面向21世纪，提高教师素质

面向２１世纪，提高教师素质北京育才学校副校长王俊英我校是一所具有革命传统和光荣历史的学校。她在抗日烽火中诞生于延安，由“马背上的摇篮”发展到今天，成为具有幼儿园、小学部、初中部、高中部的全日制学校。面对ＺＩ世纪，如何达到党和国家的要求，更好地服务于建...     

积极面向21世纪 全面提高教师素质

江泽民同志在党的十四大报告中指出：“科技进步、经济繁荣和社会发展，从根本上说取决于劳动者的素质，培养大批人才。”高等学校承担着为社会主义建设事业培养跨世纪高级专门人才的历史重任，而人才的培养，教师起关键作用。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，但育人先要育已，德国著名教育家第斯多惠曾谈到：“谁要是自己还没有发展、培养和教育好自己，他就不能发展、培养和教育别人。”要提高学生的素质，教师首先要提高自身的素质，这样才能更好地完成教师的职责。本文就此问题，略陈己见。一、提高教师的思想政治道德素质…     

面向21世纪,高校女性馆员的素质提高

21世纪是一个以信息为主体的时代,是一个以信息为中心的社会,作为信息集散地的高校图书馆女性馆员,面向21世纪,如何提高适应信息社会发展的素质,是高校女性馆员迫在眉睫而又现实的问题。     

面向21世纪,提高高校管理干部的素质

再过5年,就要进入21世纪了。我们现在处于世纪之交的重要历史时期。展现在我们面前的是各种发展机会和挑战。作为培养高级专门人才和发展高新科学技术的重要场所,高等学校要在未来的激烈竞争中取得成功,在现代化建设“三步走”的进程中发挥其积极作用,致力于师资队伍的建设,努力造就一支跨世纪学科带头人无疑是一项极其重要的战略措施。但如果因此忽视或轻视高校管理干部队伍的建设,那就是顾此失彼,是一个失策。因为高校党政管理干部的素质如何,对学校的发展建设,对教育质量的优劣,校风酌好坏,乃至事业的兴“衰”,起着举足轻重的作用。诚然,教师是学校的主力军,有了高水平的教师就会产生高水平的教学成果和科研成果。而教师的教学、科研活动都是在贯彻执行党的各项方针和政策的党政干部领导组织下进行的。前者处于一线,后者处于管理保障的地位。所以,要办好有中国特色的社会主义大学,要使学校在复杂多变的前进道路上“任凭风浪起,稳坐钓鱼船”,就必须在狠抓师资队伍建设的同时,切实加强高校管理干部队伍的建设,认真提高党政管理干部的素质。     

历史教师需提高自身素质

实施素质教育的关键是提高教师素质。本文对历史学科教师应具备的素质作一些简要的探讨。     

面向21世纪中学地理教师的素质

21世纪的中学地理素质教育对地理教师提出了更高的要求。一个地理教师必须具备较广博的文化知识素养与进取创新粉神、较高的语言表达技巧、较强的教学能力、熟练的实践能力和较强的科研能力等素质,才能面对时代的挑战,胜任本学科的教学工作。     

面向21世纪电大教师素质要求略论

在世纪之交,电大将面临实现总目标,完成扩大开放办学、实现教学现代化两大命题,培养为21世纪服务的人才的艰巨任务。全面提高教师素质将是完成这一任务的关键工作。本文主要从面向21世纪电大应有一支高素质的教师队伍及电大教学与教师素质要求两方面进行论述。     

提高历史教学质量重在提高教师素质

在竞争日益激烈的今天,本文通过对"素质"的探讨过渡到历史教师如何不断充实自己,在提高自身素质的基础上,创新教学方法,调动学生学习的积极性,将培养学生的历史学科能力落到实处.     

面向21世纪的语文教师素质之我见

一、忠诚事业的思想素质新世纪语文教师,肩负着以科学的理论引导,培养“四有”新人的崇高使命,必须具备正确的世界观、人生观、价值观,要有坚定的政治方向,热爱祖国,热爱党,钟情于语文教育事业,全身心地投入教学工作中去,不管在怎样的境遇中,都能百折不挠,持之以恒,始终对教师职业具有神圣感、崇高感和荣誉感,矢志不渝、坚     

面向21世纪中学化学教师的素质要求

本文根据二十一世纪国际竞争的需要,提出了中学化学教师所具备的教育观念,师 德修养,知识结构,职业能力,身心健康等方面的素质。     

面向21世纪 培养教师现代化教育素质——重点中学提高教师素质的尝试

在实施教育现代化,强调由“应试教育”向“素质教育”转轨的重要时刻,培养教师的现代素质更显得迫切、更加重要。     

面向21世纪 努力提高基础教育教师的素质

当前我们正处在以电子计算机为主要标志的新技术革命时代,科学技术发展日新月异,知识量急剧增加,劳动者的技能不是靠体力和经验,而是以知识和智能为基础.人们已越来越清楚地认识到,知识、人才已成为生产力、竞争力和经济成就的关键因素.世界各国有着一个共识,即当代国际竞争虽然体现在经济和综合国力的竞争,但实质上是科技优     

面向21世纪的中学历史教育目标

当今中学历史教学,过分强调政治教育、应试工具功能,知识学习代替了能力的培养,教育目标极为偏颇.面向21世纪的中学历史教育应是为通才的教育奠定人文素质基础;为公民人格的养成提供正确的国家意识和国际意识;为高素质人才的成长提供创造性思维能力的训练.     

21世纪中学历史教师素养初探

在21世纪到来之际笔者对新世纪历史教师的素养结构进行了探讨,笔者认为新世纪的历史教师必须具备完善的人格修养,具有现代教育观念和思想、多元化的知识结构、科研意识和能力、终身学习的意识、合作态度和组织协调能力,掌握现代教育技术,这样我们才能适应社会发展的要求,成为新世纪需要的合格的教育者.     

试论新课程背景下历史教师专业素质的发展

高中历史课程改革的基本趋势和发展理念,潜在地规定了历史教师的基本素质结构.广大历史教师要真正认识到课程改革给自己专业素质提出的严竣挑战.教师的专业素质包括教师的知识素养、专业技能、专业情感等基本成分.历史教师要应付新课程改革的挑战,必须具有高尚的品德素质和良好的身心素质,良好的学习习惯、思维品质和创新能力,丰厚的专业素养和渊博的相关学科知识.要运用先进的教育观念构建先进而科学的课堂教学模式,要善于运用多样化现代化的教育技术、提高课堂效率,要具备教育科研素质、提高自身科研能力.     

试论新课程背景下历史教师专业素质的发展

高中历史课程改革的基本趋势和发展理念,潜在地规定了历史教师的基本素质结构。广大历史教师要真正认识到课程改革给自己专业素质提出的严竣挑战。教师的专业素质包括教师的知识素养、专业技能、专业情感等基本成分。历史教师要应付新课程改革的挑战,必须具有高尚的品德素质和良好的身心素质,良好的学习习惯、思维品质和创新能力,丰厚的专业素养和渊博的相关学科知识,要运用先进的教育观念构建先进而科学的课堂教学模式,要善于运用多样化现代化的教育技术、提高课堂效率,要具备教育科研素质、提高自身科研能力。     

面向21世纪提高图书资料人员的素质

在信息社会的大潮中,信息资源在整个国民经济和教育科技事业中的地位越来越重要,这就要求图书资料人员提高素质,迎接２１世纪的挑战。图书资料人员应是具有专业技术和外语基础,掌握计算机网络知识的复合型人才。