扩写句子的诀窍

扩写句子就是在句子的主要成分的前后增添适当的修饰成分,好比在句子的“主干”上“添加枝叶”,加以修饰,或者限制或补充,让句子意思表达更完整、具体、生动、贴切。如：太阳升起。可以扩写为：一轮金色的太阳从东方的地平线上冉冉升起。很明显地可以看出,扩写后句子意思更具体、形象、生动。     

作文也要“加减乘除”

亲爱的同学,或许你会感到纳闷:加减乘除是数学上的运算法则,怎能用于作文?其实“加减乘除”用于作文,还是一种简单易行的好方法。所谓“加”,是指增加句子的修饰成分,让句子具体、形象、     

“枝叶”添删

先请同学们看两个句子：1．知了叫。2．不知疲倦的知了在我家窗前的那棵大树上吱吱地叫个不停。 读完句子,一定发现句2比句1具体、形象,这正是扩句的魅力所在。扩句就是在句子主要成分前后添上适当的附加成分,     

连句成段训练

让中年级的学生用词造一个句子,写一个句子,或许他们非常轻松;让他们用修辞手法(如比喻)来写句子或许也很容易;让他们用扩句、分解主要动作把一个句子写具体甚至生动形象一些,似乎也难不倒他们。可是让他们写一段话,写一篇小短文,便显得力不从心,困难重重,以至于,很多老师在他们的作文本上常常写上“内容不具体”“、语句不通顺”这样的话。在中年级的起步阶段,我认为:放胆要适度,自由也要有度,应适当让学生领会一些连句成段的方法,努力做到作文内容和形式的有机统一,更好地表达意思和情感。按写作顺序、逻辑关系、观察顺序的连句成段方法,…     

“忘记了”的高级说法

“(事情)从脑子里溜走”,这个习语非常形象地表达了“忘记”,绝对比“Iforgotit.”要高级上百倍、上千倍!下面的对话和句子能帮助你把它彻底据为己有!     

“加减乘除”话作文

朋友，你了解“加减乘除”的作文艺术吗？或许你会感到纳闷：加减乘除是数学上的运算法则，怎能用于作文？其实“加减乘除”不仅可以用于作文，而且是一种简单易行的好方法，掌握了它，你的作文便会意简言赅，含义丰富。所谓“加”，是指增加句子的修饰成分，让句子具体、形象、生动。比如写一个同学走上讲台的情景，有个学生写道：“小明拿着书匆匆走上讲台，那样子真滑稽。”老师讲评时要求用“加法”对这个句子进行修改，学生就在原句上增加了一些词语，变成这样一段话：“小明拎着书大摇大摆地走上讲台，皱皱眉头，清清嗓子，吸吸鼻子，…     

怎样分析特殊句子的特殊含义

所谓特殊的句子,是指文段中具有特殊作用、特殊含义的句子,对它的分析直接影响文章核心内容的理解,学会分析特殊句子的特殊含义有助于我们真正准确、深入地理解文章,有助于我们提高自身的阅读分析能力。分析特殊句子的特殊含义,具体地说,就是要能将较为抽象与概括的语句形象而具体的意思分析表达出来,要能将较为含蓄的语句中隐晦、曲折的意思揭示解说出来。那么如何才能真正做到这些呢? (一)理解抽象性语句的含义所谓“抽象”是与“具体”相对而言的,抽象的也就是概括的。“抽象”、“概括”的特点就是“虚”,理解的过程就是要“阐发”,就是要化虚为实,化“抽象”、“概括”为具体。这个过程主要可从三方面入手: 1.品味语言的表现力抽象性语句往往是以极为简省的笔墨去表达具体丰     

掌握辨析病句的几种方法

一、简缩法。所谓“简缩法”,就是对复杂单句的成分进行分析,保留句子主要成分(主、谓、宾),去掉句子的次要成分来检查句子的正误的方法。例如:①《青春之歌》这部小说成功地塑造了共产党员卢嘉川、江华、林红等人的英雄事迹。例①是复杂单句,经过简缩,全句的主干就成为“,小说塑造事迹”。这样一来,很快会发现该句动宾“搭配不当”;应该把宾语“事迹”改为“形象”。     

病句辨析方略

病句是指不通顺或不合事理的句子。病句主要有结构不当与表达不当两类。其中结构不当主要有语序不当、搭配不当、成分残缺、结构混乱四种;表达不当又有词语赘余、表意不明、不合逻辑三种。“考纲”把“成分残缺”和“词语赘余”合在一起,将病句分为六大类型。因为句子是五级语言单位（语素、词、短语、句子、句群）中最重要的一级,所以,句子语病辨析也就成了历届高考的必考题。     

大学写作加强学生的形象化表达的重要性与紧迫性

大学写作要在中学写作的基础上有实质性的跨越,从文学写作这个角度上说,强化学生的形象化表达显得尤其重要.强化形象化表达要强调形象化表达的意义,最重要的是学生对形象化语言的具体感知.对形象化表达的理解可以用换词语或句子的方式,就是说把原句和并不形象或者有形象,但不理想的句子作比较.形象化表达要注重新意.要加强课内和课外形象化表达的练习.     

