对黔西北彝区教育现状的思考

黔西北彝区基础教育与发达地区基础教育比较，自然环境和社会经济、历史等方面存在的差距有主观和客观上的原因，应采取有效的对策措施，充分重视在西部大开发中黔西北彝区基础教育的重要地位。     

黔西北彝区当下人文考察研究——田野中的黔西北彝族文化

从走出书斋深入黔西北彝族文化的田野考察中,感受到黔西北彝族文化的历史底蕴非常厚重,文化积淀内涵丰富,在中国彝学中占有很重要的地位和具有重要的学习、研究和参考价值,是打开彝族文化许多不解之迷的金钥匙.结合民族学的相关知识,应从认识和保护两个角度展开对黔西北彝族文化深入学习和研究.     

凉山彝区基础教育救助面临的问题及其对策

为了促进凉山彝区"教育脱贫"战略目标的早日实现,对凉山州西昌、昭觉、美姑等三个市县基础教育现状进行实地调研,发现存在寄宿制学校住宿紧张、教师缺额严重、教师队伍综合素质不高等问题。同时对存在的问题进行分析,并提出建议措施:加大救助资金投入、完善教育基础设施、加大教师招聘力度、加强师资培训力度、建设精干高效的师资队伍等,以期为其他民族地区的基础教育救助问题提供一些参考。     

黔西北濒危彝族钞本文献抢救保护模式思考

黔西北古彝文文献根基深,类别也很丰富,其中许多还未收藏于馆,抛露在彝族民间里,不断受自然灾害或人为破坏。我们认为黔西北濒危彝族钞本文献的抢救保护模式主要有两种,一是传统的博物馆模式,侧重在外部保护;一种是民间分布式的山寨原地保护模式,侧重内部传承和保护。两种模式各有所长,两种模式并用是比较科学的选择。     

黔西北苗族服饰艺术探析

黔西北苗族服饰作为一种物质财富和精神产品,是构成黔西北苗族传统文化的重要组成部分,其制作工艺精湛,文化内涵丰富,是穿在身上的百科全书。黔西北苗族服饰除了可以满足保暖功能之外,也是苗族人民审美理想和追求的外在体现,是苗族人民与自然环境、人文环境和谐共处的结果。     

黔西北苗汉聚居区英语教学方法探微

随着西部地区的快速发展,社会各行各业对外语人才的需求也日益凸现,本文结合笔者在黔西北苗汉聚居区多年英语教学中的实践,以及所做的教学方法尝试、教学模式创新和点滴体会,谈谈面对西部多民族聚居区、面对多语境背景下的目标群体,如何在英语教学方法、教学实践中创新的一些方法和思路。     

试论古代彝族在黔西北的迁徙发展

彝族在黔西北地区有数千年延续不断的分布历史可追溯,在彝族早期的历史中,各部落氏族为寻找迁移的生存环境,不断的往返迁徙,其延续不断的分布历史证明,黔西北地区既是彝族的居住地之一,更是彝族的发祥地之一。     

黔西北及邻近区域土法炼锌区植物群落特征研究

为了解土法炼锌区植物群落现状,为重金属污染区域生态修复提供理论依据,通过群落生态学方法调查了黔西北及邻近区域土法炼锌区6个样地植物群落组成等特征,并计算生物多样性指数,结果表明：在所调查的6个样地中,仅出现8科16种植物,其中菊科植物7种。在6个样地中均出现的植物是大叶醉鱼草、千里光、鬼针草3种植物。     

黔西北贫困地区农村职业教育问题现状与对策探讨

农村职业教育是中国教育体系的重要组成部分,近年来黔西北贫困地区农村职业教育出现反贫困发展的良好态势,但也存在着许多困难和问题。本文通过对黔西北贫困地区农村职业教育反贫困发展现状及特点进行分析,认为中央已明确提出把解决“三农”问题放到全党工作的重点、高等职业教育的大众化扩展了农村职业教育的发展空间、农村职业教育发展的基础比较扎实、农村群众已开始认识到职业技术教育的作用;但是农村职教基础薄弱,主要问题是社会对职业教育认识不足、办学条件不足,农村职业学校吸引力不大,农村职业教育还没有找到有效的与农村经济社会发展相结合的市场机制;农村职业教育反贫困可持续发展要缓解“三农”问题,政府可以从多个方面为农村职业教育发展创造条件,体现市场经济背景,突出市场需求导向。     

黔西北贫困地区农村职业教育问题现状与对策探讨

农村职业教育是中国教育体系的重要组成部分,近年来黔西北贫困地区农村职业教育出现反贫困发展的良好态势,但也存在着许多困难和问题.本文通过对黔西北贫困地区农村职业教育反贫困发展现状及特点进行分析,认为中央已明确提出把解决"三农"问题放到全党工作的重点、高等职业教育的大众化扩展了农村职业教育的发展空间、农村职业教育发展的基础比较扎实、农村群众已开始认识到职业技术教育的作用;但是农村职教基础薄弱,主要问题是社会对职业教育认识不足、办学条件不足,农村职业学校吸引力不大,农村职业教育还没有找到有效的与农村经济社会发展相结合的市场机制;农村职业教育反贫困可持续发展要缓解"三农"问题,政府可以从多个方面为农村职业教育发展创造条件,体现市场经济背景,突出市场需求导向.     

