论高职院校学生管理模式的创新

如何构建高职院校有效的教育管理模式,一直是高职教育管理工作者关注的热点和难点。本文以"以生为本,管理育人"的理念贯穿全文,在分析新形势下高职院校学生管理工作存在的问题与不足,提出了高职院校学生管理工作的创新思想及管理对策。     

高职院校贯彻落实科学发展观的“两个根本”

科学发展观是一种崭新的发展理念、先进的发展思想和根本的工作方法,高职院校实现科学发展必须贯彻落实科学发展观,用科学发展观指导高职院校建院办学,必须把以生为本和以师为本作为建院办学工作的"两个根本"。本文从德育为先、提供优质教育资源、就业创业能力教育分析以学生发展为本;又从建设"双师型"师资队伍入手分析以教师为本的办学理念。     

智慧协同理念下高职院校学生工作管理信息化研究

通过对高职院校学生工作管理现状的调查分析,找出高职院校学生工作管理信息化建设中存在的问题,以智慧校园建设为契机,构建起智慧协同理念下以生为本的学生工作管理平台,以期实现高职院校学生工作管理的整合效应和协同互动。     

“以生为本”创新高职人才培养模式

"以生为本"理念是"以人为本"思想在学校教育教学管理中的体现与深化。贯彻"以生为本"的教育观,对高职教育创新培养模式、专业和课程体系构建、教学模式创新、工学结合推进、学生考核方式创新、管理方式创新有重要的意义。凸显"以生为本"的办学理念,要求高职教育创新人才培养模式。     

以生为本理念下高职院校创业教育工作探析

高职院校开展创业教育既是经济社会发展的外在需要和政策导向,也是高职教育内涵式发展的要求.高职院校必须全面贯彻“以生为本”教育理念,突破认识误区,科学定位高职创业教育,突出高职创业教育工作重点,着力构建凸显高职特色的创业教育理念.     

创新高职教育“以生为本”人才培养模式的探索与实践

本文简述了高职人才培养模式改革和创新的相关内容。在此基础上,提出了高职教育必须建立"以生为本"的教育观。"以生为本"理念是"以人为本"思想在学校教育教学管理中的体现与深化。贯彻"以生为本"的教育观,对高职教育人才培养模式的改革,创新专业和课程体系构建、教学模式创新、深化校企合作、学生考核方式创新、管理方式创新有着重要意义。凸显"以人为本"的办学理念,就要求高职教育要创新人才培养模式。     

“以生为本”的高职英语教学模式探析

高职英语是现今高职教育院校所有学生都要学习的一门课程。这门课程的开设目的是使学生在英语成为通用语言的背景下,能够具备基本的英语素养,掌握基本英语技能和要领,为他们步入社会打下良好的基础。本文针对"以生为本"的高职英语教学进行探讨,介绍了"以生为本"的理论基础和实际要求,阐述了高职英语教学模式"以生为本"的时代背景,并对"以生为本"的高职英语课堂体系和教学模式进行了探讨,并在改进和实施中总结出经验,希望对"以生为本"的高职英语教学模式的改革和进步提供参考。     

精心育人,静待花开——高职班主任工作理念探微

班主任在校园教学活动中扮演着非常重要的角色,无论是对学生行为习惯的管理还是思想观念的引导,都是班主任的工作重点。本文主要探寻了高职班主任的工作理念,通过阐述新时期高职班主任"以生为本"的教育理念和"管理与服务并重"的管理理念,来具体分析高职班主任的工作理念。     

高职院校人文关怀教育的必要性及切入点

高职院校人文关怀教育是高职教育目标定位的功利性、以生为本的育人理念以及素质教育思想的内在要求,高职院校人文关怀教育的切入点是“知情意行”的教育。     

基于以生为本的高职院校学生工作管理信息化体系建设研究

目前,绝大多数高职院校在推行"数字化"校园工程,但主要集中在网络建设,网络使用,保证学生、教学上网需要方面,对学生工作管理信息化体系建设考虑较少,体系结构不太完善,大多数学校仅限于教务管理系统、财务收费系统等。本文主要围绕"以生为本,服务学生成长"的育人理念,结合高职院校学生工作管理工作职责与特点,构建学生工作管理信息化系统,体系分为"1个核心,4个管理模块系统,10个子系统"。     

高职院校思想政治理论课生态教学课堂构建

高职院校思想政治理论课的生态教学具有开放多元、以生为本、自然和谐、时空延伸等特点。高职院校思想政治理论课教学应该尊重学生的认知特点和认知规律,以生态教学理念为导向,从"听、说、读、写、走、看"六个维度构建生态教学大课堂。     

