对两个植物学实验的改进意见

一、初中《植物学》第41页的细胞吸水实验,原文是:“取两个大小相同的马铃薯(或萝卜),各从顶端向下挖一个大小相同的洞,一个洞里装上浓盐水,一个洞里装上清水,使水面的高度相等。过一段时间,可以看到:装盐水的洞里,水增多了,马铃薯软缩了,这表明马铃薯细胞里的水渗到洞里来了,而装清水的马铃薯的洞里,水减少了,马铃薯更硬梃了。     

几个植物学实验的改进

几个植物学实验的改进恩施市一中蔡康宁（４４５０００）我对初一《植物学》上的几个实验进行了改进，现介绍如下：一、洋葱表皮临时装片的制作在制作洋葱表皮的临时装片时，由于它表面含有的类脂性物质、所以在制作过程中容易产生气泡（类脂和水的亲合力较低）影响观察效...     

两个实验的改进

一、硝酸的不稳定性实验为了增加学生对硝酸不稳定、易分解这一性质的感性认识,可增做如下实验: [装置]     

两个实验的改进

一、渗析实验统编高一化学课本第206页渗析的演示实验,在现行中学教材初次出现。我们开始演示,因全班五、六十人,教室前后距离大,很难保证每个同学都看得清楚。为了解决这个问题,我们作了一些改进,让两个同学一组,边讲边实验。     

两个实验的改进

一、乙醇氧化成乙醛实验的改进按图组装仪器。在细玻管一端卷2-3层滤纸,并大部分塞入较粗的玻管中,滤纸的另一端浸没在酒精中,在粗玻管的适当位置放置镀银的铜丝团;由细玻管缓缓鼓入空气(或Q_2)。在加热铜丝团时,酒精受热挥发,其蒸气与空气在铜丝团处混和,经催化氧化成乙醛: 2C_2H_5OH O_2(?)2CH(?)CHO 2H_2O 乙醛蒸气通入冰水中被吸收制成乙醛水溶液。     

两个实验的改进

一、实验验证绿叶在阳光下释放氧气教学《叶的光合作用》一课时,教材告诉学生绿色植物在阳光的照射下释放出氧气。学生对于氧气这种看不见、摸不着的气体总是将信将疑,为了打消学生心中的疑团,经过多次的实验,我发现金鱼藻在光合作用下能够制造出足够的氧气。实验方法如下:实验材料:金鱼藻、500m l的输液瓶、火柴、清水、直角弯玻璃管。实验步骤及现象:将生长旺盛的金鱼藻放入输液瓶中,再在瓶中注满清水,然后将弯曲玻璃管的一端插入输液瓶的瓶塞直至水里。课前将此装置放在教室向阳的窗台上。不久,就可以看到金鱼藻放出的气体聚集在瓶颈处,…     

改进两个演示实验

一、红磷转变成白磷 人教版全日制普通高级中学教科书《化学》第二册第6页演示“红磷转变成白磷”，如图1所示。     

刍议《植物学》教学方法的改进

植物学是一门实践性很强的课程，具有培养学生学习兴趣、动手能力和创造思维的特点。为了更好地搞好植物学的教学，促进学生素质的全面，我们在植物学教学中进行一尝试性的探索。     

改进两个演示实验

初中的物理教学，应以演示实验为主．笔者在多年的教学中对教材中的演示实验做了大量的改进，现列举两例供同行参考．     

对现行《无机化学实验》课本中两个小实验的改进

北京师范大学无机化学教研室等编写的《无机化学实验》一书中,有这样一个实验——卤素(一),在此实验中有一个实验内容是“锌粉与碘的反应”。 课本:在干燥的石棉网上放1匙锌粉和半匙研细的碘,将二者混合均匀,用滴管在其上滴1—2滴水,观察反应的情况。若按照此法做,由于锌粉与碘在水做催化剂的条件下,发生激烈的放热反应,放出的热量使碘升华而产生大量的紫色浓烟,势必造成整个实验室中都充满着碘蒸气,从而污染了环境,影响实验者身心健康,而改为:     

