暨南大学19名国际汉语教师志愿者从印尼凯旋归来

6月25日下午，暨南大学首批19名国际汉语教师志愿离开印尼首都雅加达，返回广州。暨南大学华学院班弨院长等领导到广州白云机场迎接他们，并在学院为他们举行了晚宴，接风洗尘。     

汉语教师志愿者如何进行课堂教学观摩

观摩课堂教学是汉语教师志愿者培训的重要项目之一,但对首次接触对外汉语教学的学员和应届毕业生来说,往往有种不知怎样观摩和不知从何听起的茫然。为了使培训学员的课堂教学观摩更具有目的性和针对性,我们提出了“一观察、二思考、三评价”的观摩方式,旨在帮助学员学会从其他教师的教学中,或者汲取教学经验和技巧,或者警惕自己不犯类似的错误,从而使他们能尽快地进入国际汉语教师的角色,以促进汉语和中国文化在国外的传播。     

国际汉语教师志愿者应具备的基本条件

文章根据几年来泰国实施国际汉语教师中国志愿者计划的情况,通过对100多位汉语教师志愿者的调查和走访,总结出了作为一名合格的汉语教师志愿者所应具备的六大方面的条件。     

汉语教师志愿者派出前培训的针对性研究

国家汉语国际推广领导小组办公室派出的汉语教师志愿者在出行前都要接受数周的集中培训,当前培训中存在无差别化、少针对性、重理论而轻基础知识和实践训练等问题。今后应依据受训对象的不同特点,以及赴任国教学对象、工作环境的特点,制订有针对性的、个性化的培训方案。     

泰国汉语教师志愿者教学适应能力探析

“汉语教师志愿者”项目实施以来对泰国的汉语教学做出了重要贡献,然而一些志愿者在初到泰国时会产生教学不适应现象。本文对203位在泰国任教的志愿者和202位泰国中学生进行了调查,分析造成这种不适应现象的原因,并对志愿者培训工作提出几点建议。     

国际汉语教师赴泰志愿者心理状况研究

为适应世界汉语教学发展的新形势,缓解各国汉语教师的紧缺情况,经国家汉办严格选拔,已向96个国家派出了近万名汉语教师。这些志愿者他们的心理状态如何,是否适应在国外的生活,工作是否存在困难成为文章的研究课题。文章除调查赴泰志愿者心理状况外,还以有无工作经验及派遣部门为变量对志愿者做了测试,并对调查结果进行了分析,针对发现的问题提出培训建议。     

汉语教师志愿者中文教学实际情况及应对分析

随着汉语国际推广工作的深入发展,充分调查志愿者教师在海外教学实践中遇到的各种问题,了解他们在中文教学中的实际需求,分析问题产生的具体原因,有针对性地提出解决的对策,对今后志愿者项目的开展具有实际参考应用价值.     

汉语教师志愿者成立与发展探析

汉语教师志愿者是我国汉语国际推广事业的重要组成部分．其产生的背景不仅源于汉语国际地位的日益提升,汉语推广重要性的日渐凸显．而且源于我国汉语推广师资力量严重不足,难以满足世界汉语教学的需要。在借鉴其他国家语言推广的成功经验后．2004年国家汉办开始在全国广泛招募外派汉语教师志愿者。到目前为止,汉语教师志愿者的整体情况已经有了巨大的发展。     

浅析国际汉语教师志愿者应该具备的核心能力

本文在全球多元文化视域下,根据笔者作为国际汉语教师志愿者所学习的理论知识以及所获得的实践经验,结合《新国家汉语教师标准》(2012),提出国际汉语教师志愿者在汉语推广和文化传播方面应该具备以下核心能力:全球视域下的跨文化交际能力;中国文化自觉、自信、自强力;汉语国际教育专业技能内化力。     

“国际汉语教师中国志愿者计划”开始实施

经教育部批准，《“国际汉语教师中国志愿计划”实施办法》于今年3月25日正式颁布实施。“国际汉语教师中国志愿计划”是中国第一个全国范围内的大规模派遣志愿到世界各国从事汉语教学工作的计划，由国家“汉办”组织实施。     

泰国汉语教师志愿者教学情况调查对志愿者培训工作的启示

本文对203位在泰任教的汉语教师志愿者进行了全面的教学调查。通过考察志愿者基本情况、志愿者任教学校情况、泰国学生学习情况、志愿者教学情况和志愿者对国内培训的反馈等几个方面,分析了志愿者在泰国进行汉语教学时所面临的一些问题以及志愿者培训内容与泰国实际教学的一些差距,并对志愿者培训工作提出了几点建议。     

