历史的邂逅——全球化与中国教育现代化

以创新为价值先导、以立人为目标追求的中国教育现代化,包括教育理念、精神结构、课程设置和教育体制诸方面的现代化.而要高效落实全球化视野中的教育现代化,则必须关注作为教育实践主体的教师角色之现代化,确立以"平等者中的首席"为内核的新教师观,探究教师素质在全球化背景下的发展性建构.     

论全球化与中国教育现代化

以市场化、网络化和知识经济为特征的全球化 ,正以强势推进着世界现代化历史进程。用全球化视野来观照中国教育现代化 ,理当对以应试为特点、以复制为功能的计划经济下的传统教育进行深刻的扬弃 ,实现教育价值观从适应论向超越论的历史性转换。文章由此出发 ,阐述了以创新为价值先导、以立人为目标追求的中国教育现代化之要义 ,其中包括教育理念、人才结构、课程设置和教育体制诸方面的现代化。     

论全球化视野中的教师角色现代化

以全球化为宏观背景,指出教育现代化必然要求教师角色的创新,进而阐释以“平等中的首席”为内核的新教师观,包括教师要成为教育学意义上的交往、学生自主性学习的促进和学生精神资源的开发。由此而引发教师职业素质的再建构,即发展其包容性和创新性思维素质、现代性和世界性人格素质以及新颖鲜活的教育理论素质。     

试论全球化视野中的中国教育创新与人才培养

通过对全球视野中的中国教育与人才培养的辩证思考，要求我们通过学校教育使学生在学习过程中去积极地思考问题并发现问题，由此激发学生的创新精神，开发学生的创造潜力，培养适应新时代的人才，建立以能力为本位的人才竞争机制。这是当代教育理论研究中的一个重要课题。     

论创新教育和创新人才的培养

我国已经加入WTO,标志着我国经济开始走上了与世界经济强国平等竞争的漫长道路。这场永无止境的经济竞争将是非常残酷和艰巨的。这场竞争的成败,关键取决于人才。只有培养出大量的高素质创新人才,才能在这场竞争中立于不败之地。因此,实施创新教育,培养创新人才,是加入WTO以后我国高等教育所面临的新的挑战。一、理解创新教育内涵,树立创新教育观念创新教育不是一般教育方法的改革或教学内容的增减,而是教育功能上的重新定位,是全局性的、结构性的教育革新,是一种新的教育理念。创新教育是一种高层次的素质教育,其目的是培养创造型与开拓…     

经济全球化与中国高等教育

经济全球化对我国高等教育发展形成一定的影响，但它也给我国高等教育的改革与发展带来了无限机遇。值得我们研究与把握。     

全球化对职业教育的挑战与对策

一、全球化的概念 全球化涵盖不同的领域,人们听到全球化这个词时最普遍的理解是经济的全球化,在这方面全球化被理解为一个有力武器,在世界各地提高经济效益并促进统一标准的确定。在全球范围内成功的生产模式的基本特点越来越接近,不符合国际标准的生产和管理方式不能长期继续存在,发达国家先进的生产方式将辐射到整个地球。但是,从社会发展的角度来看经济上的全球化也有其负面影响,如中国入世后在相当一段时间内失业率将面临上升的趋势,特别在农村地区,因为传统的农业将顶不住国外大量产品的进攻,此类情况非常复杂;另外,农村大量剩余劳动力涌向城市,从劳动力的能力结构来看入世将推动劳动密集型产业的发展,培训这些人的职业技能是当务之急。     

全球化推动教育体制创新

今天，越来越影响着一国与一地的人才、技术、资小流动的全球化，使中国的改革走到了一个历史的转折点。今年2月底，《纽约时报》发表的一篇文章认为，中国的基尼系数(反映贫富差距)达到了新中国建国前的水平。3月初，中国社会科学院经济研究所的一项研究也表明，中国的城乡差距名列世界第一。正是这样的信号，显示出了中国对1978年以来的发展模式进行重大修正的必要性。     

论我国教育现代化

论我国教育现代化华东师范大学戚业国一、教育现代化的本质与内涵综合国内的研究,关于教育现代化的本质与内涵主要有以下３种认识：一是从教育内在性上分析（从教育活动本身来界定教育现代化）,用“现代性”界定教育现代化。认为教育现代化就是教育现代性的实现,它是一...     

高等学校课程体系现代化研究

本论把高等学校课程体系现代化作为一个客观存在的事物，从理论与实践相结合的角度，以宏观一中观一微观的逻辑进程和分析思路，采用调查研究法、整体性的研究方法和事实研究与价值研究相结合的方法，对高等学校课程体系现代化的理论基点、动力、要素、实施、特征等，进行了较全面、深入、系统的研究。     

现代化、全球化与公民教育

公民教育是社会现代化的产物,是人类在现代化过程中,人自身实现现代化的一个根本途径。现代化进程中的三种基本因素,即市场经济、民主制度和公民社会是它存在的客观基础。所以,现代化的进程决定了公民教育的总体发展趋势。作为现代化的必然结果——全球化为公民教育的发展提供了新的机遇,但也带来了新问题。     

全球化视野下中国教育观念现代化的价值取向

人类文明发展的进程正处于全球化历史发展的新阶段。全球化实质上已成为整个人类文明现代化的逻辑演绎和必然表现，同时，它又凭借当代日益先进的通讯与交通方式加速着世界现代化的进一步发展。所谓教育现代化是对传统教育进行扬弃和创造性转化、并为顺应整个社会现代化发展而面向未来持续整合的动态过程。[第一段]     

全球化与中国现代化道路抉择

全球化是中国现代化道路上一股无法避免的潮流，它在经济、政治、文化等方面始终影响着中国现代化发展道路的选择。由于全球化已成为人类社会发展的必然趋势，所以中国的现代化道路必须走出自己的特色，才能真正取得成功，真正融入全球化的进程中。     

知识经济与教育创新

知识经济是区别于以往经济形态的创新经济,在这一特定经济增长与发展阶段实施国家现代化战略目标,就应将教育创新放在国民经济与社会发展的优先战略地位人。     

经济全球化对中国现代化的影响

经济全球化为发展中国家提供了一个利用外资、引进技术、进入国际市场、发挥“后发优势”的难得历史机遇。但同时也会对社会主义尤其是中国特色的社会主义的发展带来一些消极影响，形成严峻的挑战。社会主义国家应该积极地参与和推动全球化进程，在融入中谋求自身的发展；社会主义国家在谋求发展的同时，要更加注重体制的创新；社会主义国家在参与经济全球化的同时，要坚持合作与斗争的原则。     

全球化与中国现代化的文化取向

伴随着全球化，世界秩序正在重构。这使中国的现代化面临更为复杂的时空背景，同时也使中国的化面临巨大挑战。当今中国社会发展的实质是如何实现“中国式的现代化”，而要实现“中国式的现代化”，传统化的现代化至关重要。     

我国基础教育现代化问题

2004年第2期《北京大学教育评论》发表了裴娣娜的(《我国基础教育现代化发展的根本转化》一文。