独立学院实施教学全面质量管理初探

全面质量管理(total quality management,TQM)是从泰勒制为代表的“机械模式”以及以标准化管理为特点的“生物模式”发展而来的一种“社会模式”。20世纪60—70年代在日本企业界广泛流行,80年代初TQM引入美国企业界后得到迅速推广。随着世界性的全面质量管理和ISO9000热潮的兴     

试论在技校教学中实施全面质量管理

在职业教育院校引进ISO9000质量认证体系,确实是一件新鲜事物。在教育界,对ISO9000质量认证体系,许多同志是陌生的;不少同志是怀疑的:“企业的东西能搬到教育工作上来吗?”还有一些同志认为,我们有教育主管部门的评估和考核,没有必要另起炉灶。目前虽然已经有一些民办院校进行了ISO9000质量认证,但是在实践上还比较简单;在理论上还不能充分证明它的有用性、客观性和不可替代性。这里发表三篇文章,供大家进一步讨论和参考,以期引起更多的关注。     

实施全面质量管理 提高人才培养质量

本文从新的教学质量观入手，引伸出新的教学管理观念——全面教学管理模式，详细介绍了该模式的九个环节，并认真分析了全面教学管理模式的关键核心和关键因素，为提高教学质量指明了一条新发展思路。     

高校实施全面质量管理探析

在高等教育从精英教育向大众化教育转变的过程中出现了教育质量的下滑现象,借鉴企业全面质量管理的思想和方法,建构高校教育质量管理体系是解决教育质量下滑的有效途径.     

对高职院校实施教学全面质量管理的思考

用全面质量管理思想指导高职院校的教学质量管理,需要重新认识高职院校直接顾客和间接顾客的内涵,树立教学服务和教学管理双重产品观,体现教学质量管理的全过程、全方位、全员性,发展性,实现"需要一发展一需要*""团队一个体一团队*""行动-修正-行动*""目标-反馈-目标*"成长内驱型.     

试论实施高等会计教学过程的全面质量管理

试论实施高等会计教学过程的全面质量管理许家林湖北农学院随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立，势必对会计人才的质量提出新的要求。我国目前部分高校会计专业的毕业生不同程度地存在着专业知识面窄、专业实务的适应性弱、业务技能的基本功不扎实、动手能力差等方面...     

高校实施教学全面质量管理的障碍及其对策

全面质量管理是企业一种先进的管理技术和方法,教育领域也试图应用该理论来改善管理、提高质量。文章重新审视了高校存在的不利于教学全面质量管理的因素,并提出了应对策略。     

小学教学实施全面质量管理的尝试与思考

一、小学教学实施全面质量管理的切入点美国学者鲍斯丁尔根据教育领域特点,修订了戴明质量管理14要点,在有关教学质量管理问题上有多条涉及鲍斯丁尔质量管理要点之一的“当各部门协力为学习和发现创造更多综合性的机会,教师和学生的生产力会得到提高。     

提高教学质量应实施全面质量管理

教学质量管理是高校教育工作的核心问题.学校管理是影响教学质量的重要的因素之一.要提高高校教学质量必须实施全面质量管理.本文对高校如何实施有效的质量管理进行了探讨.     

实施全面质量管理的教师评价

关于中小学教师评价,笔者曾做过一些实证调查,发现目前我们的教师评价确实对学校、学生及教师发展起到了一定作用,但是也的确存在一些问题,例如,有些学校通过查看教案撰写的页数及其字迹工整程度评价教师教学态度;通过查看作业批改数量及其与学生谈话次数评价教师的责任心;通过学生的及格率、达标率、优秀率和考上示范性高中或本科一批的人数评价教师工作业绩。其实,教师们并不喜欢这样的评价。     

高等职业教育实施全面质量管理浅析

提出高等职业教育实施"全面质量,全程监控,全员参与"的全面质量管理(TOM)思想.借鉴企业普遍采用的ISO9000系列标准,给出了相关质量管理术语的教育学解释.探索以提高教育质量为目标、健全教育质量保证体系的管理模式及实施要领.     

全面质量管理在服装厂的实施

本文简述了服装厂存在的质量问题,及实施TQM的必要性,并介绍了实施QM管理模式的要点、步骤以及精神所在。     

应用全面质量管理方法管理教学

近年来，国内外的许多行业，由于推行了全面质量管理，巳取得了很大成就。本文将对全面质量管理作一简介，并提出在教学管理中应用的可能性、必要性及方法，以期待全面质量管理法引入目前的教育管理改革中。     

中学教学全面质量管理初探

教育质量的高低不是自发形成的，更不是仅靠检查和考试形成的，而是取决于创造质量的人，取决于会思考、有能动作用的老师、学生、教辅人员和学校一切为教学服务的人。所以必须充分调动全体教师和学生的积极性，把教与学统一在教学过程中，正确处理好教学过程中各种矛盾的关系，建立和健全教学质量管理系统，加强监督和激励机制，才能创造出较高的教学质量。     

试论高校教学全面质量管理

进入90年代以来,随着高等教育规模的扩大,我国高等教育面临经费短缺和质量下滑的危机。当务之急是将全面质量管理引入高校教学管理系统,这是必要的,也是可行的。全面质量管理的特点集中表现在一个“全”字上,即全方位的质量管理、全员的质量管理和全过程的质量管理。     

论高校教学全面质量管理

高校教学全面质量管理就是将全面质量管理理论的思想和方法,引入到高校教学质量管理当中,它有利于转变教学质量观念、激发教师的工作热情、改进人才培养模式,从而达到推动高校教育质量不断提升的目的。     

试论高校需要实施教学科研全面质量管理

全面质量管理在企业管理广泛应用后取得了巨大的成效,国内外一些高等院校开始尝试实施全面质量管理,实验结果证实了全面质量管理对不断改进高等教育质量产生了积极的影响,成为高等教育质量保障的有效方式和手段、尤其是在教学和科研管理方面,使教学科研管理从传统管理理念、制度、技术、态度到效益发生全面转变,大大提高教学科研水平和管理水平。     

在初中女生体育教学中实施全面质量管理的探索

一、问题的提出全面质量管理是一种先进的现代管理方法(英文缩写为TQC)。迄今为止,教育系统中还没有见到应用性研究的成果报道。纵观我国学校体育教学的管理现状,大部分教师还处于凭个人经验管理的水平。个别教师在科研过程中已有运用统计方法进行质量管理的尝试。这些管理方法虽然能够完成体育教学大纲和体缎达标提出的基本要求,但是已经难以适应进一步提高教学质量的要求,而TQC与这些传统的管理方法不同,它变管结果为管因素,变