换思路变观念

我们有权追求"生活质量",提高"幸福指数",但这质量和幸福只在于物质的样式吗?能否把人与自然的和谐、人的精神充实与安宁也包括在内,并且看得更重些呢?     

茶文化视角下宋代士大夫的审美人生

中华文化源远流长,博大精深,传统的茶文化包含着丰富的审美追求与艺术旨趣。宋代饮茶之风盛行,茶文化也得到了长足的发展。本文以茶文化为视角,从分析宋代的点茶技艺、斗茶习俗、评判标准以及品茶习惯入手,探究宋代士大夫清雅简淡、崇尚中和的审美追求,清高孤介、清苦自励的人格追求,淡泊自守、甘苦自怡的人生态度。     

实现学校的科学化管理

一、整顿校风,明确导向,营造“大气候”学校的教师队伍是一个庞大的知识分子群体,素养好,事业心强,自尊心重。多数人重誉轻利,清高孤傲。要激发他们的积极性和创造性,需要一种宽松和谐、积极进取的大气氛。学校领导必须因势利导,创立科学的群体导向。把工作实绩作为衡量人的首要标准,开展五比:比工作贡献;比工作热情;比工作能力;比工作质量;比工作方法;真正使能者尊,勤者荣,庸者窘,惰者羞,形成一种蓬勃向上的群体精神。群体精神的形成,需要强大的凝聚力。学校领导核心是凝聚中心,是群体精神的创造者,应当起到凝聚,导向的作用。在现时,口头号…     

论价值多元社会背景下敬畏教育的重要性

当前,在我国社会转型时期,多种社会价值取向并存的局面使教育的发展面临诸多新的挑战。敬畏教育较通常学校教育的不同之处在于它是一种人生态度、价值追求的传承,是对学生人格的涵养和精神的自律。因此,在学校中开展敬畏教育有重大的理论意义与实践意义。     

让自尊的弹簧伸缩自如

心理学认为自尊是一种精神需要,是人格的内核。维护自尊是人的本能和天性。为人处事若毫无自尊,脸皮太厚,不行;反过来,自尊过强,脸皮太薄,也不好。正确的原则是:从实际的需要出发,让自尊心像弹簧一样保持一定的弹性,能伸能缩。要想做到这点,你需要从以下的两个方面努力———一是从思想上认清自尊的需要和交际的需要两者之间的关系。过于自尊的人,总是把自尊看得很重。因此,我们应把看问题的立足点变一下,不要光想着自己的面子,还要看到比这更重要的东西,比如事业、工作、友谊等。另外,还应坚持把实现真正有价值的事物看得高于自尊,让自尊服…     

试说“张謇精神”

一、"重人格、尊人道"——张謇的道德追求张謇是一位道德高尚的历史人物。1924年,在致黄郛的一封电文中,张謇说:"法治治人,先各自治。自治之要,重人格尊人道而已。"重人格、尊人道是张謇一生的追求,是"张謇精神"的核心,也是张     

语文素养与完美人格

什么是语文素养?《高中语文课程标准》指出:“高中语文课程必须充分发挥自身优势,弘扬和培育民族精神,使学生受到优秀文化的熏陶,塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度,引导学生积极参与实践活动,学习认识自然,认识社会,认识自我,规划人生,实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。”可见,高中语文素养的内涵不仅指对语言形式的掌握,更指一种完美人格,提高学生语文素养的过程实质上就是塑造完美人格的过程。中学语文教材是将民族文化的结晶内化为学生人文底蕴和人格教育的媒介,…     

菊花意象与中国文人的人格追求

凌霜怒放的菊花,以其冷艳清贞、风骨清高、雅致淡泊的特性,千百年来,被中国文人赋予了不同的形象和内涵,成为中国文人的一种人格追求。     

信誉能否靠良心来保证?——美国大学中的“信誉规则”制

“诚”与“信”在中外的传统道德中都占据重要地位,无论是华夏古之君子还是洋骑士、绅士,都把守信誉、重然诺视为体现人格的至高品质,甚至比生命更宝贵。这种人格的保证不是靠法律,而是靠良心,是一种自觉的操守。正处于转型期的我国,这个问题更形突出,     

任自然以托身并天地而不朽——试论嵇康的养生观

嵇康的养生观是在继承老庄思想的基础上,有所发展,有所创新产生的,是时代的产物。它以"任自然以托身"为基本指导思想,"并天地而不朽"为人生追求,"无措是非"为重要途径;以"神形相亲"、"与万物和"、非财非荣、去欲洁行为基本内容;显示出继承性、创新性、哲理性、实践性特征,体现了嵇康在玄学思想指导下的重自我、贵生命的价值追求和人格理想,从而把庄子理想的人生境界人间化,把它从哲学的境界,变成一种实有的境界,体现了魏晋士人个体独立意识的增强和人格的觉醒,给中国士人传统人格精神注入了全新的内容而影响深远。     

依照心理规律塑造班级精神

一、建立积极班级文化,树立健康价值观 学生作为教育的对象首先是作为一个人独立存在,既是生理上的人,也是心理上的人.2010年,本人担任初一年级班主任,开学初,就确立积极的班级文化口号:追求一种理念,追求一种过程,保持永恒而纯洁的友谊.在本班内,各位老师传授知识是基础,寓教于乐是特色,传递一个积极向上的人生态度才是最终的目的.我认识到现代的高中学生青春、激情、活泼、天真、睿智,他们个性鲜明、互帮互助、亦师亦友,把班级变成舞台,传播知识、传播欢乐、传播友谊,引领着一群团结、向上、增强友谊的同学们为着一个共同的理想而奋斗.我指导学生除了在学习知识外,还追求着一种比知识更重要的东西,就是"激流勇进、积极向前"的人生态度.     