美国社区学院对我国高职院校学生事务管理的启示北大核心CSSCI

美国社区学院学生事务管理中"以生为本"的理念,制度设计与运行体现法制化、精细化,管理人员走专业化、职业化的道路。借鉴美国社区学院学生事务工作经验,结合我国高职院校学生事务管理现状与问题,在比较分析中梳理出管理理念、信息服务体系、法治保障体系和学生事务管理队伍建设等方面的启示。     

以学生为主体的职业核心能力培养模式研究——以绍兴职业技术学院为例

高职院校的人才培养模式始终围绕"素质"与"能力"两个中心,提出了高职学生的职业核心能力要求。通过对我校学生职业能力的培养实践与分析,并结合学生特点和劳动力市场的需求,对学生的职业核心能力进行了设计与实践,力图用"以生为本"的教育理念,实现高职院校高素质、技能型人才的培养目标。     

高职院校生源多元化背景下的学生管理创新

现代职教体系建设丰富了高职院校的生源类型,使对口单招、中职注册入学、中高职衔接、高职本科衔接、提前自主招生、高招录取等几种生源类型并存,但学生管理问题因此凸显。文章建议高职院校创新管理理念,树立“以生为本”的服务宗旨,加强管理机制建设,多途径提升学生管理能力,创新管理方法,提高管理效果,以顶层设计为起点,完善学生管理的机制建设,提高育人服务质量。     

以生为本——高职学生党建工作探索与研究

从高职院校学生党建工作的现状来看,高职院校学生党建工作面临的挑战主要有入党动机多样、网络信息量大和高职学制较短等方面,并据此提出"以生为本"的核心思路来加强和改进高职院校的学生党建工作,同时分别从认识创新、教育创新和举措创新三个方向阐述了研究的成果,进而对高职院校学生党建工作存在的问题提出了三点思考,最后得出结论:加强高职院校大学生发展党员工作队伍建设,要切实做到"以生为本",从选人做起,加强经常性的教育和管理,并从学校的实际情况出发制定合理的政策,调动这支队伍人员的工作积极性,是做好新形势下高校大学生发展党员工作的根本保证。     

内涵式发展背景下高职大学生管理机制创新的思考

高职院校大学生管理机制创新是高职院校管理机制创新的重要组成部分,高职院校大学生管理机制创新要坚持以生为本的原则,坚持依法原则,坚持柔性管理与刚性管理相结合的原则,坚持与思想政治教育相结合的原则,坚持与大学生日常生活相结合的原则.     

基于“以生为本”理念浅析高校留学生管理工作

高校留学生管理工作要树立"以生为本"的理念,在该理念的指导下构建有效的教育管理模式。本文在探析"以生为本"理念内涵的基础上,分析了留学生管理工作中存在的问题,通过坚持以生为本、规范管理的工作理念,实施相互尊重、积极沟通、引导激励、制度建设的管理方式方法,优化留学生管理与服务工作。     

高职学生心理状态探究与对策思考

高职学生正处在世界观、人生观、价值观发展定型的关键阶段。了解学生心理动态和心理需求是促进学生身心健康发展的前提,也是高职院校坚持以生为本理念,实现自身可持续发展的必然选择。在分析高职院校学生心理动态及其成因的基础上,从办学质量、管理、服务、素质教育四个方面对促进高职学生心理健康发展进行了探索。     

高职院校科研管理人员实施"能本管理"的思考

高职院校科研管理是一个动态过程,而科研管理人员是这个过程中的组织者、管理者和协调者.科研管理水平的高低是科研管理人员本身所具备的整体素质的反映,科研管理人员实施"能本管理"的理念可以充分挖掘科研管理人员的潜能和创造力,从而促进高职院校科研管理水平的提高.高职院校科研管理人员要更新管理理念,树立"能本管理"的新理念.科研管理组织要建立科学有效的激励机制,创建完善的选"能"新机制,合理配置高素质人才队伍,开发科研管理人员的创新能力.     

高职思想政治教育融入人文关怀的路径探析

高职院校在开展思想政治教育过程中有效融入人文关怀,是"以生为本"的现代教育理念的内在要求,归根结底是要唤醒学生自我成长、自我完善的发展主体性,实现立德树人的教育目标。在具体工作路径上,思想政治教育工作者要切实进行教育思想转型,坚持"以生为本"的育人理念,加强对学生的心理疏导和精神关怀,融合推进校内外各种文化载体建设,建立人文主义评价机制,以定性、定量相结合的方式助推学生的个体成长。