儿童是大师

女儿四岁那年，我给她讲了司马光砸缸的故事。为说明“缸”是什么，一个双休日，我特地带她到一家儿童公园去看一幅由釉面砖拼成的壁画。我对她说：“看人家司马光多聪明!”女儿看了一下突然说：“司马光不是诚实的孩子。”她指着那画说：“缸已经破了，司马光才举起石头，那缸不是他砸破的。”     

南辕北辙也可取——浅谈逆向思维

司马光砸缸的故事流传千古。司马光采用的思维方式是：要使掉进缸里的小朋友不被淹死，就得把小朋友和水分开。一般人想的是“人离开水”，要把小朋友从水里拉出来，可是缸高人小，他们无能为力，而司马光却想到了“水离开人”的方法，砸破缸让水流走，使缸里的孩子得救。他使用的是逆向思维法，又称颠倒法。     

一“石”激起千层浪——《司马光》教学案例及反思

今天是一学期中最后一次讲授新课，我像往常一样准备好了教案，按部就班地上起课来。“谁能把司马光砸缸的故事讲给大家听?”当王军讲到司马光举起大石头使劲砸那口缸时，我问：“司马光这种行为叫什么?”“临危不惧。”当有的同学喊出这个词时，我满意地笑了。可正在此时，我班的调皮鬼张宁宁突然站起来说：“老师，我有个问题，为什么司马光拿起石头砸缸时。就不怕把缸里的孩子砸伤呢?”     

巧用逆向思考法解整式运算

司马光砸缸救孩子的故事是大家很熟悉的，按常规思维，要想小孩不被淹死，就要把他拉出来，使人离开水，但是缸高、人矮、力气小，怎么办呢？司马光急中生智，把缸打破，来了个水离开人，在这里，司马光运用了典型的逆向思维方法，解决他面临的难题，学习数学知识也一样，有时运用逆向思维，从相反的角度去思考问题，就能发现新的解题途径。[第一段]     

“司马光砸缸”的启示

第二课堂“数奥班”里，杨老师同我们一起回顾了“司马光砸缸”的故事。按常规的救人方法是让“人离开水”，但是由于缸高、人小，在场的小朋友没有一个能够办得到。这时，司马光反常规而行，砸破水     

“司马光砸缸”的缺失

司马光砸缸的故事源远流长,自古被传为佳话。但是,如果我们换一个角度发问：假使司马光不是施救者,而是掉进水缸中的溺水者,并且旁边又没有可以砸缸救他的另一个“司马光”存在,此时,     

培养观察能力 进行语言训练──《司马光》教学设计

培养观察能力进行语言训练──《司马光》教学设计武汉市教研室柯玉静《司马光》是一篇看图学文，主要讲司马光和几个小朋友在花园里玩，一个小朋友不小心掉进一个大水缸里。在其他小朋友惊慌失措的时侯，司马光沉着不慌张，急中生智用石头砸破缸，救出那个小朋友。教学本...     

由司马光砸缸想到的——如何在写作教学中拓展学生的思维空间

司马光小的时候，有一次和小伙伴们一起玩捉迷藏的游戏。忽然，一个小伙伴不小心掉进盛着水的大缸里去了，这个小伙伴在大缸里挣扎扑腾，别的小伙伴都惊呆了，司马光却急中生智，搬起一块石头把缸砸了个窟窿，水漏出来了，小伙伴得救了。由此我想，在当时的情况下，一般人自然会首先想到把小孩从水里抱出来，但是缸高人矮，没有一个人能办到。司马光却独辟蹊径，想到只要砸破了水缸，水就会流出来，小伙伴就不会被淹死。这足以证明了司马光超人的智慧。而司马光这智慧的核心就是思维的开阔和灵活。从这个角度讲，司马光具有极强的逆向思维能…     

用课文练作文

[案例] <司马光>的课文学完了,老师出了几个问题让学生写话: 1.如果你是司马光砸缸用的石头,请说说你的故事. 2.如果你是司马光砸的那口缸,请说说你的故事. 3.如果你就是司马光,请说说你砸缸的经过. 请你选择其中的一个话题进行写话. 10分钟后,老师组织学生交流.     

