叙事手法,惟妙惟肖地讲述了十八世纪法国巴黎一个怪才格雷诺耶为制作香水而杀人的传奇故事. 相似文献
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人物的内心性情或人物神明与人物的外部形象是相辅相成、辨证统一的。形侍神以立,神须形以存。以形象为手段,旨在指向对人物神明的认识,这即是"以形求神"。本文试图从人物的举止动态、容貌和语言三个层面考察《第三代》是如何通过对"传神之形"的刻画,起到揭示人物内心性情,从而达到塑造人物形象的目的的。 相似文献
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《庄子》描绘了形形色色的畸人形象,如支离疏、哀骀它、佝偻丈人等,他们有着深厚的精神内涵,是庄子哲学思想的外在体现。《庄子》在塑造畸人形象时,主要采用了陌生化手法．使得畸人形象鲜明而内涵丰富。 相似文献
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《孔雀东南飞》最大的艺术成就,就是成功地塑造了几个鲜明的人物形象,正是通过这些人物形象的塑造,有力地表现了反封建礼教的主题思想。刘兰芝这一正面人物,无疑是作者着力塑造的主人公形象,评述者历来颇多。笔者这里着重分析其他几位次要人物的 相似文献