散文写作中的虚构与伪虚构

假情节、假感情，宿构、抄袭……作文特别是考场作文中的种种虚假现象让人深恶痛绝。“作文打假”成为平时作文教学与考场作文评卷的重要任务之一。此种情形之下，当防矫枉过正，谨慎学生在高压之下因辨别不清真假而无所适从，把虚构错解为虚假（伪虚构），步入作文误区，阻滞文学素养的提升乃至影响将来的发展。[第一段]     

虚构作文教学法探索

文章阐述了把追求“艺术真实”的“虚构”引入追求“合适真实”的中学生作文教学的原因,并对如何在作文教学中引导学生正确运用“虚构”这一问题进行了探讨。     

作文,可虚构但不可虚伪

学生作文,我们一直强调要写真情实感.作文的真实应该包括两个方面,一是材料的真实,一是表情达意的真实.材料的真实是说所写材料与生活中的人、事、景、物一致.表情达意的真实就是作文中的"情"、"意"与心中所想一致.两种真实是有区别的.材料的虚假是虚构,表情达意的虚假则是虚伪.一般情况下,虚构是允许的,虚伪是应该坚决杜绝的.     

写作:怎样做到真实与虚构的完美结合

真实是写作的生命,但事事皆实,失于平庸;虚构是写作的本质,但事事皆虚,过于诞妄。可见,在写作中,要做到实者虚之,虚者实之,实在是大有学问。那么,怎样处理好真实与虚构的关系,写出最美的文章？     

谈作文技巧中的真实与虚构

作文源于生活,但又不是生活的简单再现。写作中如何处理好真实与虚构的关系,值得我们细细揣摩。在材料上要避免胡编乱造;在情感上要发自内心;在艺术上要学会提炼和概括。只有深入生活,广泛阅读,勤于练习,才能不断提高自己的写作水平,写出动人的文章来。     

写实作文的虚构问题

我们强调写实作文要写生活中的真人真事，写景状物要真实。然而，写实作文不可能把生活中的素材像摄像似的搬进作文中，总要进行一番整理、加工、剪裁，在此基础上进行构思谋篇，这过程中，就少不了虚构。当然，写实作文的虚构自由驰骋的空间狭小，要受到很大的限制。那就是，写实作文的人物、主要事件要绝对真实，不能“无中生有”。具体来说，可从以下四个方面着手进行。     

论习礼虚伪说

礼仪产生了虚伪,但礼仪本身没有错。当礼数被剔除虚伪的外延,以真我示人后,社会的习礼就不再会被人们误解为虚伪。一个真正和谐的社会到来之日,社会中每一成员对习礼都形成共识,为传承善行而呐喊、助威,为人类的健康发展而克已复礼。     

虚伪

师范大学毕业那年,我很顺利地通过了市教育局为全市初级中学统一组织的教师招聘考试,并被分配到了一所市属中学。按规定,我只要再成功试讲一节课,我的就业问题就算解决了。因此,对这次试讲我进行了充分准备,不仅从头到脚把自己包装了一番,还详细设计了试讲时的语调、步态及手势。我对这次试讲极有信心。果然,试讲只进行了15分钟,就被现场听讲的校长用手势打断了,他高兴地说:“小梅,祝贺你成功了!看得出来,学生们的注意力完全被你吸引了……”虽然对自己的实力比较自信,但我还是对试讲能这么顺利感到意外。可就在这时,台下有位同学站了起来,…     

虚伪的善良

在一座大山里,住着一群蜜蜂和一户居民。蜜蜂每天都出去辛勤地采蜜,然后让农户拿去卖钱,当然农户也给蜜蜂做了一个舒适温暖的家,双方和平共处,相安无事。但一只蚊子的到来,打破了这种宁静。那是蜜蜂外出时发现的,     

非虚构文学与虚构文学真实性散谈

非虚构文学是伴随着＂真实＂这样有争议性的问题而诞生的,但这个＂真实＂应不单是以量化的方法来判定,而是更多的依靠接受者、创作者去还原非虚构的本真。非虚构意义上的＂真实＂更多表现为理性的真实,这也是区别于虚构文学的感性真实的。     

略谈报告文学的虚构

作为以非虚构为核心的文体建构,报告文学以其真实、及时及其对社会焦点的关注、批评赢得了读者的青睐.本文试从另一个方面即创作手法来解析报告文学对虚梅--这一小说修辞手法的借鉴.     