鼓励孩子“异想天开”

小时候听爷爷讲司马光砸缸的故事,听完之后,对司马光十分赞佩,觉得砸缸是最聪明的做法。到我儿子5岁时,听我讲了司马光的故事后,竟摇着脑袋说:“不好!     

策略教学应当推迟课题的揭示

【教学内容】解决问题的策略——转化师:今天这节课,我们从一张图片开始。(出示司马光砸缸图)司马光为什么要砸缸?他不会直接从水缸里把小朋友捞出来吗?生1:因为司马光还小,他没有那么大的力气。生2:因为那样做很危险,弄不好司马光自己也可能落入水中。     

司马光砸缸外传

司马光砸缸的故事源远流长,自古被传为佳话。然而,故事中发生的某些情况以及随后发生的情况,原作者并没有交代清楚。那一次,司马光跟小伙伴们在别人家的后院里玩耍。院子里有一口大水缸,一个小孩爬到缸沿上玩。司马光那     

把视听读有机结合起来──《司马光》教学设计

把视听读有机结合起来──《司马光》教学设计彭柯柯义务教育小学语文第二册第９课《司马光》是一篇看图学文，讲述司马光和几个小朋友在花园里玩，一个小朋友不小心掉进水缸里，司马光急中生智，举石砸缸，救出小朋友的故事。这篇课文图和文联系紧密。教学时，要注意图文...     

从“人离开水”到“水离开人”的思考

我们都知道司马光砸缸救人的故事,故事中司马光一反常规救人的方法——“人离开水”,因为当时没有办法能使“人离开水”．而司马光拿起石头,把缸砸破,水流光了．这样就使“水离开人”,达到了救人的目的．     

司马光为什么“没有慌”

《司马光》(人教版课标教材语文一年级下册第20课)写的是司马光小时候砸缸救人的故事。为什么司马光在别的小朋友都慌了的时候,他没有慌呢?课文里没有直言,但是从他举起石头,使劲砸缸的行动中可以看出他的心理活动:小朋友掉     

司马光的“警枕”

说起司马光,相信小朋友们一定不会陌生。“司马光砸缸”的故事代代相传,已经说明了少年司马光的与众不同。司马光的博学多才,主要来自于勤奋好学和惊人的刻苦。     

司马光砸缸

1 1 1 1 11眶当眶当眶当3 3 3 3 33眶当眶当眶当01卜3 3 21 5 1 2 2 32·司马光砸缸，0}1 1 1 1 1 1 333333口匡当眶当眶当眶当眶当眶当3 61 3·2 3 3 2 3 61}3·2 3 2 5 55家一起捉迷藏，家全都吓坏了，大大缸缸水水大大那了着进围掉着人围有5 6 1 1 21·司马光砸缸。有几扑通     

读王崧舟老师的教案有感

几年前,我执教过《司马光砸缸》一课。当读到司马光终于用砸缸的办法救出掉进缸里的孩子时,我引导学生思考：当大人赶来时,他们会对司马光说些什么？学生纷纷发表意见。有个学生的回答却令我大伤脑筋——他不紧不慢的站起来,说“当大人们赶来时,     

巧用逆向思考法解整式运算

司马光砸缸救孩子的故事是大家很熟悉的.按常规思维,要想小孩不被淹死,就要把他拉出来,使人离开水.但是缸高、人矮、力气小,怎么办呢?司马光     

司马光也可以不砸缸

正儿问:"妈妈,你知道‘司马光砸缸’的故事吗?我想听。"于是我跟他讲起了"司马光砸缸"的故事:古时候,有一个小男孩儿名叫司马光,一天,他跟小朋友们一起玩捉迷藏。有一个小朋友很调皮,爬到一个装满水的大水缸上面,结果不小心掉进去