农村初中必须实行“绿色证书”教育

“绿色证书”是农民技术资格证书的习惯说法。所谓农民技术资格证书,就是农民达到从事某项工作要求具备的基本知识和技能之后,经当地政府认可的从业资格凭证。在农村普通初中开展绿色证书教育,就是对未来农民进行职业技能培训,使他们学习和掌握农业知识、技术和致富信息,以适应农业生产与农村经济发展的实际需要,增强他们在农村市场经济发展中的参与能力和竞争能力。     

顺应潮流的农民技术资格证书

<正> 所谓农民技术资格证书,一般来讲就是农村劳动者达到从事某项工作规范要求的岗位合格证书。取得农民资格证书,一般需具备以下要求:要有初中以上文化程度,并且按照岗位规范的要求参加资格培训合格取得结业证书,还需要经过本岗位规定期限的实践锻炼,确能掌握本岗位的专业知识、生产技能,其生产水平、管理水平,要高于当地农民的平均水平,能够起示范带头作用。因此,农民技术资格证书既不是学历教育,也不是农民技术职称证书,而是当地政府认可的从业资格凭证。实施农民技术资格培训制度是农村经济发展的客观需求。党的十一届三中全会以来,我国农村实行以家庭联产承包为主的责任制,解决了农民与土地的结合问题,因而极大地调动了广大农民的生产积极性,解放了生产力。但农民过去是听从行政指挥从事生产,现在     

明确指导思想 改革和发展农村学校教育

我国农村出现了欣欣向荣,蒸蒸日上的大好形势,农业正在从自给半自给经济向着较大规模的商品生产转化,从传统农业向着现代农业转化。农村经济的发展,需要更高的经营管理水平和现代化的科学技术,需要从事各种专业生产的多种多样的人才。广大农民对学习文化科学,建设精神文明、丰富精神生活的需要日益增长。这种形势向农村学校教育提出了新的更高的要求。     

肇州县永胜公社组织农民常年学习的几点做法

<正> 农村实行生产责任制后,农业生产的组织形式发生了变化,农民教育遇到了新问题。永胜公社从实际出发,因地制宜,结合生产和农民利益,采取切实措施,调动各方面的积极性,组织农民坚持常年学习,收到了一定的效果。主要做法是: (一)把农民教育纳入生产责任制。为了更广泛地动员社会力量抓农     

学习“太行山精神 延伸“太行山道路”

最近,我校开展了对照河北农大,检查自己工作,找出差距,明确方向的活动,要求大家首先明确向河北农业大学学习什么的问题。 我认为,首先要学习河北农业大学十几年如一日,确立了为农业、为农村、为农民服务的社会主义的办学方向,走出了教学、科研、生产相结合的办学兴校的道路;我们要学习河北农大深刻领会“科     

指导农村学生学习农民语言

初中学生已经具备了自觉向农民学习语言的能力。充分利用农村这个语言大课堂,指导农村学生学习农民语言,好处很多。第一,农村学生到农村吸取语言营养有得天独厚的条件,在一定程度上弥补农村教育设施差、书刊资料少而带来的不足。第二,把语言的学习从课内引向课外,能使学生既懂得身边     

如何培养农村小学生学习英语的兴趣

<正>我校位于山区农村,百分之八十的学生是留守儿童,平时在家里学习没人辅导,课下没有说英语的环境,英语学习就更困难了。针对这些情况,需要教师在课堂上培养学生学习英语的兴趣,努力提高学生主动学习英语的能力,让他们在课堂上大胆地说,体会说一口流利英语的乐趣。一、调动学生学习英语的积极性在英语教学过程中,学生学习英语的自觉性、积极性、独立性是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。也就是说,教师要把课堂交给学生,充分发挥学生的主体作用,让学     

浅谈农村初中英语教学中学生学习兴趣的培养

作为一个在农村从事20多年初中英语教学的老师,我对农村学生学习英语的情况有太多的认识和感慨。本文就是从农村初中英语教学现状和学生学习英语的兴趣方面浅谈自己的一些认识和体会。     

小辞典

<正> 农民教育对在农村从事生产劳动的成人,为提高其思想政治觉悟、文化科学水平和生产技能所进行的教育训练活动的总称。是成人教育的重要组成部分。中国对“农民教育”一词曾有多种表述。因其多利用冬季农闲进行,在老解放区称之为“冬学”。与“冬学”相连的有“民校”,故又称农民教育为“办民校”。新中国成立后,强调农民教育在业余进行,又称“农民业余教育”。又由于50年代以文化学习为主,故又叫“农民业余文化教育”。中共十一届三中全会以后,农民突破了传统农业的分工,农、林、牧、副、渔、工、商、建、运、服多业并举,一些地方又把农民教育称之为“农村成人教育”。     

农村小学生数学学习过程性评价刍议

反思问题 笔者长期从事农村小学数学教学工作．颇多关注农村小学生数学学习的评价问题。随着新课程的实施，经过反思．觉得以往农村小学生的数学学习评价机制与现时代的要求相距较远．其主要表现：一是评价主体单一。农村学生家长的文化素质一般较低．对学生的评价由教师说了算。二是评价功能单一。教师对评价功能的认识仅限于甄别与选拔、     

