远离听力六大陷阱

正听力测试中,命题人常用巧妙的方式把易错点包装起来,给解题设置陷阱,导致出现"尽管是陷阱,考生还是义无反顾地往下跳"的局面。为此,同学们应该通过训练来洞悉命题人设置陷阱的方法,从而在考试中胜券在握。一、在时间先后上设置陷阱     

边听边算 心中有数——数字计算听力题解题指导

正中考英语听力测试中,经常涉及数字计算题。做题时,考生一般需要进行简单的加、减、乘、除四则运算。而听力测试时间一瞬而过,如果大家对其涉及的常用短语、句型和解题技巧不熟悉的话,很容易误入命题人设置的陷阱。这也是同学们在听力考试中最容易失分的题型。本文从数字计算题的常见考点、解题技巧、关于数词的辨异与识记、数的理解与判断、数的运算与推导等不同角度对其进行详细解析,来帮助同学们做好听力试题中的数字计算题。     

中考听力测试大突破

中考听力试题通常是试卷的第一部分,如果考生在做听力题时发挥不好,往往容易影响后续的答题情绪,故有"得听力者得天下"的说法。为帮助同学们决胜2013年中考,下面我们就针对中考听力试题的命题要求和解题方法进行全方位的解读。     

听力考试,给你支招

对于刚踏进初中阶段英语学习的同学们来说,听力是个不可忽视的考试软肋。那么,听力考试中究竟是哪些地方让同学们容易丢分呢?到底听力测试中应注意什么问题呢?下     

警惕中考数学试题中常见的四大"陷阱"

中考数学试题大多灵活多样,命题者往往故意设置一些"陷阱"等着同学们掉进去"陷阱题"与常规题不同,它具有较大的迷惑性、较好的隐蔽性,同学们在解题时如果考虑不周,稍不留意就会出错.下面罗列了考试中最常出现、同学们最易答错的四类"陷阱题".一、因对数学概念理解不清而掉入"陷阱"由于数学概念都很抽象,同学们如果只了解其皮毛,知其然而不知其所以然,那么在     

关于改革新疆少数民族汉语高考的几点想法

汉语高考对新疆少数民族学生具有重要的意义。传统经验型的汉语高考存在着测量精度不高、稳定性不强等弱点。在高考改革工作中应重视命题工作，使命题具有代表性和保密性，克服重知识轻能力的倾向，注意处理好课内和课外的关系，应设置汉语听力考试。     

例谈高考化学“陷阱问题”的回避策略

正高考化学命题者总是试图设置一定数量带有陷阱的试题,所谓的"陷阱"就是命题者利用同学们知识结构中的含糊点、易错点、盲点或根据学生思维中的薄弱环节,有意"挖坑布雷",检查同学们识别能力.这类试题不同于常规题,具有一定的干扰性,较强的诱导力,较大的迷惑性,较好的隐蔽性或设置的思维障碍等.这也是各类考试命题时不可少的部分,因而当同学们遇到这类题目时,很容易掉入陷阱而导致错解.下面笔者仅列举化学试题中的"陷阱"问题为例作一分析,指导同学们提     

转化思维：跳过数学命题思维“陷阱”

在数学命题上,命题人为了考查同学们的理解能力、应变能力和知识迁移能力,经常围绕解题思维设置一些“陷阱”,同学们按正常的思维定式考虑,往往无从下手,如果我们不及时转化思维角度,就会掉人命题人的“陷阱”．     

英语听力教学难点与对策

听说领先,重在应用,是我们学习语言所提倡的.听是获得语言信息及语言感受的主要途径,也是提高说、读、写能力的重要途径之一.现在的英语教学越来越重视听力,而且在各类教学考试中,听力也占有了很重要的一部分.但听力训练一直是教学中的弱点,学生对听力考试望而生畏.如何提高学生的听力水平是我们教学中值得探讨的话题.本文将结合个人教学实践,总结几点影响听力的因素,并对之提出相应的对策.     

