初中数学“图式”复习教学策略研究

传统的数学复习,通常是教师把某一个章节重要的定义、定理和题型罗列出来,或是花费较多的时间把某个内容的题型进行整理、归纳并打印分发给学生“啃”……这种“填鸭式”的复习,或许能使一部分学生成绩有所提高,但无疑时间与效益不成比例．而对学生来说,听教师整理的知识点似乎都懂,所以听课比较随意．而做教师整理、归纳的复习题,因为比较盲目,做完后仍不得要领．学生在学完一部分数学内容之后,只有亲自进行一次系统地、     

初中数学复习教学策略探究

初中数学复习教学的主要目标是帮助学生查漏补缺、建立完整的学科知识体系,进一步提高学生综合应用学科知识解决具体问题的能力。本人经过多年的教学实践,认为夯实基础知识、加强专题训练、重视解题能力的培养是提高初中数学复习教学质量的有效策略。     

初中数学图式复习之寻根溯源

正1问题的提出图式复习教学就是教师提供适切的学习材料,整合新旧知识的联系,引导学生建构、理解图式,以达到提高课堂学习效率和效果的教学.运用图式复习,能发挥学生学习的主动性,激发学生的学习动机.图式复习在解题的分层教学过程中,能让所有学生吃得了,让好的学生吃得饱,让不同层次的学生都能获得进步和提高.运用图式复习,能充分暴露学生的思维过程,体会知识的发生与发展过     

初中数学复习课的教学策略

初中数学复习的主要任务是将所学的数学知识系统化,使学生能灵活运用所学习的知识、拥有综合解决问题的能力。本文重点探讨了初中数学复习课的教学优化的方法。     

初中数学复习课教学策略思考

初中数学复习课是初中数学教学的重要组成部分,复习可以弥补平时授课和学习中的不足,提高学生整体知识水平,发展学生的智力和能力.本文结合作者实际教学经验,对新课标下初中数学复习课的有效教学策略进行探究.     

浅谈初中数学总复习教学策略

<正>初三毕业班总复习教学时间紧,任务重,要求高,如何提高数学总复习的质量和效益,是每位毕业班数学教师必须面对的问题.下面就初三下学期数学总复习教学,从三个方面谈一谈自己粗浅的认识.1中考数学设计思想(1)立足基础性:明确不深挖洞,不会出现偏题、怪题.考试内容上不追求面面俱到,重点内容重点考.除立足基础知识、基本技能的考查外,注重数学思想和方法的考查,突出体现学科的主干知识.(2)注重能力性:强调对知识本质的把握和理     

初中数学复习课教学策略探索

复习课是数学教学的重要课型,是学生对所学知识再认识的过程,是培养学生的数学素养与能力的重要环节。本人从多年的教学实践中认识到,复习课应让学生从更高的角度理解和掌握已学过的知识和技能,进而提高他们的数学能力。那么如何提高初中数学复习课的质量呢？本文就自己的教学实践谈几点看法。     

浅谈初中数学总复习教学策略

初中数学总复习教学是初中数学教学的关键环节之一,总复习的规划设计与教学实施决定复习的效果。在复习时要做到基于课程标准,立足现行教材,精准分析试题,关注学情特点,才能提高总复习的效率。     

初中数学复习有效教学策略探微

复习是数学教学的重要环节.实现数学复习有效教学,是广大教师所追求的目标.结合数学教学实践,提出了初中数学复习有效教学的几点策略.     

论初中数学复习的教学策略

初中数学总复习是初中数学教学的一个重要环节，它是在学生学完了初中数学的全部内容后，进行的一次系统的、全面的回顾与整理，以达到将各部分知识有机的整合、构建数学知识的结构体系，完善学生的数学认知结构，提高学生综     

初中数学立体复习课的教学策略

学生经常会有这样的困惑：老师的每一节课都能听懂,可是为什么在考试的时候却还是不会做题呢？对此,我们应在复习阶段（包括单元复习、章节复习、阶段复习、中考总复习等）有意识地从教师的教学行为方面作出调整,帮助学生建立良好的知识体系,     

高效开展初中数学复习教学策略分析

随着我国新课改的不断落实与贯彻,初中数学教学越来越要求在教学过程中提高学生的自主学习能力,培养学生的综合素养。而复习作为检验学生自学能力及教师课堂教学效率的重要方面,能够帮助学生在复习的过程中真正提高对于所学知识的记忆程度,从而提高学生的自学能力,如何在课堂中高效开展复习教学策略需要得到教师的充分关注,真正促进学生积极投入复习课堂,增强对已有知识的学习兴趣。构建自我的数学复习逻辑框架,帮助学生真正应对考试,提高自我的学习技能,就如何高效开展初中数学复习教学策略进行了基本分析。     

初中数学复习课有效教学策略探索

初中复习课是数学教学中的一种重要课型,身为数学教师,我们有必要重新审视自己的复习课教学,培养学生的抽象思维和推理能力,培养学生的创新意识和实践能力。     

突破初中数学复习课教学策略初探

初中数学复习离不开对数学题目的选择和使用,但是,如果没有有效的策略同样不可能取得理想的效果.为此,笔者从多年教学体验中摸索出这样的策略:以简驭繁;学以致用;专题引领等.     

初中数学教学策略研究

新课程在全国范围内开展的过程中，由于各地的师资不同，学生素质差异的不同，使得教学效果也存在差异．如何探索有效的教学途径，让学生又快又好地掌握学习内容，是每一位教育工作者必须面对的问题．初中数学教学自身的特点，要求我们在课堂教学中，要注意培养学生的抽象思维能力，使数学生活化，提高课堂教学的有效性．     

基于对分课堂的初中数学复习教学策略研究

初中阶段的数学教学要求学生能从数学的角度学会看待问题,掌握对问题进行有效推理和准确表达能力,这就需要老师在教学过程中围绕着学生的实际,做好综合教学设计,提高教学效率和质量。对分课堂通过讲授、内化、吸收和讨论这些环节,真正将课堂交给学生,关注学生的主体地位。在对分课堂开展的过程中,老师通过精讲和学生内化,再通过合作学习达到互动,提升学生的数学学习能力。这种教学模式能够将传统课堂和新型小组讨论有机结合,对初中阶段的数学复习教学有着突出成效。本文围绕着对分课堂,对初中数学复习教学策略进行分析,以求提升初中数学整体教学成效。     

巧设问题链优化初中数学复习课教学策略研究

新课标背景下,初中数学教学强调对学生思维的引导,培养其探究意识,使其在掌握数学知识的同时,培养良好的数学素养.复习课是教学中的重点环节,有助于帮助学生建立完整的数学结构,以达到全面性、整体性掌握知识的目的.对此,教师应在复习中有效结合问题链,对知识内容作出梳理和总结,发挥复习课教学的价值.本文对此作出详细的分析.     

初中数学"学困生"学习障碍及教学策略研究

我国教育事业一直是各界关注的重点,随着教学改革的不断深入,每个阶段学生需要接受的知识变化越来越大,很多学生明显跟不上教学进度,这就使所谓的学困生不断增加. 数学一直是所有学科中最受关注的,但同时也是学困生最多的科目. 本文就初中数学"学困生"学习障碍及教学策略进行了研究分析.     

初中数学教学策略

学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。因此,教学过程中重在实行：教师引导、实践操作、自主探究、合作交流。     

初中数学教学策略

为了使学生能够更好地解决数学问题,提升初中数学教学效率,文章主要分析了初中数学教学策略,包括思维灵活求多解,解有所依;思维发散懂多变,变有所通;基础牢靠,反应灵活三种教学策略。