我市实行初中毕业会考实验操作考试的必要性和可行性

一、存在的问题 我市地处湖南省西南部,人口490万,辖13个县(市、区),经济、文化、教育较为落后.我市于1998年全面普及实验教学,2002年通过"普九"验收.从1999年开始,全市在初中毕业会考中加试理、化、生实验操作并列为初中毕业会考考查科目.     

加强实验教学培养学生素质

为了加强实验教学,荆州市从1998年开始进行了中考加试物理、化学实验操作.加试的物理实验试题是从初中教材里学生实验中选出的题目.我在连续三年的备考中发现学生中存在一些共性问题,反映了目前实验教学的不足.我认为加强实验教学是提高学生综合素质的重要途径.     

对中考加试实验的反思

近几年,全国各地市陆续在中考前对初中毕业生进行了实验加试,其成绩要么记入中考总分,要么作为中考录取的参考依据。这一做法的实施,在一定程度上的确推动了各校实验仪器的配备和实验课的开展,对加强和改进实验教学也起到了积极的推动作用。但是,回顾我们每年的实验加试,其中存在的问题却不容忽视。特别是随着新课改的实施,更暴露出实验加试的一些弊端。一、现行实验加试状况分析以2004年河南省焦作市的实验加试为例表一:理、化、生实验加试内容表二:化学实验二(分子运动)评分标准对上表分析不难看出,现行实验加试中存在以下几个弊端。弊端…     

高中招生加试理化实验操作的初步尝试

为了充分发挥实验室设备的作用,促进实验教学的开展,我县在1993年县一中录取新生加试实验的基础上,从1994年起初中升高中考试一律加试物理、化学实验,加试成绩计入高中招生录取总分。为确保这一工作顺利开展,采取如下措施:     

加强实验操作考试推动学校素质教育

１９９４年我市开始推行中考加试理化实验操作,５年的实践证明,推行中考加试理化实验操作,是促进教学仪器配备、实验室建设同实验教学紧密结合的有效措施,也是保障教育资源充分发挥效益、提高教学质量的有效途径,是推动学校实施素质教育的重要手段。中考加试理化实验...     

再议现行的中考理、化、生加试应停止进行

自从《实验教学与仪器》2005年第4期(综合版)刊登了笔者的《现行的中考理、化、生加试应停止进行》一文后,本人陆续接到许多读者的电话和来信,多数读者对本人的观点表示赞同,并对中考理、化、生实验加试(以下简称“中考实验加试”)的方法及发展方向发表了看法,也有部分读者提出了不同意见。笔者愿就“中考实验加试”的现状、存在的问题及发展方向,再次与广大读者讨论、交流。在此向关心“中考实验加试”的广大读者表示感谢,这里要特别感谢《实验教学与仪器》杂志,是这本刊物给了我们一个交流、讨论问题的平台。     

进行“中考加试”探索考试制度改革之路

随着教育教学改革的深入,由“应试教育”向素质教育的转变。考试制度改革势在必行。如何考核学生的实验能力,我们进行了“中考加试”的探索。根据省教委的工作安排,河北省实施了“中考加试物理、化学实验操作”(简称“中考加试”)工作。到1997年6月底,河北省共有85个县(市、区)、约24.3万名考生参加了“中考加试”,并取得了较好的成绩,效果良好。     

将实验教学普及县同“普九”评估验收相结合促进实验室建设的全面发展——国家教委条件装备司李景奇处长在湖北召开的部分地市同志参加的座谈会上的讲话摘要

将实验教学普及县同“普九”评估验收相结合促进实验室建设的全面发展——国家教委条件装备司李景奇处长在湖北召开的部分地市同志参加的座谈会上的讲话摘要（根据记录整理，未经本人审阅）【编者按】我省“八五”期间开展对应届初中毕业生加试实验操作及实验室建设升类工...     

初中毕业加试物理实验改革刍议

1995年迄今，唐山市已连续九年对中考物理实验进行了加试(2003年因“非典”暂停)，期间由于“减负”等因素，2000年-2004年加试结果纳入初中毕业成绩，不再加人中考升学成绩。应当肯定加试物理实验确实对加强和改进实验教学有积极的导向作用。但是，我们回顾以往的加试物理实验，仍感到存在着一些不容忽视的问题。特别是随着新课程的实施，传统加试物理实验操作的弊端日益呈现。本文就传统的加试物理实验存在的问题做粗浅的分析，对未来加试实验可能的类型初步进行归纳，进而提出相应的改革构想。     

初中毕业加试物理实验改革刍议

1995年迄今,唐山市已连续九年对中考物理实验进行了加试(2003年因“非典”暂停),期间由于“减负”等因素,2000年～2004年加试结果纳入初中毕业成绩,不再加入中考升学成绩。应当肯定加试物理实验确实对加强和改进实验教学有积极的导向作用。但是,我们回顾以往的加试物理实验,仍感到存在着一些不容忽视的问题。特别是随着新课程的实施,传统加试物理实验操作的弊端日益呈现。本文就传统的加试物理实验存在的问题做粗浅的分析,对未来加试实验可能的类型初步进行归纳,进而提出相应的改革构想。一、传统加试物理实验的分析以1995年唐山市中考物理…     