警惕溶质的质量分数解题陷阱

命题人为了考查同学们的理解能力、应变能力及知识迁移能力,经常设置一些"陷阱",那么求溶质的质量分数时会遇到哪些"陷阱"呢?现总结如下,希望同学们在以后的学习中不要再误入这些"陷阱"中。     

五招搞定四级听力2007年大学英语四级考试听力内容浅析

新的全国大学英语四级统一考试刚过，《考试分析》栏目就来针对学生反映最强烈的听力部分进行分析讲解，同时也提供几条帮助提高听力成绩的建议。希望能够在提高听力并最终取得理想成绩上对您有所帮助。在Part Two里，本期选登了去年12月四级考试的部分听力试题，供同学们参考。     

听力答题三部曲

综观高考英语试题的题型,听力部分通过技巧来提高分数是效率最高的。由于听力长期以来是同学们英语学习中的弱项,分值比例又高,而且与阅读理解等书面考试题型相比,听力考试具有极强的时间效应,听力过程不具备复制性,所以,同学们必须掌握一定的听力技巧,充分利用宝贵的每一分钟。     

实施创新教育 搞好听力教学

在实施创新教育的今天,英语听力教学尤为重要,首先我们应进行有效的听力训练来提高同学们的听力能力,具体方法如下:(1)充分利用课堂有限时间,增加听力的机会;(2)选择合适的听力材料,提高学习兴趣;(3)创造轻松、愉快的课堂气氛,增强自信心等。另外,还要掌握一些听力技巧,从而达到最佳效果。     

加强学生英语听力训练的几点尝试

常言道:听说听说。可见,听说是任何语言交流中的两个不可或缺的环节。而在高中英语教学中要求的"四会"能力中,"听"占首位。由此,又可见"听"之重要。事实上,在现实中,我们国人中很多人的英语笔试水平是相当高的,可这些人中真正敢与人有面对面的口语交流的,又有多少人呢?这种现实是令人深思的。说穿了,是我们旧式的英语教学出了问题,是重笔头轻口语造成的恶果。这样的英语教学是应该反思的,它完全忽略了语言的工具性,在这个过程中学生并没有真正学会运用语言的技巧,更不可能有熟练使用语言的能力。幸而,我们现在的英语教学已经真正意识到了这一点了,并且越来越重视学生的听说能力的培养。而高中英语教材在内容上充分考虑到"听"的能力的培养与训练,就是明显的例证。但是,听力训练仍然是教学中的弱点,而许多学生深感听力难度较大,对听力考试望而生畏。因此如何加强英语听力教学便成了英语教学中的一个重要课题,以下是笔者在英语听力教学中的一些做法与体会。     

浅析高中数学试题中的“陷阱”

<正>在高中数学命题过程中,命题者为了考查学生的基础知识、基本技能,往往更喜欢设置学生注意不到的"陷阱".如果学生基础知识掌握得不扎实,且在做题时对命题者设计的"陷阱"视而不见,那么就会严重失分.我们只有清楚命题者在哪些方面设置"陷阱",才可能绕过"陷阱"顺利解题,从而达到事半功倍的效果.一、针对学生对概念掌握不清设置"陷阱"命题人往往围绕数学概念设置"陷阱".如果相关的定理、定义、公式掌握不清,理解     

初中学生英语听力薄弱的原因及对策

初中特别是农村初中英语听力教学一直是弱点,学生对听力考试望而生畏,在初中英语教学中加强听力教学已是大家的共识。如何提高初中生的英语听力水平,是摆在广大英语教师面前的一个值得探讨的课题。笔者结合个人教学实践,总结听力教学中影响学生听力的一些主要因素,并提出提高学生听力水平的对策。     

TEM4新大纲下听力理解的新挑战及其应对策略

与1997年版的考纲相比,2004年新版的高校英语专业四级的考试大纲听力测试的内容、形式和时长上都有所调整,难度也有所增加。要适应这一变化,教师要积极针对自己和学生的弱点进行分析研究,特别是可以利用速记增加记忆,从而引导学生做好考试应对。     

不打无准备之仗：口译六周学习计划

第一周：从“听力”抓起 口译笔试的考试是一种能力性考试,所以不建议大家在有充分时间提高自身能力的情况下过度关注考试技巧。听力是口译笔试的第一关,也是口译员胜任口译活动的前提。听力能力的提高是一个循序渐进的过程,靠“突击”是不行的。因此建议同学们在备考时把听力能力的提高放在首位。同学们可以听各种外媒新闻,也可以多看看外文电影。总之,听力能力的提高不在一朝一夕,同学们要有意识地让自己有更多的机会接触英语听力。     

影响日语听力理解的因素及对策研究

日语听力向来是日语考试中最薄弱的环节,每年日语能力考试,考生的听力平均分均在及格以下。要提高日语听力理解能力,就必须了解影响听力考试的各种因素,从而采取相应的对策。     

新旧考试大纲中大学俄语四级听力测试的变化分析

通过对新旧考试大纲中的听力测试部分分析,找出听力测试在新旧两个考试大纲中的不同。分析在新考试大纲中的听力测试的变化及其原因,从而得出结论,新大考试大纲颁布后的听力测试具有合理性和科学性。