对贵州少数民族学生素质教育的思考

如何对贵州少数民族地区学生实施素质教育,使他们成为综合型人才,是值得认真深入思考的问题。这集中体现为三个方面:一是问题本身的紧迫性;二是必须明确心理素质和素质教育的关系;三须强化少数民族地区学生心理素质的培养。     

民族地区基础教育多元文化课程建构的现状与展望

多元文化课程建构是民族地区基础教育新课程改革讨论的一个焦点问题。民族地区基础教育在课程建构中应秉承多元文化、本土化等多重理念,多元文化课程应具有多元与整合互补的价值追求,要合理安排课程结构,整合课程内容,关注知识的生成过程,建构纵横有致的课程模式。     

“农远”工程：加快西部民族地区基础教育发展的战略选择

我国西部民族地区基础教育由于地理环境制约、民族宗教文化影响和师资严重不足等原因发展相对落后,严重阻碍了当地社会的发展。＂农远＂工程加快了西部民族地区基础教育的发展。这一工程的实施关键在于＂应用＂,教师应在认识和技能方面改变和提升,教育机构应在激励和制度方面予以保障,以充分体现＂农远＂工程在教学改革、教师专业发展、学生学习成绩和民族地区社会发展等方面的优势。     

龚自珍的西北史地研究

龚自珍的西北史地研究著作主要有《西域置行省议》、《拟进上蒙古图志表文》、《上镇守吐鲁番领队大臣宝公书》、《上国史馆总裁提调总纂书》、《北路安插议》等。在这些奏议书疏中,龚自珍集中分析了西北边疆的历史与现状,尤其对当时西北地区的治理、防务提出了一系列的应对策略,表现出鲜明、浓郁的时代精神,直至今日仍有现实的借鉴意义。     

关于发展民族地区职业教育的思考—贵州民族职业教育调查报告

中国的职业教育与发达国家和地区相比还存在很在原差距。以贵州省的民族职业教育为例，阻碍民族职业教育发展的原因，一是大部分民族地区仍处于产食经济阶段，市场发育不健全，职业分化和行业成不明显，二是由于计划经济体制下某些环节的失控对及剪刀差政策的推行，使得民族地区已有的一些职业分化和行业分成不但没有发展，反而萎缩，使民族职业教育失去了生存的基础，民族地区的职业教育要走出困境，必须以各种方式促进其职业分化和行业分成，立足于民族地区的实际，使民族地区的职业教育与其社会经济的发展接轨。     

贵州少数民族地区水资源法制研究

通过探讨贵州民族地区水资源保护的现状分析,总结了民族地区水资源保护的立法情况,指出了水资源保护方面立法的不足,并对不足之处进行了原因分析,为改善水环境和实现水资源可持续利用,结合贵州民族地区水资源保护现状,从国家和地方两个层面提出了建立健全水资源保护的立法建议,值得立法者们借鉴和参考。     

贵州省特殊教育发展现状调查研究

在国家大力发展特殊教育的背景之下,贵州省相继出台了《贵州省特殊教育提升计划实施方案(2014-2016年)》与《贵州省残疾人保障条例》等促进特殊教育的政策法规,项目实施者通过查阅官方统计数据和对贵州省内特殊教育学校进行抽样调查,以期了解贵州省特殊教育发展的基本情况。调查表明,贵州省特殊教育发展速度较快、各县市特殊教育发展不平衡、特殊教育学校构成不合理、特殊教育师资专业化水平不高,急需采取相应对策。     

对贵州民族地区学校体育教育现状的调查研究

采用文献资料、实地访谈和问卷调查等方法,对贵州民族地区学校体育教育现状进行调查研究,针对当前贵州民族地区学校体育教育现状存在的具体问题,提出改革与发展对策,为深化民族地区学校体育改革提供参考.     

改革开放以来农村基础教育政策的分析与思考

改革开放以来农村基础教育政策不断完善和创新,教育观念逐渐彰显平等化,管理体制逐渐统筹化,投入体制逐渐福利化,办学形式逐渐多样化。这些政策的应用促进了农村基础教育的很大发展,但也存在一定的不足,所以要继续更新观念,完善新机制,实施弱势补偿,实行依法治教,推动农村基础教育的长足发展。     

论黔西北彝文古籍文献数字化建设

彝文古籍文献不仅蕴藏彝族历史文化,更蓄存有中华远古文明,是地方文化繁荣发展的宝贵文献资源,具有不可再生性。通过对黔西北地区彝文古籍资源分析,探讨彝文古籍文献数字化建设的必要性、原则、存在的问题及数字化技术的选择,对于实施彝文古籍文献科学开发、利用和保护具有战略性意义。