强化和惩罚在课堂行为管理运用中应注意的几个问题

在日常的课堂教学中，每个教师都有意无意地运用强化和惩罚进行课堂行为管理，例如课后留校、体罚、公开批评、纸低分、威胁等是教师常用的惩罚手段。而教师在课堂行为管理中常用的强化手段不外乎有：口头表扬、微机、给予特别的关心和照顾、给高分（统称社会性强化）、给学生发奖品、奖章、奖金等（统称实物强化）。我们说，恰当地使用强化和惩罚。可以达到对课堂行为进行有效管理、促进课堂教学的有效进行之目的，但由于强化和惩罚有其固有的局限性，若再加上教师使用不当，极有可能使强化和惩罚的效果适得其反，对学生的学习和心理产生长期的不利影响。有鉴于此，笔者认为，教师在课堂行为管理中运用强化和惩罚时应注意以下几个问题。     

学生管理中的惩罚机制

惩罚机制是素质教育中的重要一环。没有惩罚的教育是不完整的教育。爱是教育的生命线,科学的、适度的、合情合理的惩罚是一种行为心理的关爱。它有利于学生身心健康的发展,有利于培养学生对自己行为负责的观念,有利于培养学生坚强的品格和承受挫折的能力。由于中国传统教育中的过分伦理化、随意性、压制性,使得惩罚泛滥,“教育暴力”事件时有发生,严重挫伤了学生的内心情感,影响了学生在心理上的健康成长。如在一些学校,迟到罚站门外不让上课;课堂提问不会罚站教室后面;做错题罚抄几十遍;课堂回答不出问题被老师说“笨蛋”;考试不及格被说成…     

课堂管理中的惩罚策略

课堂管理中的惩罚是指当学生表现出某一令人不满的反应之后，教师呈现学生所不喜欢的事物，或者撤走学生所喜欢的事物，其目的是降低该反应的发生概率。在我国中小学课堂管理中，教师对学生的惩罚多于奖励，批评多于表扬，否定多于肯定，从而导致一系列课堂问题行为的出现。我们理应分析惩罚的负面影响，关注惩罚策略，提高教学效率。     

教师课堂问题行为及其预防策略

教师课堂行为无论是旨在建立课堂秩序,还是为了实现教育目标,都不能违背法律与伦理要求这一前提.然而教师课堂问题行为恰恰背离了这一要求,从而在更一般的意义上引发教育秩序的混乱.避免教师课堂问题行为的发生,需要防止对学生课堂行为意义的偏差性建构,同时也需要充分认识惩罚在建立课堂秩序方面的限度.     

非言语行为在课堂管理中的作用和控制

本文从课堂管理的角度,探讨中小学教师非言语行为的作用及控制问题。在课堂管理中,中小学教师的规范化非言语行为可以预防学生的违纪行为,同时,教师可以利用非言语行为激励学生良好的课堂行为和惩罚学生课堂违纪行为。教师如何控制和运用自己的非言语行为是一种课堂管理技巧和艺术,是需要经过严格训练才能形成的。     

非言语行为在课堂管理中的作用和控制

本文从课堂管理的角度,探讨中小学教师非言语行为的作用及控制问题。在课堂管理中,中小学教师的规范化非言语行为可以预防学生的违纪行为,同时,教师可以利用非言语行为激励学生良好的课堂行为和惩罚学生课堂违纪行为。教师如何控制和运用自己的非言语行为是一种课堂管理技巧和艺术,是需要经过严格训练才能形成的。     

课堂惩罚的伦理分析

惩罚在课堂管理中能有效地维持课堂纪律,矫正学生错误的行为,而且还是评价学生的一种特殊的方式。但在现今的课堂中惩罚却有被误用、滥用的危险,具体表现在为了预防学生犯错误而实施的惩罚,为了弥补错误而实施的惩罚,以及走向极端的体罚。课堂管理呼唤符合伦理精神的惩罚,教师需要满怀感情和善意恰当地实施惩罚。从伦理的视角重新审视课堂惩罚,能够带给我们新的启示。     

课堂管理中的有效惩罚与无效惩罚

惩罚作为一种行为和事实,在课堂教育管理中经常出现。本文从对惩罚的概念分析开 始,从惩罚者、被惩罚者、惩罚关系入手,从心理机制、惩戒和体罚的区别等角度展开论述, 通过区分学生对不同惩罚的反应模式,对课堂管理中的有效惩罚与无效惩罚作了一定程度上的 明确。     

自然惩罚:教育惩罚行为成为可能

教育中的惩罚行为造成了师生相互伤害的问题,实然惩罚与或然惩罚相左、应然惩罚与必然惩罚相右。作为理性教育惩罚,以儿童生命个体发展为目的,是意志自律者的道德律,是教育惩罚行为的法则;作为知性自然惩罚,在教育惩罚理念范导下,成为教育惩罚行为的准则,调和应然惩罚与必然惩罚的同时也调和了实然惩罚与或然惩罚。自然惩罚是教育惩罚行为的准则而不是法则,不仅让教育惩罚行为发生的时空可以移动,还为实践中必要的教育强制留下回旋余地,从而使教育惩罚行为成为可能。     