教师的人格魅力浅论

教师的人格魅力是一种宝贵的教育资源．它比任何有形的言语教育都具有更强的心灵渗透力．对学生的健康成长起着潜移默化的感染、熏陶和最直接的示范、导向作用。教师的人格特征不仅影响着教学效果．而且直接影响着学生的学习兴趣、道德观念、人生态度和职业选择等。本文探讨了教师人格魅力对学生的影响及如何塑造教师完美的人格。     

论高校党员教师和谐道德人格

和谐道德人格是立足于和谐社会的一种理想道德人格,是高校党员教师人格修养的应然目标追求。和谐社会要求我们建立一种立足于人自身精神与肉体、人与社会、人与自然和谐共存的人类社会,这就要求作为建设和谐社会的高校党员教师这一特殊群体在理想信念、道德情操、主体价值和行为模式上具有比一般社会成员有着更高的要求。     

“我-它”关系对话“我-你”关系的必要与可能——兼论我国理工科专业人文精神的缺失及补救

长期以来,我国理工科大学人文精神缺失的问题成为社会关注的焦点问题,它是一种片面地重实用或片面地把万物归结为使用对象的人生态度和哲学思想的表现。要在哲学领域或精神层面倡导把他人他物看作是和自己一样的主体性存在。实现从“我-它”关系到“我-你”关系的转变,最终实现二者的融合,并以此引导我国理工科大学科学精神与人文精神的同源、共生、互融。     

2013年江苏卷彰显的人文精神以及历史教学启示

2013年江苏卷最大的特色是人文性浓厚,一种清新的人文气息和历史味扑面而来。我们知道,历史教学最高层次的目标就是培养学生的情感、态度和价值观。课程标准明确指出：通过历史学习,加深学生对“历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。培养健康的审美情趣,努力追求真善美的人生境界。确立积极进取的人生态度,塑造健全的人格,培养坚强的意志和团结合作的精神,增强经受挫折、适应生存环境的能力。     

教师如何增强人格魅力

现代教育家夏丐尊谈到著名教育家、艺术家李叔同时这样说：“李先生教图画、音乐,学生对图画、音乐看得比国文、数学等更重。这是有人格作背景的缘故。因为他教图画、音乐,而他所懂得的不仅是图画、音乐;他的诗文比国文先生的更好。他的书法比习字先生的更好,他的英文比英文先生的更好……这好比一尊佛像,有后光,故能令人敬仰。”这里所说的“人格”,是指人的性格、气质、能力等特征的总和。教师的人格影响着学生健康个性的形成,影响着学生的内心世界,对学生人格的形成有潜移默化的作用。因此,教师应努力塑造自身的健全人格,提升自己的人格素养。     

美国文化价值核心的张扬——《飘》中女主人公斯佳丽的性格魅力解读

美国作家玛格丽特·米切尔的代表作《飘》以美国南北战争为背景,以贵族之女斯佳丽的生活遭遇和爱情纠葛为主线,塑造了一位对爱情不懈追求、强烈背叛传统道德的"乱世佳人"形象。斯佳丽在困境中表现出的独立的人格、白由的精神、坚强的性格和现实的人生态度等是美国文化价值的核心,也是她的性格魅力之所在。     

浅谈中学教学中的人格教育

人格,也称个性,反映着个人的内心世界和精神面貌。它包含个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。心理素质中,人格居于核心地位。正如爱因斯坦所说:“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要———智力的成就在很大程度上依赖于人格的伟大。”适应未来社会需要的人才,不仅要有健康的体魄、扎实的科学文化知识、高尚的思想道德素质,而且要有良好的心理素质。高尚、健全的优良人格,即个体要有积极的人生态度,不断进取的奋斗精神,正视挑战、勇于创新的求知精神,踏实的工作作风,稳重坚定的行为习惯,敢于抗挫、善于自我…     

沉下心来,快乐阅读

读书不仅是长知识做学问的需要,也是修身养性、锤炼人格的需要。读书更应该成为读书人一生的精神追求。要把书读好,就必须沉下心来,快乐阅读。     

阅读教学的人格化境界

阅读教学作为语文教学的重要组成部分 ,应该追求一种人格化境界。所谓阅读教学的人格化境界 ,就是在阅读过程中所追求并努力达到的培养学生最完美最理想人格的一种状态。语文教育本质上是一种“精神教育”(钱理群语 ) ,要为学生打下精神的底子 ,要培育学生高尚的内在精神 ,要教育学生去追求真善美。因此 ,阅读的过程 ,不仅仅是培养阅读技能的过程 ,还是学做人的过程 ,是学习如何塑造个性 ,培育人格 ,从而最终实现自己的全面、和谐的发展的过程。一、建立平等的师生关系 ,营造民主和谐的课堂氛围以往的教育把老师作为绝对权威 ,学生必须服从…