两个化学实验的改进

1　催化剂对化学反应速率的影响教材这样叙述 :“在两支试管中分别加入5ml溶质的质量分数为 5 %的H2 O2 溶液和 3滴洗涤剂 ,再向其中一支试管中加入少量MnO2 粉末。观察反应现象。”我在实际操作中这样做的 :取一支试管 ,加入1～ 2ml 30 %H2 O2 ,用试管夹夹持 ,让学生观察有无气泡产生 ,用余烬木条验能否复燃。然后用药匙的小端取少许二氧化锰加入 ,迅速产生大量气泡、水汽 ,再用余烬木条靠近试管口可迅速复燃。待反应结束 ,可看到少量的二氧化锰仍在试管中。证明催化剂MnO2加快了H2 O2 的分解速率。注意 :由于反应剧烈 ,且反应放热 ,反…     

两个演示实验的改进

1.讲授初二《物理》“压力和压强”时,我设计了如下一个实验,效果很好. 用一张薄纸紧扎在三角架上,将建筑上用的铅锤(事先将其尖端用砂轮打磨成一个小平面,并将悬线钮弄掉)大面朝下地平放在纸面上,学生会看到,纸面完全可以托住铅锤(如图一所示).然后,将铅锤倒过来,小面朝下放在纸上,立刻发现纸破锤漏.这个实验的优点在于:①现象     

两个光学实验的改进

在物理教学中,光学部分有些知识比较抽象,学生不易理解,而演示实验又有一定的局限性。如用双缝干涉测光的波长、原子光谱等,按照传统的方法演示,调整好双缝干涉实验仪后,学生只能一个个到仪器目镜中观察。时间长,课堂秩序松散,学生注意力分散,影响课堂教学。笔者经过逐步摸索,利用多媒体成功地解决了这类光学实验的难题。     

对两个实验的改进

我们使用北京师范大学编写的四年制初中生物教材已经5年了。在使用《生物》第一册的过程中,对其中两个实验进行了改进,收到了较原实验方案更好的效果。     

两个热学实验的改进

1 我在演示浇冷水使刚刚止沸的开水重新沸腾时并没采取教材中浇淋的方式,而是拿一个常用的薄塑料方便袋装上适量冷水或冰水冷敷烧瓶底部,如图1所示.这样既可以避免浇淋时流水四溅,又可以避免流水对瓶内开水冷却降温所带来的不利影响,从而延长了二次沸腾的持续时间.而且不必担心塑料袋会烫坏.事实上,把装有冷水的塑料袋放在酒精灯上烧,也不会有问题,这本身就可以作为一个好的演示实验.     

我改进的两个实验

一、高锰酸钾溶解 自然第五册教材《溶解》一课中,教材中安排了三个实验,其中有一个是高锰酸钾的实验。在教学中,分组实验要求学生说一说高锰酸钾放入水中搅拌后的现象,学生因为不能详尽地观察到高锰酸钾的溶解过程而说不清楚。于是,我对     

两个演示实验的改进

在教学实践中,笔者就“电流间的相互作用力的演示”和“地球磁场的电磁感应演示”2个实验在实验器材和实验方法上进行了改进,现具体介绍如下。     

两个静电实验的改进

人教版《九年义务教育初三物理》第二册中第四章摩擦起电，其中两种电荷一节的两个演示实验——带电体能吸引轻小物体，同种电荷互相排斥。笔者在实际教学中作了一点小改进，供同行参考。     

两个化学实验的改进

1淀粉水解实验的改进1．实验步骤（1）预先制好淀粉溶液于试剂瓶中。（2）用一试管取淀粉溶液2mL，滴入10滴浓硫酸，微热，溶液马上呈亮棕色（表明水解完全）。（3）在上述水解液中，滴1滴酚酞，再逐滴加入27％的氢氧化钠溶液（边滴边摇）中和至混和液的颜色呈浅红色（PH＝8～9