加强实验教学培养学生素质

为了加强实验教学 ,荆州市从 1 998年开始进行了中考加试物理、化学实验操作。加试的物理实验试题是从初中教材里学生实验中选出的题目。我在连续三年的备考中发现学生中存在一些共性问题 ,反映了目前实验教学的不足。我认为加强实验教学是提高学生综合素质的重要途径。1　实验教学中存在的问题　　在实验操作考试中 ,学生普遍存在的问题是“两差”。1 1　心理素质差表现在操作时心理极度紧张 ,有的同学进场后手忙脚乱 ,还有少部分同学进入考场 ,脑子一片空白 ,什么都不会做。究其原因 ,一是教师忽视非智力因素的培养 ,使学生自己真正的水…     

实验加试后的思考

一、存在的问题 为提高各地对实验教学的重视程度,河北省每年组织一次理、化、生实验加试.我连续3年作为监考教师参加了实验加试,通过监考学生的操作情况,我发现我县所属学校在实验教学中存在以下问题.1.个别学校管理者对实验教学的重视度不够.个别学校管理者认为,实验教学不仅需要大量资金,而且实验室又需配备专职教师和管理人员,但高考实验题所占分数的比重小,并不影响高考升学率.所以,他们认为实验课上与不上关系不大,这些学校即使有钱也不建实验室,不配备专职实验员.     

“细菌的菌落观察及抗生素抑菌作用的探究”实验的教学分析

本文提出了在高三生物学加试教学中开展微生物实验操作和探究活动的必要性,对在中学微生物实验教学中如何落实学生基础知识和基本技能进行经验介绍和问题探讨。     

吉安市2012年中考理化实验操作加试工作圆满结束

本刊讯2012年5月7日-15日,江西省吉安市中考理化实验操作加试工作圆满结束。全市共设236个考点,有52557名学生参加了考试。为了保证加试组考工作的顺利进行,该市装备站加强了对这项工作的全程督查与指导,各县（市、区）教育局给予高度重视,制订了详细的组考方案。各考点学校严格按照市、县（市、区）教育局有关文件精神及要求,认真组织,规范操作,确保了中考理化实验操作加试工作的顺利进行。     

谈谈高考体育考生的心理训练

本文通过对我校参加高考体育加试的考生在加试过程中遇到的一些心理方面的问题,探求运用心理训练方法来稳定几个加试项目的考试能力,使学生在加试中取得较好的成绩。     

加强实验操作 培养合格人才——谈盘锦市物理、化学实验操作考试工作

为全面推进素质教育，巩固普及实验教学成果，提高学生动手操作能力，根据辽宁省教育厅（２０００）２号文件“从２００１年起，中等学校招生考试试行‘３＋综合’，加试物理、化学、生物实验操作和外语口试”及教育部《全国中小学实验室工作的意见》有关精神，盘锦市从２００１年起实施了初中升高中物理、化学、（生物暂不进行）加试实验操作考试。加试实验操作考试涉及面广、工作量大而且复杂。今年物理、化学实验操作加试工作于５月２１日至２８日进行。为了使考试自始至终在严肃、公正、公平、客观的条件下有序地进行，盘锦市教育局制定…     

对中考体育加试“热”的反思

针对当前中考体育加试热潮中存在的弊端,文章对近年来我国中考体育加试中问题进行总结,得出：中考体育加试变成了体育“应试”．中考体育加试冲击了体育教学,“突击式”备考不利于学生身体正常发育。针对出现的问题,文章提出了相应的建议,旨在改进中考体育加试。让体育加试能更好地为体育教学和学生体质服务。     

初中毕业生实验技能考核的实践与思考

为加强实验教学,培养学生动手能力,建立一个与素质教育相适应的考试机制,今年,东营市在贯彻省教委关于中考改革文件精神的同时,加大了中考改革力度,实行了理化生加试实验操作,全市16296名初中毕业生报名参加了考试,全市共设65个考点。这次考试,全市优秀率为62.5%,     

对中考实验加试的分析与总结

中考实验加试的实验科目包括物理实验和化学实验,在中考中所占的分值为10分,在中考中占着非常重要的地位,今年本人被市教育局抽调参与中考实验加试监考工作,本人感觉此次监考收获颇丰。本文仅以电学实验《探究电流与电压的关系》为例,对考生存在的问题及今后的中学实验教学工作如何改进做了总结,以期对同行们有所启示,对学生有所帮助。     

关于对中招实验操作技能测试工作的基本认识问题--与《现行的中考理、化、生实验加试应停止进行》一文的作者商榷

近日,拜读《实验教学与仪器》2005年第4期综合版发表的刘铁启同志的《现行的中考理、化、生实验加试应停止进行》一文,引发笔者的思考。在此,我们谨向敢于直言不讳的揭示在“现行的中考理、化、生实验加试”中存在的弊端,勇于表明自己观点的刘铁启同志表示敬意,并就中招实验操作技能测试工作的一些基本认识问题,与刘铁启同志商榷。