路过幸福

不必选择伤感的风，不必选择多情的雨，不必选择绚丽的黄昏，不必选择朦胧的月光……面对人生，我们不能只看到里面的酸甜苦辣。人生百味，我们要从各种滋味中寻找幸福。[第一段]     

略论幸福体育的构建

追求幸福是人类难以割舍的永恒情结.体育作为人类生活的一部分,也应以人生幸福为永恒追求,应当关涉人的生理幸福、心理幸福和社会幸福.构建幸福体育应当关怀生命、关注人文、关心社会,从而实现体育的本真意义.     

幸福与幸福的教育——基于积极心理学幸福观的思考

为幸福人生奠定基石是教育的终极价值诉求。从积极心理学的视野来看,幸福既来自主观体验又来自客观实在,既包含快乐又蕴含意义,既是享受的又是发展的,既是个人的又是社会的,是主观与客观、快乐与意义、享受与发展、个人与社会维度上的和谐与统一。幸福的教育也在于让受教育个体在主观感受与客观实践中知觉幸福,在快乐体验与意义实现中悟出幸福,在愉悦享受与人生发展中提升幸福,在个人付出与社会奉献中追求幸福。     

藏在岁月深处的幸福

一生一世，我想要的幸福究竟是什么？年轻时苦苦追导，却常常感到茫然和失落，体会不到幸福的滋味。直到人近中年，经历了沧桑世事，内心深处积淀了诸多对人生和情感的复杂体验之后，     

幸福人生不是教出来的

当了这么多年的老师,我发现孩子的幸福人生不是老师教出来的。在他孩童时期我们当老师的应尽量尊重,给他们创造施展才华的环境和舞台,给他们成长的空间。     

语文给了我们幸福的人生

人生应该有三种生命,即本体生命,才智生命和道德生命。本体生命是人的载体,提供了一种可能;才智生命、道德生命是人的精神和灵魂。一个精神与灵魂富有的人才有圆满的人生,才是一个内心富贵的人、幸福的     

我们的幸福

我的案头摆着一封教师的来信：这是一位边远地区的民办幼儿教师。收入少得可怜，生活十分清贫，好多次她都想放弃这份职业，但孩子们看着她的眼睛，是那么纯真，让她心痛。最终，她坚持了下来。像这样的教师，像这样的感受，还有很多很多。当一代又一代幼儿教师走上又离别这个岗位，我们迎来又送往一个又一个教师节，这份感受一层一层累积在心头，越来越沉重。今天，我们走近教师，走进他们成长的故事，让他们的生活勾起我们对幸福的回忆，让我们一起去探寻在职业中成长的幸福秘密。     

幸福着我的幸福

参加工作七年多,回首走过的路,内心的感触五味杂陈。刚参加工作时的豪情万丈已经荡然无存,剩下的只是与教室相守、与学生相知的恬淡与平凡。譬如恋爱中的情侣,婚后的生活虽然回归柴米油盐、家长里短的琐事,然而相互的感情却更加深切,真实。     

论教育与幸福人生

纵观历史。人人生活劳作为了什么？为了追求幸福的人生。幸福的人生仅仅是获得快乐吗？不是的。只有对人的生存发展有利的、持续长久的快乐才是幸福的。根据人的不同层次的需求,幸福也可以分为三种：物质生活的幸福、人际交往的幸福和精神生活的幸福。教育则可在不同程度上帮助人实现这三种幸福。     

守法与幸福的辩证关系

幸福不同于快乐，它不仅仅是个人主观的心理感受，更是为追求理想目标不懈奋斗的动态过程。在现代化的法制社会里，只有通过守法的基本途径，才能实现幸福这一人生的终极目的。但是在守法过程中，社会幸福和个体幸福有可能会发生冲突。这就更需要通过守法，尤其是通过积极守法，才能使二者达到平衡与和谐。     

论教育与幸福人生

纵观历史。人人生活劳作为了什么？为了追求幸福的人生。幸福的人生仅仅是获得快乐吗？不是的。只有对人的生存发展有利的、持续长久的快乐才是幸福的。根据人的不同层次的需求,幸福也可以分为三种：物质生活的幸福、人际交往的幸福和精神生活的幸福。教育则可在不同程度上帮助人实现这三种幸福。     

幸福离我们有多远

不知什么时候听说过，只要找到四片叶子的二叶草，就能得到幸福。     

理解幸福

我常常觉得自己是一个幸福的人，并不是因为生活条件有多优越，而是能从小生活在师长和同伴的关爱里。我觉得自己真的是个有福气的人，因为我在22岁前，从未经受失去亲人和朋友的痛苦。我想，人生之痛莫过于亲眼目睹一位与自己血浓于水感情亲密的人撒手人寰。相反，人生之喜也莫过于亲手捧起自己生命延续的孩子。     

平淡地幸福着

原以为锦衣玉食是一种幸福,却发现丰衣足食也是一种幸福;原以为腰缠万贯是一种幸福,却发现其乐融融也是一种幸福;原以为花容月貌是一种幸福,却发现健康平安也是一种幸福;原以为传奇人生是一种幸福,才发现平平淡淡才是一种原始最质朴的幸福。     

感恩于孩子给予我们的幸福

感恩于我们的孩子,就是善待我们自己;感恩于我们的孩子,就会感觉到与孩子一起成长的快乐;感恩于我们的孩子,我们才能做一个幸福的家长。走过数十载,历数生活中的幸福:是衣食富足,还是人生得意?是梦想成真,还是满载盛誉?在我看来,这些都是我们生命中漂浮的外壳,而实实在在的东西——是孩子给我们的幸福。这份幸福是和孩子一起到来的,而我们却迟迟     

幸福我们的教育生活

身为一名教师,我总要时不时地问自己：你的教育生活幸福吗？ 这样一个朴素而又重要的问题,一定困绕许多像我一样的叩问者。这样的问题不容易回答：一方面,每个人都想享受属于自己的幸福的教育生活;另一方面,我们中的不少人在品味自己的教育生活时,总有一种欲说还休的无奈与忧愁：     

谁能给你幸福

一天,上帝来到了人间,他想把幸福赐给每一个人。上帝遇到了一个农夫,便给了农夫一头耕牛,可是农夫并不高兴。上帝便问农夫：“我给了你一头耕牛,你怎么还不高兴？”农夫说：“您给了我一头耕牛,可是我就这么点儿活儿,您能不能再给我一些土地呢？”     

幸福的底线

俄国作家契诃夫说过：“如果你手上扎了一根刺，那你应当高兴才对，幸亏不是扎在眼睛里。”原以为这只是一种幽默的调侃戏谑，后来才发现，其实这也是一种达观的生活态度和人生智慧，且为许多贤达俊杰所膺服。     

幸福与否

幸福无处不在,就看你能否注意到,能否感觉到,进而能否得到。能够发现幸福,是一种感悟、一种境界,更是成功人生的真谛之所在。