满分作文专项训练之七——结构建模(上)

如果说主题是文章的灵魂,材料是文章的血肉,那么,结构就是文章的骨架。具体而言,主题解决"言之有理"的问题,材料解决"言之有物"的问题,语言解决"言之有味"的问题,而结构则解决"言之有序"的问题。日本作家小林多喜二曾说:"正如‘结构’二字的字面含义是盖房子一样,不管你的目的多么高尚,材料多么优良,如果盖得不好,摇摇晃晃,结果是毫无用场。"这段话形象地揭示了文体结构对于文章的重要意义。当你完成了审题、立意和材料准备后,从某种意义上说,文体结构决定着作文的成败。正如歌德所说:"在限制中才显出身手,只有法则能给我自由。"相信规范的文体结构定会让我们的写作显得轻松而自由。     

多姿多彩 蕴味无穷——试论鲁迅小说的结尾艺术

鲁迅小说创作的最大特色在于谨严深刻。这种“严”和“深”的原则,不仅体现在选材及人物塑造上,而且在结构处理上也表现出来。结构处理上的“严”与“深”,又表现出一种多姿多彩、蕴味无穷的特征。本文仅就鲁迅小说结构安排的一个环节——结尾艺术,谈一点粗浅的看法。 篇章结构是小说创作中一个非常重要的问题。古今中外的作家对此都无例外的予以高度的重视,并对于结构之美进行执著的追求。日本作家小林多喜二认为:“正如‘结构’两个字的字面含意是盖房子一样,不管你的材料有多么优良,不管你的目的又是多么高尚,如果盖得不好,摇摇晃晃,结果是毫无用场的”(《小说写作法》,《小林多喜二选集》第三卷),这段话形象地揭示了结构的“骨架”作用。如果把小说创作中的结构安排外化成一条有机的“锁链”,那结尾则是这条“锁链”中的最后的至关重要的一个环节。恩格斯曾经说过,文章“要有一个好的结尾”(《致保     

论作文教学的生活性、人文性、习惯性

要让中学生写出思想丰富、情趣高雅、文质优美的文章,我们在作文教学中就要做到"三性": 一、培养学生作文要有生活性 人们常说"巧妇难为无米之炊",它告诉人们,无论是多么有厨艺的厨师,如果没有做出菜肴的各种材料,那是做不出色鲜味美的佳肴来的.同样,一个不管你多么有名气的作家,如果不深人生活获取创作的第一手材料,也是写不出好文章来的.我们要学生写出好文章来,就必须让学生有丰富的生活体验,做到心中、手中都有"米".如何让学生去获得这些"米"呢?     

生命岂能同消费划等号

下面的这个"脏段子"见诸不止一篇文章:"两个企业家走在路上,他们看见地上有一堆狗屎.一个企业家对另一个企业家说:‘你把它吃了我给你100万.'那个企业家吃了,他真的照付100万.吃了狗屎的企业家心里不那么舒服,回过头来说:‘你吃狗屎,我也给你100万.'那个企业家吃了,也拿回100万.这时候来了两个经济学家,明白了事情的经过,就说:‘很好,你们创造了200万GDP.'"我是引自于光远老先生的文章,他所以引用这个段子,这段子所以不胫而走,在于其"话臭理不臭".它道破了被经济学家奉为圭臬的GDP中的黑洞,说明了GDP未必是快乐的来源.     

从『心』开始用『心』对待

有这样一个故事:黑川利雄是日本著名的医学博士.只要到过黑川博士的癌症研究所看病的人,都感到他有一双温暖的手.每到冬天,黑川就会在口袋里放一个手炉,使手心总是保持一定温度.他说:"患有癌症的病人心情本来就不好,如果他一来看病就能碰到一双温暖的手,感受到你传递给他的融融暖意,就会使病人重新点燃希望之火,产生治愈的信心.这叫从‘心'开始,用‘心'对待."多么感人的话语,多么美好的心灵,多么深刻的体悟!     

试试看,你也能做好

"作为一个孩子,感到羞怯的事真是好多好多.记得有一次为了逃避参加学校的朗诵比赛,我把自己关在卫生间里.不管我是如何又踢又叫,最后还是被妈妈拖到了礼堂.我还有一个总是乐呵呵的邻居,他每天都要和我打招呼,问我今天过得怎样,可我羞红了脸,不敢抬头看他.最糟的是每天要忍受同学们的嘲笑:'你是个哑巴?'我真想反击:'你是个傻瓜!'但是我不敢,我太害羞了."     

逆境是一所好学校

编者按:我们普遍认为:要想实现自已心中的理想,就得有锲而不舍、不达目的不罢体的执著与坚持.正如<逆境是一所好学校>的作者说的那样:"一个人无论想干成一件多么小或是多么大的事,都得或多或少地付出一些代价."在逆境之中永不放弃自己的梦想,一每战胜一个挫折,你就向成功靠近了一步."但是,<学会放弃>的作者却认为:'有时,放弃比坚持更重要!"孰是孰非,相信读者们读完文章后会自有结论.     