中小学生写作入门

三、学会把事物写得具体形象 1．努力把句子写得生动形象句子是能够表达一个完整意思的基本单位。它是按照一定的语言规律组织起来的。每一个人平时说话或者写文章,总是要一句话一句话地说,一句话一句话地写。俗话说:“人在衣裳马在鞍”。文章像一个人, 结构是躯干,语言就是外衣。文章要靠生动、形象的语言来表现。只有先把一句话说得生动形象或写得生动形象,才能写好大段的话,写出整篇的好文章。因此,句子会不会用,用得好不好,往往直接关系到一个人读写水平的高低。训练写句子,既是识字、学词的发展,又是提高读写能力的一项必不可少的基本训练。     

句子分析的三个平面

从严格意义上来讲，成分分析法和层次分析法不是句子的分析方法，而是短语的分析方法，充其量也只是对抽象的句子所作的句法分析，这种传统的所谓句子分析方法注重句法兼及语义，但排斥语用，分析的“句子”实际上是排除句调 以及“挂在句子身上的语用零碎”以后剩下的词语组合。汉语的句子有具体和抽象之分。具体的句子是形式、意义和 内容的三位一体，可以进行句法、语义分析，而不能进行语用分析。语义的句法、语义、语用分析把静态分析与动态分析相结合，既可以分析抽象的句子，也可以分析具体的句子，是一种比较理想的析句方法。     

巧用多媒体 有效进行句子训练

低年级的句子教学,往往只重视对句意的理解,忽视句子怎样表达,新课标理念强调"文意兼得",低年级句子训练的重点就是把句子写通顺,在写通顺的基础上把句子写具体生动。多媒体课件以它直观的形象、灵活的表现形式对低年级学生的写话兴趣激发、指导仔细观察、发散思维、大胆想象等方面发挥了巨大的作用,从而帮助学生把句子写得具体生动。     

带“像”的句子都是比喻句吗

比喻,通俗讲就是打比方。用具体的、形象的、熟悉的事物去说明描写不同质的、抽象的、生疏的事物;运用这种方法写出的句子叫比喻句。有的学生认为凡是带有“像”“似”“仿佛”这类词的句子就是比喻句,其实,这种看法是不全面的。有的带有“像”“似”“仿佛”的词的句子是比喻句,有的则不是。那么,怎样判断一个句子是不是比喻句呢？     

河北省峰峰矿区文教局在小学进行“渗透结构”整体改革实验

河北省邯郸市峰峰矿区文教局在小学进行“渗透结构,提前读写”语文教学整体改革实验。这项实验吸取布鲁纳学科结构论的合理成分,并结合我国“文道统一”、“熟读精思”等传统语文教学宝贵经验,通过渗透语文学科基本结构,全面提高学生的语文能力。一、用形象的比喻法渗透句子结构知识,把抽象道理隐含在具体形象和生动比喻中,寓教于喻,充分发挥理论知识的统率作用。例如把一个主谓句比成一个象布娃娃、不倒翁一样的玩具人,由话头、话身两     

抓住十句 攻其一点——例析“怎样理解重要句子的含义”

“理解重要句子”主要是指体会和探究文中重要句子的含义,在具体的语境中分析句义和作用（包括分析句子本身意思、深层含义、言外之意等）,理解句子的表达作用（特别是与中心论点以及与作者态度、感情的关系等）,分析句子使用了何种句式、表现手法及其表达作用,或分析句子的表达意图、在结构中的作用,或对抽象的句子进行阐发使之具体化等。     

浅析“伸说”修辞格

“伸说”修辞由前后衔接的两个句子组成,前句为基本句,后句为复杂句,即后句是在前句基础上增加了伸延的内容。其作用是使表达更充实,内涵更广博更深刻。“伸说”修辞的形式主要有:修饰伸说、补充伸说,注释伸说和更新伸说。一、修饰伸说在前后衔接的两个句子中,后句增加了修饰的词语(状语或定语),从而使句意更具体形象,表达更深刻动人。如:     

谈谈缩句

所谓缩句，一般地说，就是把一个复杂句子的附加成分即枝叶去掉，留下主要成分，即主干。如把“英勇的红军狠狠地打击凶恶的敌人”缩成“红军打击敌人”，使其成为一个简明的句子。缩句的原则应为：一是不改变原来句子的意思；二是不改变原来句子结构；三是缩成后的句子仍然是句子，是简明地表达原句主要意思的完整的句子。     

加“之”的主谓结构类举

古代汉语中,结构助词“之”有一种特殊的用法,这就是“之”字用在主语和谓语之间,组成加“之”的主谓结构,以取消句子的独立性。所谓取消句子的独立性,就是使原来的句子不能独立运用,不单独表达一个完整的意思,只充当单句的一个成古代汉语中,结构助词“之”有一种特殊的用法,这就是“之”字用在主语和谓语之间,组成加“之”的主谓结构,以取消句子的独立性。所谓取消句子的独立性,就是使原来的句子不能独立运用,不单独表达一个完整的意思,只充当单句的一个成分,或在复句中充当一个分句,以偏待全。     

怎样理解文中重要句子的含意

所谓“重要句子”，指的是对文章思想、观点、情感、结构等起重要作用的语句。这些句子或意蕴比较丰富，或表达比较独特，或结构比较复杂。“理解文中重要句子的含意”指根据具体语境领会或解释这些句子的意义。