Preparing Students for the Honours Challenge

Abstract

This article examines the growth of an element of compulsion in UK adult vocational training. It traces a change from learner‐centred approaches in adult education in the nineteen‐sixties and early nineteen‐seventies, to the more employer‐focused ideas promoted by a state dominated and financed system.

It explores the rationale behind the compulsion of adults on to training schemes, but questions the morality and validity of these arguments on the grounds that they will prove counter‐productive to the intellectual developments of the adults concerned in the long term.     

可持续发展能力培养的课堂教学设计

可持续发展能力是现代社会科技快速发展对人才培养的重要要求。本文对可持续发展能力在课堂教学中培养的教学方法、教学方法适用的教学内容进行详细描述,并通过教学案例展示其教学设计过程。     

论现代住区水体景观设计与可持续发展

文章对当今兴起的水景住宅进行了分析,并对居住空间的水体设计存在的问题进行探讨,探索可持续发展的生态水体景观的设计原则和方法。     

市场细分与教育学本科专业就业模块设计

随着中师教育的消失,普通师范教育大学教育学专业毕业生被迫转入到与中小学教师的就业竞争之中.然而,教育学专业的培养目标并非学科教师,如此显然陷入了尴尬的就业局面.基于对教育学的学科优势以及市场发展趋势的分析,大学教育学院专业人才培养可以面向以下四大基本方向:教育新闻传媒、学校经营管理、教育咨询服务和政治学科教学.     

艺术设计教育可持续性发展模式探索

高等艺术设计教育是我国高等教育的重要组成部分,近几年艺术设计教育呈现出前所未有的发展势头。要构建高等院校艺术设计教育可持续发展模式,突显艺术设计教育的功能和特色,为社会培养出急需的新型应用人才。     

论高校艺术设计教育的可持续发展

近年来,我国高校艺术设计教育得到快速发展,但在社会对优秀设计人才的需求与高校艺术设计人才培养,市场经济的发展与高校艺术设计人才培养结构和质量之间存在诸多矛盾。我国高校艺术设计教育要实现可持续发展,必须努力坚持科学发展观,转变观念,主动与社会接轨,调整培养模式和课程设置,加强对学生的艺术文化教育。     

机制设计理论与中国经济的可持续发展

就机制设计理论的起源、发展及应用进行了深入探讨.在此基础上,结合中国经济的实际发展状况,从机制设计理论的角度探讨了中国经济的可持续发展问题.结论为:进行自主技术创新是实现中国经济可持续发展的根本出路,而自主技术创新的目标是进行横向技术创新;在此目标下,中国应建立和完善包括专利制度在内的一系列制度保障.     

可持续发展住宅空间的组织设计

随着生态意识的普及和可持续发展观念的深入人心,住宅的品质在人们选择购买的意向中逐渐占到了重要位置,购买“面积不大功能全,造价不高环境美”的住宅已成为现代人们追求的目标。本文从可持续发展的角度论述了住宅建筑空间的组织设计,给建筑设计工作者也提出了新的课题和研究方向。     

大学生职业生涯发展教育之我见

在我国社会进步和高等教育迅猛发展以及人才培养模式、方式变革的大背景下,高校学生职业生涯发展教育越来越显示出其重要性和必要性。根据我国国情,把握好大学生职业生涯发展教育的实质、重点以及正确的导向至关重要。大学生职业生涯发展教育应立足于学生生源发展方向的引领、学生内在动因的激发、学生生涯规划要素的把握、学生素质拓展的推进等,还要防止以就业指导代替职业生涯发展教育、以职业生涯规划方案的具体指导代替职业生涯发展教育等误区。     

践行科学发展观 实现机械设计实验室可持续发展

以一个高校实验室基层教师的视角,阐述在机械设计实验室这一具体工作岗位,敢于有所作为.以科学发展观理论为指导,通过教师自主并带领组织学生,从6个方面着手并推动机械设计实验教学不断创新,实现机械设计实验室可持续发展.     

新建本科普通高校发展战略模式的选择

新建本科普通高校发展战略思路是:坚持质量与特色战略,打造信息化与国际化平台,实施四大工程,加快观念与制度创新步伐,实现跨越发展和可持续发展。     

高校贫困大学生职业生涯规划指导探析

通过分析高校贫困大学生职业生涯发展的困境及其职业生涯规划的影响因素,对高校指导贫困大学生进行职业生涯规划提出一些实施策略。     

Cultivating Care and Connection: Preparing the Soil for a Just and Sustainable Society

Feminists and ecofeminists argue that relatedness and the care that emerges from this underlie an ethical response to other people, beings, and the planet, itself. The ability and willingness to care may well be the matrix within which a society characterized by ecological sustainability and social justice can be cultivated. Educators concerned about moving our society in these directions must find ways to engender a sense of connectedness and responsibility in their students. The Environmental Middle School in Portland, Oregon, has created a rich variety of learning experiences that model, explore, and affirm the practice of care in an effort to encourage young adolescents to become engaged and ecologically literate citizens.     

环境的可持续性发展对包装设计的要求

包装和我们的生活息息相关,包装业发展的同时,不仅消耗了大量的资源,也污染破坏了生态环境,在环境浪潮的影响下,崇尚“自然、原始、健康”的观念深入人心。对此,包装界提出了“绿色包装”的概念。创造有利于环境和人类的包装设计,将是当今的消费和设计师共同追求的目标。     

强化森林可持续经营 实现林业可持续发展

实现林业可持续发展,首先要更新观念;然后要选准主攻方向,明确建设重点,因地制宜地实施;还要建立一整套保障体系。     

可持续发展观视角下的实验室可持续发展

从可持续发展的视角,对实验室可持续发展进行了研究和探讨,提出了实验室可持续发展的理论以及实验室可持续发展的主要思路。     

谈小学教育专业本科生的可持续学习能力培养

教师的专业发展依赖一种可持续的学习能力,而可持续学习能力的培养要靠教师学习来完成。教师专业发展所必须的可持续学习能力,可以在就职以前的专业学习中逐步培养。小学教育专业本科生的可持续学习能力的培养,应该从以下三个方面进行引导：用先进的教育教学理论引导学生。促使其形成良好的知识建、构意识;帮助学生树立“自主学习”的理念,发展其自我导向的学习能力;加强实践课程的教学,努力提高其反思性实践的能力。     

Watershed Education for Sustainable Development

Global Rivers Environmental Education Network (GREEN) is an international network that seeks to bring students, teachers, and communities in the world closer together through the bond of studying and improving our river systems. The network is an expanding global communication system that invites participants to analyze watershed usage, monitor the quality and quantity of river water, reflect on ways that land and water usage and cultural perceptions influence river systems, and present their findings and recommendations to appropriate governmental and nongovernmental organizations. The pedagogical model that GREEN has been working under is Action Research and Community Problem Solving (ARCPS). It is a process that enables students and teachers to participate more fully in the planning, implementation, and evaluation of educational activities aimed at resolving an issue that the learners have identified. Some of the cornerstones of the instructional approaches are watershed analysis, experiential learning, interdisciplinary orientation, integrated problem solving, action-taking, and the support of networks. GREEN encourages classrooms to consider a cross-cultural component to their watershed education program in an effort to further global citizenship by linking students, teachers, and community members from different regions of the world.