开展阶梯式职业生涯教育 为中职生终身发展奠基

职业生涯教育是有目的、有计划、有组织地培养个体规划自我职业生涯的意识与技能,引导个体对自我进行认知和职业定位,促进个体的综合职业能力,从而让个体有意愿进行并落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动。昌平职业学校在注重思政教育的同时,全面推进职业生涯规划教育,形成具有学校特色的阶梯式中职生职业生涯教育体系。     

职校职业生涯设计教育的内容

职业学校开展职业生涯设计教育应根据职业学校及职校生的实际,以职业生涯定向辅导、自我职业潜能分析能力培养、职业生涯设计意识与能力培养、职业生涯设计过程辅导以及与职业生涯设计向现实转化相关的核心素质的培养等为主要内容.     

中等职业学校职业生涯教育实效性分析

中职学校的职业生涯教育对学生的职业发展至关重要,针对中职学校职业生涯教育质量和效益低下的状况,应完善职业生涯教育体系,分层次、有重点地开展职业生涯教育,从而促进中职学校职业生涯教育的可持续发展。     

浅谈五年制高职学生职业生涯规划教育实施的有效途径

“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学理念如今已经被五年制高职学校普遍接受.强化职业素质的培养与养成,是五年制高职人才培养质量与用人单位需求相对接的关键.而职业生涯规划的制定与实施,能较好地反映学生综合职业素质.职业生涯规划的教育与培养过程,就是学生自我认知、职业认知与意识的正确形成和职业素质的养成过程.探索“以生为本、课程引领、工学交替、文化融合”的职业生涯规划教育思路与方法,在实践中能够取得较好的效果.     

对职校学生进行职业生涯教育存在的问题及对策研究

职业生涯教育是当前职业学校进行的一项重要的教育教学工作.旨在帮助学生更加认识自我、了解社会、了解职业生活,自觉、主动地树立正确的择业、就业与创业观念,学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯规划和管理,从而实现自身价值和人生目标.伴随着职业教育的发展,职业生涯教育越来越被人们所重视,各职业学校纷纷实施职业生涯教育,并时职业生涯教育进行了积极的探索,积累了一些宝贵的经验.但从总体看,我国职业学校职业生涯教育起步较晚,尚处于探索阶段,一些问题值得探讨.     

试探中职学校职业生涯教育的开展

职业生涯教育通过帮助学生设计合理可行的生涯发展规划,引导他们的职业发展。目前我国的职业生涯教育无论在理论上还是在实践上都处于初级阶段。本文结合中职教育的实际,对中职学校职业生涯教育目标、途径和形式等方面进行探讨。     

试析职业生涯教育的核心观及相关概念

起源于20世纪初期职业指导理论的职业生涯教育,如今在西方国家已经有一百多年的历史。职业生涯教育的概念,广义上讲即生涯教育,指个体一生各个阶段的一切教育经历和教育内容的总和;狭义上是指在职业生涯发展相关理论基础上,依据教育内外部规律,有目的、有计划、有组织地引导个体正确认识自我与职业环境,培养与提高个体职业生涯规划的意识与技能,提升个体职业素养,以促进个体职业生涯教育内化及职业生涯可持续发展为最终目的的综合性教育活动。探讨职业生涯教育的核心观及相关概念有利于完善职业生涯教育的理论研究,从而进一步更为有效地促进职业生涯教育的开展。     

日本“职业生涯教育”观察——贯穿从幼儿至成人的整个教育过程

在日本,人的一生要作好职业变动不居的思想准备,要做好职业技能不断提高的知识储备,这些内容贯穿于所有学校教育的全程,把学校教育与成人教育有机衔接起来。职业生涯教育是在各个阶段的学校教育中进行“职业生涯”观念和“职业生涯”准备的教育。其要义,根据日本学者的论述可归纳为:职业生涯教育是培养学生劳动观、职业观的教育,是高度重视每个人与生俱来的创造性,发展人的个性的教育,旨在使学生具有相应的职业知识和技能的同时,培养学生了解自己,积极主动地选择人生道路的能力,它要求从幼儿至成人的整个教育过程中,都要将传授知识与学生将…     

对大学生职业生涯教育现状的调查研究

通过对学生自我认知、职业生涯认知、职业心态和对学校职业生涯辅导工作的评价等指标的考察可以得出这样的研究结论：大学生职业生涯教育状况具有差异性、不平衡性;大学生职业生涯教育状况受两方面影响,一是自我认知和环境变量为个体职业生涯的探索提供条件,二是个体在探索职业生涯过程中,又会推动个体对自我与职业环境的认识。     

对职业教育中职业生涯教育的思考

职业教育是以就业为导向的教育,在职业教育中,就业贯穿其始终,所以有必要将职业生涯教育融入其中,这对学生日后职业的发展大有裨益.职业生涯教育应具有鲜明的教育引导、专业指导、实践导向等功能.在职业生涯教育中注重引导学生的职业观念、整合现有的师资力量和教育内容、增加学生的职业体验是弥补现有职业教育不足的重要途径.     

