美国“全国历史日”活动的经验及启示

本文首先对美国“全国历史日”活动的概况、步骤及成效进行了详细的介绍，然后指出其对我国中学历史教育改革的几点启示。     

美国中学社会学科领域的学生实践活动管窥——以“国家历史日”竞赛为例

美国“国家历史日”作为一项旨在通过学生模拟历史学家进行研究,在实践中学习历史的竞赛活动,具有不少值得关注的特点:它设计了开放性的主题,由学生自选相关课题展开调查,以注重培养学生终身发展的各种技能为目标,并在活动的要求、评价标准上与其他课程的课堂教学融为一体.     

美国"全国历史日"活动的经验及启示

本文首先对美国“全国历史日”活动的概况、步骤及成效进行了详细的介绍 ,然后指出其对我国中学历史教育改革的几点启示。     

“不是一天的体验，而是长期的积累”——记美国国家历史日

2006年7月,位于美国华盛顿的马里兰大学迎来了一场隆重的庆祝典礼,即美国国家历史日(Nationl History Day)25周年庆典活动。如今这项风靡全国的历史竞赛活动已成为美国历史教育中不可缺少的一部分。在培养学生历史思维能力和研究能力的目标指引下,通过项目竞赛与场外课堂教育互补结合,教师引导与学生自主研究两线并行,美国历史日教育的成功倍受众人瞩目。1997年美国     

美国人怎么上历史课--美国历史课程教学述评

我国传统的历史教学强调学生对历史实的掌握，造成学生学习历史时思：简单化、方法呆板化。新一轮《基础育课程改革纲要（试行）》中所提出的《历史课程标准》不仅注重让学生达到一定的知识目标，而且在能力目标和思想教育目标方面也提出了较高的要求，如培养历史思维能力、培养与他人合作和参与社会实践活动的能力、形成正确的历史意识和国际意识以及积极进取的品格和健全的人格等。     

美国学生的研究性学习——我的美国教育见闻之二

在美国学习考察期间,我发现美国的小学生并不是没有作业,一般的作业学生都是在课堂上完成的,而研究报告则是每学期一次,一年四个学期。美国许多小学上9周课,休息3周,就是一个学期,各个学校不尽相同。我所考察学校的二年级学生一年的四个研究报告分别是：家族历史、动物研究、人物传记、社区调查。     

历史教学中注重学生兴趣和思维的培养

“兴趣是最好的老师” ,古希腊哲学家柏拉图说过。事实上 ,现在心理学研究表明 ,只有当人们对获得知识本身产生兴趣时 ,才能引发其认知需要 ,激发其主动学习的动机。人类的思维活动一般是在皮质印痕所积累的过去经验参与下 ,通过联想而进行的。在承前启后的教学过程中 ,引导学生联想、锻炼学生思维活动能力 ,是提高教学质量的重要途径。历史教学也一样 ,教师在教学过程中要尽最大努力去激发学生学习历史的兴趣 ,开发学生的思维能力。初中历史包括中国历史和世界历史 ,内涵丰富。由于一个国家在不同历史时期有不同发展水平和特点 ,不同国家、…     

让课堂“活”起来 让学生“动”起来——我看初一历史教与学

“学历史就是‘贝多芬’（背多分）”!“历史是副科,随便学一下就行了!”这是很多人在学习历史时的观点。这种观点在初一学生中也是很普遍的。因此,怎样在这种大环境下怎样改变学生的这种学习态度,就成了摆在我们历史教师面前最棘手也是最需要解决的问题。将活力注入历史课堂,让课堂“活”起来,让学生“动”起来,或许能成为解决这一问题的“突破口”。     

渗透人文关怀的“我的家庭历史”调查活动

2001年成都市中学历史学科根据中学历史课程改革的需要，开展了一次生动的“我的家庭历史”调查活动。这次活动依据全日制义务教育《历史课程标准》(实验稿)和《历史与社会课程标准》(实验稿)，充分体现了课程改革的新理念，是历史学习贴近生活、贴近社会的一次实践。此次活动作为历史教育开发的新形式，它对拓展历史教育领域，深化历史教育内容，产生了积极的影响。     

“爱我母语,爱我中华”读书教育活动 第十六届“全国语文规范化知识学习活动”启事

活动宗旨习近平总书记指出:"中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件,必须结合新的时代条件传承和弘扬中华优秀传统文化。"2017年1月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,其中提出"大力推广和规范使用国家通用语言文字"。语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是文化的基础要素和鲜明标志.     