教师课堂问题行为及其预防策略

教师课堂问题行为不仅会给教学造成不良影响,而且常常会给学生带来身心的伤害,甚至使学生留下终生的阴影。其产生的症结与教师对学生非理想行为认识上的偏差有直接的关系。避免教师课堂问题行为的发生,需要从提高教师个体素质、更新教师教育观念、加强教师师德建设、正确恰当运用惩罚、规范教师课堂行为等方面进行预防。     

发现漏罪之并罚方法探微

发现漏罪的并罚问题，我国刑法第70条以及相关司法解释作了具体规定，但也存在着大量的漏洞，给刑事司法实践带来了困惑，影响法院判决的统一性、严肃性和权威性，这些问题总体说来还是属于对法律条文的理解和运用问题。对它进行深入的探讨，对司法实践具有指导作用。     

企业形象发展的新趋势--企业绿色形象

随着商品经济的发展,企业的无形资产——企业形象在企业的竞争中日益起着决定性的作用。那么,21世纪的企业究竞应该塑造什么样的形象?毫无疑问,“企业绿色形象”必将成为未来企业形象发展的主流。     

训诂二例兼及上古牙音与舌音关系

认为古方言“伯都”中的“都”当通“虎”；《韩非子·五蠹》“耿介之士”中的“耿”当通“战”；提出对于上古牙音①与舌音之间的关系，应从语音实际出发，具体问题具体分析，这将有助于对上古音的正确认识，进而有效地指导音训实践。     

浅析美国小说《最后的莫西干人》和电影《最后的摩根战士》

作为詹姆斯?库珀所著《皮裹腿故事集》中最为知名的一部作品,《最后的莫西干人》描绘了18世纪中叶英法殖民者为了侵占美洲领土而展开的残酷掠夺.在小说中,主人公“鹰眼”和他的莫西干朋友钦加哥之间的友谊是作者描述的重点,而在1992年的电影版本中,导演描述的重点则转到了“鹰眼”与科拉的爱情上.《最后的莫西干人》从小说到电影的改编反映了文化背景的变迁.     

宪法社会化:宪法实施的着力点

宪法实施是宪法作为根本法的内在要求,也是各宪法主体的交互行为。知晓并理解宪法则是各宪法主体交互行为有效发生的逻辑前提,由此要求宪法必须以"公开的大众知识"和"被广泛知晓的法律常识"品格出现,才能使知晓和理解宪法成为可能。两种品格的形成过程本质上就是宪法社会化的过程,其有助于宪法实施文化基础的形成、实施实效的巩固以及实施主体能动性的提高。不同的宪法主体,宪法社会化的媒介与方式也存在差异性。     

审美视野中的娱乐节目现状分析

娱乐节目如今在国内各电视台已成为与新闻、电视剧比肩而立的主打节目。本文从审美的角度对我国电视娱乐节目在新旧交替以及同世界接轨的过程中出现的一些现象进行梳理，正是娱乐节目中的诸多娱乐元素与受众审美需求的奇妙契合，成为娱乐节目火爆荧屏的关键。     

论中国共产党领导地位确立的历史必然性 --写在纪念建党80周年之际

中国共产党领导地位的确立是中国社会发展的必然趋势,是历史作出的公正裁决,是人民大众意志的选择,也是共产党自身的本质特点所决定.     

论共和末叶至帝国初期罗马对行省的治理

行省是罗马对被征服地区及其居民实行统治的主要管理形式。它对于罗马国家的稳定和罗马经济的发展都起了非常显著的作用。然而 ,罗马对行省的治理并不是一成不变的 ,更不是没有缺陷的。它是时代发展的产物 ,同时又随着时代的变化而有所变化。共和末叶至帝国初期正是罗马行省管理由不成熟走向成熟的关键时期 ,对其加以研究不仅能够进一步加深我们对罗马行省制度的理解 ,而且对于我们更加深入地了解罗马历史的发展也有相当重要的意义     

“选科”、“选课”与“走班”的测量学基础问题辨析

国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》之后,基础教育改革中出现了"选科"和"走班"两类新的问题,"选科"的结果是"定向"(或分流),"走班"是"选课"的结果。科学的"选科"是基于能力倾向测验的分类决策,"选课走班"是基于学业评价的安置决策。这两种测验的目的不同,优秀的标准不同,施测的时间不同,效度要求不同,参照的选择不同,编制的依据不同,计分和结果呈现的方式不同,结果的解释不同。     

论“响堂样式”的特征及形成

本文通过对响堂山石窟的类型进行分析,得出分期结论并总结其不同的特征。进而通过对响堂山石窟与东魏-北齐其他石窟的比较,发现东魏-北齐初年响堂山石窟的独特性极为鲜明,到北齐中期以后,响堂山与其他地区石窟特征趋同,形成所谓的"响堂样式"。而这一变化过程正是高氏家族由"胡化"转为"汉化"的最好证明。