成功是一种选择

如果你心里有一个大大的目标,不要放弃,不管你感到别人多么冷淡,你自己多么疲惫或灰心。即使我在这里所谈论的每一点都错了,你也要这么做:守住你的梦想——即便它此时此刻并没     

数字课堂建构语文素养的方法

丰师附小是北京市首批数字校园实验校之一,近年来着力打造以数字化课堂为中心的数字校园。数字化课堂突显以下优势:一是优化了教学的结构;二是优化了教学的时间;三是优化了教学的方法;四是优化了课堂上学生拓补的空间。总之,是优化了教学效果,所有的课堂教学任务在数字课堂中都可以省时高效地完成。下面,本文就语文学科谈如何建构学生的语文素养。就一篇文章而言,不管文章有多长,一定会有结构:就一段话而言,不管这一段有多长,一定会有结构;就一句话而言,不管句式多么复杂,一定会有结构:就一个词语而言,不管字与字间的关系怎样,一定会有结构;就一个字而言,不管笔画多么复杂,也一定会有结构。从一个字到一篇脍炙人     

记得来时路,处处怜芳草

课堂上,当她被叫起来回答问题时,紧张的脸像熟透了的苹果.几秒钟的时间迅速滑过,她显然还是不知道回答,憨憨的,她尴尬的笑了笑,露出牙齿.教师扫了她一眼,冷冷的说:"答不上来有什么好笑?你露牙齿给我看,是想做'黑妹牙膏'广告吗?坐下!"--这是《师道》刊登的一篇文章提到的一个教学情景,文章名为《'黑妹牙膏'的痛》.不管文中的女同学有知或无知,痛或不痛,而我与此文作者都感受到了撞击心灵的疼痛.身为教育工作者,我们真的清楚何为教育吗?     

让学生作文语言活起来

语言是思维的外壳,它好比一个人的外衣,光亮与否,直接影响人对你的第一印象.句子不通、语言不流畅的文章,不管你观点如何深刻、新颖,构思如何巧妙、严谨,也很难打动读者.古人说:"言之无文,行而不远."     

出色恰恰是不足

他是一个技艺高超的木匠。不管是多么破烂、多么弯曲的木头,只要交给他,他都会化腐朽为神奇,做出一件让你满意的家具。有一天,他家的椅子坏了,妻子说:"这把椅子的木头朽得不行,咱家有现成的木料,干脆,你重新给咱家做几把椅子吧。"他拎起那几把破椅子,说:"有我这手艺,你还愁没椅子坐?"他取来几根木料,忙了半天,     

迎春花

妈妈说:"春的使者是迎春花,也叫报春花,它的花儿大都是六角形的,像个小喇叭,它不怕严寒酷暑,不怕风吹雨打,不管土地多么贫瘠(ji),它都能顽强地生长,要是你像它,就好了。" 我真的应该去看看这种被妈妈赞不绝口的花     

养成习惯 纲举目张——由《小草和大树》的教学说开去

<正>爱默生说:"习惯是一个人思想与行为的领导者。"好的习惯带来的是正能量,坏的习惯惩罚的是负效应。"举一纲而万目张。"一个好的习惯让人受用一生。【经典案例】小草赛大树一个人不管你想在哪个方面获得成功,也不管你能够获得成功的条件和环境有多么的好,如果你不能突破自我,那么,最终你的梦想和追求也只能"胎死腹中"。小学语文教学应让学生突破原有习惯,提升学生终身学习的能力。(《小草和大树》教学设计)     

我们都会成为主角

所有人都会感觉自己是生活中的主角,因为你永远看不见自己,觉得自己是最神秘的那一个. 大家一定都看过小说,不管是哪一部,不管主角一开始是个多么差劲的人,在主角光环下,他都会变成一个闪光的人.     

从萧乾道歉说起——谈语言的得体

作家萧乾因在一篇文章中使用"残废"一词称呼残疾人,一位残疾人读了文章后,给萧乾来信说:"你在文章中用‘残废'一词刺痛了我.我是一个失去左臂左腿的人,但我并不是废人.我还开着书店,并且卖着你写的书.我有残疾是事实,可我是否就废了呢?中国成立了残疾人福利基金会,难道你没有看报?没有注意到‘残疾人'三个字?"萧乾意识到自己的文章用词不妥,也被这位残疾人的信深深打动了.于是,他在<人民日报>上写了一篇短文,向这位残疾人公开道歉.     

从一个复杂单句的分析看层次分析法的重要性

对于单句结构的分析,我国历来都采取两种分析方法:一种是层次分析法,即直接成分分析法;一种是成分分析法,即句子成分分析法或中心词分析法。层次分析法习惯上叫做二分法。按照这种分析方法,就可以把并列结构以外的任何结构(词、词组、句子)不断地进行两分,找出它的一对直接成分。也不管这个结构多么长或多么复杂,都可以把它一层一层地分析下去,一直分析到一个一个的词为止,这样,词与词     

我很想你,那么你呢

我站在门口发呆,妈妈走了过来,眼眶红红的。"你别再等它了,它不会回来的。"我身子微微一颤。如果你会回来,早就回来了不是吗?我其实是知道的,可是,因为对你的疼惜,我一直站在原地,盼望见到你的踪迹。有人说,得不到的东西,不管开头是多么执着,可是依然等不到,久而久之也就灰心了,就会放弃了。但是,你不是玩具,这一次,不管怎么样,我都会等。     

议论文常见的三种结构模式

结构是文章内容的组合构造,是文章思路的外现。作者的思想和情感,文章的主题和内容,都要通过结构安排才能很好地表现出来。如果说立意是解决言之有理的问题,选材是解决言之有物的问题,那么,结构则是解决言之有序的问题。不管你的材料多么新颖、立意多么高尚,如果结构安排不合理,就像房子盖得摇摇晃晃,设计得再好也毫无意义。     

Not at all的四种口语用法

Notatall是口语中一个十分常见的表达,由于其实际意思往往与其字面意思相去甚远,所以许多同学常常用错。本文拟就其在初中英语中的主要用法归纳如下,以帮助同学们正确使用它。一、用于回答感谢,意为"不用谢;不客气"。如:A:Thankyouverymuch.多谢你了。B:Notatall.不客气。