让学生在活动中接近生活

综合实践活动是通过教育交往为中心的活动,强调的是学生的参与,重视的是学生的体验、感受,以学生兴趣和内在需要为基础,以主动探索为特征,以实现学生主体能力综合发展为目的。     

“尝试教学法”的应用——学习主题下历史科“互动、情景、活动”教学的尝试

在新一论课改后的历史教学中，运用“尝试教学法”理念，通过“互动、情景、活动”教学尝试，激发。学生学习历史的兴趣，调动学生学习历史的积极性，从而实现(标准)的三维目标。     

构建外语教学“活动-交往”模式的研究

根据我校的外语教学流程和经验总结的“活动一交往”模式，借鉴了西方的“交际理论”，强调了“交往三向性”(师生之间，学生之间，学生与社会之间)和“活动双层性”(即学校和社会的两大活动板块)的特色，并将教育的舞台从“小课堂”推向“大社会”，其中“活动”是栽体和途径，“交往”既是手段，更是目标。实践证明：“活动-交往”模式的运用能激发学生浓厚的学习兴趣，提高学生综合运用外语的能力，对探索基础教育阶段外语人才的培养提供了成功的经验和途径。     

美国“国家历史日”活动的发展历程、宗旨、比赛方式及特点

"国家历史日"是美国连续举办了近40年之久的面向中学生的历史比赛活动。这项活动突破了传统的历史学习模式,让学生自主选择相关课题开展探究性学习,并将研究成果以历史纪录片、历史剧、展览、小论文或网站的形式展示出来。"国家历史日"活动重视社会主流价值观的引导,强调"从做中学习历史"。这项活动对于美国历史教育的改革起到了非常积极的作用,影响了几代美国人。美国"国家历史日"活动的发展历程和具体做法值得我们研究和借鉴。     

在研究性学习中获得体验——由美国“全国历史日”得到的启示

"NHD(National History Day 即全国历史日)从根本上改变了我的世界观和人生观,现在我在观察或在阅读时,会寻找这些内容背后深刻的含义.学会如何分析事物,很快使我变成一个批判性思考者和一个善于解决问题的人。现在我找到了令自己颇感自豪的东西——这是我的优势之一。参加全国历史日并非是为了多获得几枚奖牌或是这个特等奖,对我来说,全国历史日不仅能提高个人信     

我园的幼儿表演活动

表演作为一种综合性的表达方式,具有丰富的教育价值。幼儿在表演时需要运用多种感官,调动多种经验。表演活动可以促进幼儿语言能力、动作表现能力、交往能力、审美和创造能力以及情感等多方面的发展。我园将表演活动纳入园本课程之中,从表演内容的建构、表演空间的创设、表演活动的组织等方面进行了探究。     

综合实践活动对学生学习兴趣的培养

“主体教育思想强调在全面提高学生素质的基础上，着力培养主体精神，强调尊重受教育者的主体地位，充分发挥受教育者的自主学习能力。”尊重主体，就要保护学生的学习兴趣和天生的求知欲。传统意义上的教育让学生以学得间接经验为主，教学内容远离学生的生活，致使学生失去了天生的求知欲，学习兴趣也常常不在课堂里表现出来。本人从实际教学工作中发现，语文综合性学习正是关注学生兴趣、培养学生兴趣的有效载体。     

兴趣活动校园文化的风景线

所谓兴趣活动,是基于学生的爱好、志愿而组织的有计划、有目的、有层次的活动.大力开展兴趣活动,不仅能丰富学生的课余生活,培养其爱好特长,而且能成为校风学风的孕育点、学校精神的生长点和办学特色的折射点.丰富多彩的兴趣活动,是校园文化中一道生动鲜活而又斑斓美丽的风景线.     

谈谈历史课堂提问中“度”的把握

课堂提问是联系师生思维活动的重要纽带和开启学生智慧之门的钥匙。笔者认为课堂提问最重要的是把握好“度”。     

美国硕士研究生教育历史研究

美国硕士研究生教育已有100多年的历史,被誉为世界上最好的研究生教育之一。本文以美国硕士研究生的历史发展为研究对象,分析了美国硕士生教育产生的历史原因,系统研究了美国硕士生教育的发展历史,总结了其发展中的特点,以期对我国硕士生教育有所启示。