中等职业学校学生职业生涯设计教育的初步构想

职业生涯规划教育是有目的、有计划、有组织地帮助学生正确认识自我、认识专业和职业发展与需求,培养就业创业能力与自我职业生涯规划能力的教育.在对中职学校进行职业生涯规划教育的问卷调查中,让我看到了中职学校学生在职业选择、职业期望、职业生涯规划等方面存在的局限与不足.对中职学校的职业生涯规划教育进行研究和探讨,希望在原有德育教育的基础上不断开拓创新,能结合当代中职生的特点和思想实际,以就业为导向,把职业生涯规划教育渗透到学校各教育环节中去,使学校德育教育更能贴近学生实际、贴近学生的成长成才的需要.     

引领中职生成长的职业生涯规划教育实践——以江苏省丹阳中等专业学校为例

职业生涯规划教育是帮助个体合理选择和适应职业的教育指导过程。职业学校应将学生的就业教育作为重中之重,结合学生的实际情况和专业设置,认真实施职业规划课程改革,将职业生涯规划教育贯穿在学生学习的始终,认真构建全程指导的职业生涯规划教育体系,充分发挥职业生涯规划教育的引领作用。     

浅论中职学校职业性向测评系统的建立与完善

到目前为止,我国尚无一套针对中职生群体的职业性向测评方面的科学而系统的量表。因此,当务之急,必须建立与完善中职学校学生在职业生涯教育中的职业性向测评体系。针对中职教育的实际情况和发展需要,可从以下几个方面着手进行:以学生职业性向测评为主,使学生掌握自身职业兴趣、性格及与之匹配的职业;在职业选择测评系统的基础上,全方位诊断学生职业生涯发展状况;以职业性向为核心,开发更具实效性的校本职业生涯校本课程。     

高职高专学生求职心理与职业生涯规划教育研究

当下大学生就业形势日益严峻,影响求职就业的诸多因素在很大层面上左右了其职业的选择与发展。文章从高职高专学生求职心理与学校职业生涯规划教育结合的视角,通过对学生异常求职心理与学校职业生涯规划教育现状的分析,探讨制约学生职业生涯规划教育发展的瓶颈,从学校、学生两个层面提出了有效实施职业生涯规划教育的建议。     

中职学校学生职业生涯规划教育的策略初探

职业生涯规划是连接学校教育和职业社会的桥梁,对中职学校学生的可持续发展至关重要。本文以中职学校学生职业生涯规划教育为切入点,结合我校的实际情况和做法,对中职学校学生的职业生涯规划教育,进行有意义的探索。     

中职学生职业生涯规划教育初探

严峻的就业形势和不断变化的职业环境,迫切需要做好中职学生的职业生涯规划教育,增强职业生涯规划教育的针对性和实效性,通过教育引导学生全面认识和了解职业生涯规划,主动规划设计自己的职业目标,以正确的心态面对就业与择业,不断提升自身的职业素质,客观地为自己未来的职业发展初步定位。     

基于中职生职业成长的职业生涯规划教育革新

基于中职学生职业成长为核心的职业生涯规划教育其根本目标在于引导针对不同职业旨趣和发展的中职学生更为明确、合理的认知自己的独特个性与潜质,引导和帮助学生正确定位、评估个人目标与现实之间的差距,明确奋斗的方向,提升成功概率。一直以来,中职学校对职业生涯规划教育的重视不足。本文结合中职学校职业规划教育实际,探讨目前中职学校在针对学生职业成长为核心的就业能力培养方面存在的问题和不足,并提出相关的改进措施和意见。     

高中政治教学与学生职业生涯教育

高考综合改革方案的出台,使得开展学生职业生涯教育成为学校的当务之急。结合学科教学是开展职业生涯教育的重要途径之一。高中政治学科因其与职业生涯教育目标相一致、内容相契合的优势,在教学中承担着对学生进行职业生涯教育的重任,在培养学生高尚的职业追求、提升学生对职业世界的认知、增强学生职业生涯规划的体验等方面发挥了重要作用,但在政治教学实践中开展学生职业生涯教育却遭遇尴尬,要解决这个问题,既需要从学校层面出发,又需要转变教师职业教育观念,始终将促进学生的发展作为教育的目标,助力学生职业生涯发展。     

中职学校职业生涯教育实践

职业生涯教育着眼于促进学生一生的发展,是符合中等职业学校学生现实需要的一项全新的教育。认识到位是实施职业生涯教育的思想保障;健全机构是实施职业生涯教育的组织保障;行动到位是实施职业生涯教育的工作保证。提高认识,重视职业生涯教育;善借外力,拓展职业生涯教育;因校制宜,统筹职业生涯教育;编写读本,创新职业生涯教育;文化熏陶,培养良好的职业精神。     

职校开展职业生涯教育的思考与探索

职业生涯教育成功与否影响着职校学生未来能否顺利就业或者成功进行职业转换。因此,职业学校应重视开展职业生涯教育,借助职业生涯规划课程、班会课、职业体验等途径,通过课任教师、班主任等职业生涯教育主力军,引导学生主动探寻和积极体验,帮助学生更好地规划自己的职业生涯。