增加小学低年级学生识字量的尝试

随着信息、媒体的迅速发展,小学低年级学生的信息量较之以前增加了,见识面也拓宽了,对在两年内认识1000个左右的汉字已经感到不满足了。要增加识字量如果不讲做法,势必会增加学生的负担,有害于学生的身心健康。两年来,我们学校深入开展教学改革,在增加低年级学生识字量方面,作了些尝试。     

提高农村小学低年级识字量的实践研究

<正>识字写字是阅读和写作的基础。城市学生一般在学前就已认识了较多汉字,从托儿所到幼儿园,以及家长、家教的辅导,要达到一定的识字量,并非难事。但农村学生水平参差不齐:有上过学前班的,有没上过的,而家长或因识字少,也因为活忙,家庭辅导难以跟进,教师就几乎要全部担当。那么,怎样高效识字呢?这就要关注学生身心发展特点,遵循识字规律,密切联系学生的生活经验,创设有趣的识字与应用的愉悦情境,使之能积极主动地学习,就有望取得佳绩。     

扩大识字量的几种有效途径

小学语文教学大纲明确指出:“识字是阅读和写作的基础,是低年级学生学习的重要任务之一。”为了扫清学生读写过程中的语言障碍,提高大量读写的效率,我在扩大学生识字量方面做了一些积极的探索。一、利用教材,增识新字。低年级语言教材全文注音,插图形象活泼,为学生多识字、识好字提供了有利条件。在识字     

小学英语教学的一些尝试

英语课程的总体目标为促进学生综合语言运用能力的形成．而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。这一目标的确定,使学生既有较强的英语语言运用的能力,又有自主学习能力和良好的个性品格,从而为终身学习和发展打下良好的基础。我在教学中进行了一些尝试,做到了以下几点。     

小学命题作文的一些尝试

在作文教学中,我们体会到,把学生变成作文的主人,千方百计开发学生的智力,是搞好三年级开始命题作文的重要关键。怎样突破这个关键呢?首要的问题在于研究新情况,解决新问题,采用新手段。     

小学英语教学的一些尝试

《英语课程标准》进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际,创设尽量真实的语言情境,组织具有交际意义的语言实践活动。英语教师作为实施新课程的主体,应学会巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中．把新理念推向课堂班级层面。变理想的课程为现实的课程,从而改变学生的学习和思维方式,发掘学生的创造潜能。为此在教学中我进行了一些尝试．做到了以下几点,也从中感受到了新课改的实效。     

小学识字教学策略尝试与探索

识字教学是小学语文教学的重要内容之一,识字教学的效果直接关乎学生听说读写能力的提高。因此,小学语文老师必须重视识字教学,提高识字教学的效果。文章结合小学语文教学实践,对识字教学策略进行了研究。     

如何扩大一年级学生的识字量

识字与写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。在义务教育阶段要使学生认识3500左右的常用汉字，其中3000个字要求会写。在识字的同时，还要培养学生热爱祖国语言文字的情感及主动识字的愿望和习惯，使学生具有较强的独立识字能力，能把字写对、写美观。而学生一旦具有识字的主动性，具有较强的独立识字能力，不仅对于识字，对于学好语文，对于终身学习，都是一笔宝贵的财富。我校一年级的学生使用的是江苏教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书。这套教科书有一个明显的特点即：重视扩大学生的识字量。考虑到低年级学生…     

改革小学低年级识字教学的尝试

《小学语文课程标准》推出后，对语文教学的改革起到了推波助澜的作用。识字教学作为语文教学的重要组成部分，也在进行着变革。《课程标准》在识字教学安排上做了较大调整，“低年级要求认识常用汉字1800个左右，其中会写1200个左右，”识字量占六年识字总量的60％。这么大的识字量，如果还按传统的教学方法那样，单调地读，重复地写，机械地练，势必会增加学生的负担，使其产生厌学心理。     

小学体育课改的一些尝试

本文根据课改要求进行体育教学方法改革的一些尝试。     

对小学英语教学的一些尝试

<正>和孩子们在一起,我感受到了他们的天真无邪、活泼可爱,对自己的教学有如下心得:教师应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中,把新理念推向课堂班级层面,从而改变学生错误的学习和思维方式,释放学生的创造潜能。为此,在教学中我进行了一些尝试,也从中感受到了新课改的实效。     

小学体育课改的一些尝试

本文根据课改要求进行体育教学方法改革的一些尝试.     

农村小学高效识字法

识字是正规教育的开始,是孩童一生学习的重要起点。农村小学的教育主要依赖于学校教育,为此,我校语文组研究出一套农村小学高效识字法,对于指导学生的识字学习起到了重要的作用。     

扩大识字量与尽早阅读的有效整合

《语文课程标准》规定小学低段识字量是1600～1800个,在两年中课外阅读总量不少于5万字。与普通教材相比,这套教材的识字量大大增加,识字时间提前,     

小学识字教学中的几点尝试

"人生识字聪明始"。识字教学是小学语文教学的重点,识字是阅读和写作的基础,教师应注重识字教学中的自主性、创造性、生活性和情趣性的原则,并探究积极有效的识字教学规律,努力实现识字教学的高效性。创设富有情趣的教学环境,培养学生识字能力,让学生充分投入到教学活动中,努力体现教学中教师的主导地位和学生的主体作用。     

浅谈农村小学的识字教学

基础教育是提高民族素质的奠基工程。小学语文是基础教育的重要学科之一,而写字教学则是小学语文教学中基础之基础。识字是学生提早阅读的基础,有了一定的识字量,学生才能比较顺利的进行阅读,从而拓展知识面,提高学习语文的能力。因而,识字教学是低年级语文教学重中之重。那么,     

浅谈农村小学的识字教学

基础教育是提高民族素质的奠基工程。小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字教学则是小学语文教学中基础之基础。识字是学生提早阅读的基础，有了一定的识字量，学生才能比较顺利的进行阅读，从而拓展知识面，提高学习语文的能力。因而，识字教学是低年级语文教学重中之重。     

浅谈农村小学的识字教学

识字教学是小学低年级语文教学的重点．也是整个语文教学的基石。新课程标准提倡把识字教学活动化、趣味化、生活化,激发学生识字兴趣,扩大识字量。那么,对于教学水平相对落后的农村小学来说,应如何开展识字教学呢？     

小学低年级识字教学的几点尝试

识字是小学低年级语文教学的重点,也是阅读教学和作文教学的基础。《语文课程标准（实验稿）》指出：＂第一学段认识常用汉字1600—1800个,其中800—1000个会写。＂第一学段的规定识字量约占小学阶段总识字量的一半,其中一年级第一学期至少要认识300个汉字。新课程的识字教学,遵循低年级学生的身心特点,强调多识字,少写字,