浅析写作中的虚构与虚假

假情节、假感情、宿构、抄袭……作文特别是考场作文中的种种虚假现象让人深恶痛绝。“作文打假”成为平时作文教学与考场作文评卷的重要任务之一。此种情形之下,当矫枉过正,谨防学生在高压之下因辨别不清真假而无所适从,把虚构错解为虚假,步入作文误区,     

逃离这虚伪的幸福

狂欢是—群人的寂寞，我们在寂寞中引吭高歌。     

小学生作文是否应提倡虚构

最近，一些小学语文老师就小学生作文是否应提倡虚构，在某些报刊上展开了热烈的争辩。赞成的认为提倡虚构可以迅速发展学生的思维能力和语言表达能力。反对的则认为小学生应写真人真事，表达真情实感，提倡虚构会在学生中滋长胡编乱造的不正之风。     

请让语文课远离虚伪的美丽

语文课程应激发学生的主动意识,倡导自主、合作、探究的学习方式。然而,我们会发现不少语文教师,在课堂上耍弄花拳绣腿,变着法儿追求虚伪的美丽。本文对其中以滥用表演法、放羊式的讨论、把耍花样当作创新等几种情况进行解剖、分析,呼吁语文老师远离这虚伪的美丽。     

民法上的虚伪表示制度初探

虚伪表示是意思与表示不一致的一种情形,虚伪表示的特点在于通谋。虚伪表示不得对抗善意第三人,恶意串通和隐匿行为等与虚伪表示不完全相同,承认虚伪表示可以完善意思表示制度。     

话“虚伪”

目标：提高英语听力水平。想一想：你最近听过一些有关虚伪的故事吗,都是些什么？你听说过哪些名人或公众人物的虚伪行为,发生了什么？你曾因为虚伪而自责过吗？考试：本文有助于你备考FCE、IELTS和TOEFL等。     

作文中的虚构与虚假

鲁迅先生在谈及阿Q的形象塑造时,自称“杂取种种,合成一个”,说到合成,同学们或许会想,是不是意味着文学创作就可以随意嫁接与虚构？独眼龙我以为,嫁接与虚构都是文学创作中行之有效的方法,但一定要有度,一旦失度就不是虚构而是虚假了。     

写好作文的秘诀:凝视·虚构·折腾·朗读

曹文轩老师为参加全国中小学生创新作文大赛的全体师生送上以下几句写好作文的秘诀。第一,如果你不凝视,你什么也看不见,这个世界对你来说等于零。意思是,要认真地观察生活,要凝视身边的细节,这样才能写出好文章。比如,墙上的一个斑点,经过凝视,也许就变成了班上的一位同学。     

徘徊于虚构与真实之间——浅谈作文的虚构与真实

近几年,在作文教学中,＂真实论＂成为指导学生作文的主导理论。这个理论的核心内容是：学生的习作必须写真人真事,而且要写得完全符合人物和事件的实际,不能有过多的虚构;更有甚者,有的老师把＂虚构＂和＂虚假＂等同起来看待。殊不知,＂虚构＂是一种创造性想象,属于思维的范畴;＂虚假＂是无中生有,凭空捏造。一味禁止学生在写作中运用虚构导致的后果是：学生选材的天地比较狭窄;严重影响了学生创造能力的发展。因此,笔者认为学生在写作必须冲破＂只能真实,不能虚构＂的藩篱。