尼泊尔汉语教师志愿者管理教师的角色定位探析

本文阐释了汉语教师志愿者管理教师的产生背景和职业内涵,结合近几年尼泊尔国际汉语教师志愿者的实际情况,从管理者、服务者、组织策划者、沟通协调者和理论研究者等五个方面探析了尼泊尔汉语教师志愿者管理教师的角色定位。     

浅析中国传统文化传播视域下国际汉语教师志愿者的跨文化交际能力

本文研究对象是中国传统文化传播视域下国际汉语教师志愿者的跨文化交际能力,其中涉及2个重要概念,是中国传统文化认知能力、国际汉语教师志愿者。针对这两个重要概念元素,本文首次提出用"Y=Q×X±常数"数理公式来描述国际汉语教师志愿者的中国传统文化认知能力及其跨文化交际能力的函数关系模型,充实和完善本土化的跨文化交际理论。     

"国际汉语教师中国志愿者计划"志愿者语言习得理念纵深式个案调查

本研究运用“语言习得理念分类详表”，个案追踪一期接受“国际汉语教师中刚志愿者计划”培训的志愿者语言习得理念的变化，并与有经验的对外汉语教师的二语习得理念进行异同比较。研究发现志愿者习得理念总体并无明显变化，而且与有经验教师存在较一致的共识，某些具体理念变化也表明他们正逐渐向有经验教师所持有的理念靠拢。本研究分析了这一现象的原因，指出今后应关注志愿者不同教育背景、经历和心理认知所带来的不同语言习得理念及其影响，并通过强化培训，帮助他们尽量消弭错误理念所引起的不良影响。     

尼泊尔汉语教师志愿者调查研究

2013年5月至2014年3月第九批赴尼泊尔汉语教师志愿者共101名。通过发放问卷、深度访谈和文献查找等调查方式,对第九批志愿者的赴任动机、生活适应、汉语教学、跨文化交际和自我评价等情况进行深度研究,为尼泊尔汉语教师志愿者项目的持续性发展提供参考依据。     

论汉语国际推广背景下的汉语教师志愿者素质——以赴新加坡汉语教师志愿者项目为例

当前,为了满足国际上学习汉语的迫切需求,我国的汉语国际推广工作正在发生着一些重大转变。在这种新形势下,外派汉语教师志愿者的综合素质也应当得到相应的提高,以便更好地适应国外汉语教学的需要。     

浅论海外汉语教师志愿者的日常管理——以孟加拉国为例

汉语教师志愿者是全球各地开展汉语教学和中华文化推广工作的主力军之一。对其管理的成效,影响着汉语教师志愿者的工作积极性和工作效率。分析了汉语教师志愿者日常管理中存在的几个问题,探讨了处理相关问题的建议。     

QQ群聊中汉语教师志愿者的职前身份构建分析

通过以2011年赴泰汉语教师志愿者培训学员为研究对象,采用会话分析的方法,考察培训期间学员们在QQ群聊中主要运用哪些话语形式与策略来构建志愿者身份,从而揭示以网络为媒介的话语,这不仅有助于更好地了解汉语教师志愿者的职前现状,而且为汉语教师志愿者的素质与培养研究提供了新的观察视角。     

浅谈国际汉语教师的素养及培训问题

针对目前汉语国际教育的国内外不同语种、不同种族、不同层次、不同国别、不同文化背景等教学对象的实际,需要我们分门别类,在国际汉语教师基本素养共性培训基础上,加强分对象、分国别、分层次、分场所的教师素养细分式研究,加强对其有针对性要求的教育和培训。     

归国汉语教师志愿者就业问题调查研究

文章关注志愿者回国后的就业问题,采用问卷的方式调查了334名归国汉语教师志愿者。调查发现志愿者能够在短时间内找到工作,但由于专业不对口和薪金期望值高,就业满意度不高;地方政府对国家政策落实不到位,用人单位对志愿者项目不了解,志愿者海外服务经历不被认可;高校对志愿者缺乏就业指导和服务。对此志愿者应提高自身实际工作能力和专业知识水平,合理定位起薪标准和求职岗位;地方政府应落实教育部通知精神,加大对志愿者求职的支持力度;用人单位应提高对志愿者项目的认识,做到同等条件下优先录用;高校应对志愿者提供必要的就业指导和服务。