注重实际效果 保证农民技术 学校办学质量

<正> 创办农民技术学校的根本目的在于不断提高广大农民生产和经营的素质,促进农村商品经济的发展。因此,我们在办学过程中,注重办学的实际效果,坚持在提高质量上狠下功夫,努力把农民技术学校办成生产、利研、培训的重要阵地。 1.采取多种形式办学。农业生产的季节性很强,这就要求农民教育必须遵循这个规律,紧紧围绕农时,合理安排学习时间和学习内容,采取灵活多样的形式,因地制宜地开展培训。在这方面,我们根据农时季节     

农村小学生数学学习过程性评价刍议

反思问题 笔者长期从事农村小学数学教学工作,颇多关注农村小学生数学学习的评价问题.随着新课程的实施,经过反思,觉得以往农村小学生的数学学习评价机制与现时代的要求相距较远,其主要表现:一是评价主体单一.农村学生家长的文化素质一般较低,对学生的评价由教师说了算.二是评价功能单一.教师对评价功能的认识仅限于甄别与选拔,根据考试成绩简单地给学生排队,确定哪些是班级中的优等生,哪些是差生,忽视从学生数学学习的实际出发,关注学生数学学习的情感与态度.三是评价途径单一.     

对新农村建设中农村教育问题的思考—以陕西省延安市为例

发展农村教育事业,其基本依据是使教育符合农村劳动力的就业方向和规律。现阶段新农村建设中,延安市政府不断增加教育经费。大力发展农村教育事业,但教学观念、教学方法还比较落后,农村教育与农村实际相脱节,教育效能低下,导致一方面大量剩余劳动力由于文化水平低．很难转移出去;另一方面留在农业生产领域,从事农业生产的劳动力的文化水平低、科技素质也低。不能满足新农村建设对高素质农民的要求,因此要使教育符合农村经济发展的需要,就-必须不断完善农村教育体系。     

树立自主学习意识 培养自主学习习惯——农村初中思想品德课培养学生自主学习习惯的探究

笔者长期在农村初中从事思想品德教学,并做过一些调查,发现农村初中生自主学习意识差,厌学情绪明显,学习依赖性强。他们在学习思想品德课时表现出以下特点：勤奋努力但自信心差;被动学习而自主性差;监护缺失而自觉性差。基于上述情况,笔者认为,要培养农村初中学生自主学习习惯,必须把树立学生自主学习意识作为突破口。     

试论农村普通教育与职业技术教育的关系

我国是个农业大国.我国教育的主要对象是占全国总人口?0%的从事农业生产的农民.那么,教育改革无疑应该从农村教育开始,并把它作为重点,这是客观规律的要求,也是我国社会主义经济建设的需要.本文从农村普通教育与职业技术教育的相互关系上,就农村教育的改革与发展,谈点粗浅的看法.     

情系科技执著追求

赵堂则从１９６４年开始从事科普工作,到如今已有３５个春秋了。三十五年如一日,他积极投身于农村科普工作,服务农村、造福农民,成为当地农民信赖的科技“土专家”。赵堂则生在农村,长在农村,从小就向往科学、热爱科学。１９８１年,他参加了农广校农学专业学习。在...     

谈如何培养学生学习兴趣

我在从事几年的农村小学语文教学中,注重对小学生学习兴趣的培养,并积极探索,使之能有效地帮助我们提高语文教学质量。我认为培养学生的语文学习兴趣,提高学生学习语文能力,提高教学质量,可从以下几个方面着手。     

城市化进程中农民学习需求的调查与分析

农村城市化是当代社会发展潮流,农民需要完成向市民的转变。帮助、促进农民市民化,教育管理机构和农村成人文化技术学校责无旁贷。进行需求调研是管理和培训的基础。调研围绕城市化进程中农民的学习需求,以杭州市萧山区为例展开,经统计得出城市化进程中农民的六类主要学习需求,同时考察了职业、文化程度、收入水平对学习需求的影响,并就此提出当前农村成人教育培训的方向。     

基于数字化学习的农民大学生培养模式研究

农民是新农村建设的主体,其素质的高低决定了新农村建设的进度和水平,提高农民素质,培养懂技术、会经营、能管理的新型农民和农村创业致富带头人尤其重要。农民居住分散、时间要求多样等特点对传统的集中学习方式带来适应难题,远程教育的开放式、灵活性、便捷性等特点较大程度上可以满足这种需求,在计算机和网络逐步进入农民家庭后,这种学习方式成为可能,同时要求远程教育机构创新课程资源、教学模式和支持服务等。     

企业教育--农民教育的有效途径

我国农业先天不足,要求通过提高农民素质来弥补,而农村教育发展滞后、体系不健全以及农民投资农村教育的风险性等因素,又限制了农民科技文化素质的提高;市场经济要求提高农民进入市场的组织化程度,单纯的农村教育无法满足这一要求.通过分析江苏农业私营企业职工素质与农民教育的关系,发现企业教育目的明确,注重实效性和针对性,并具有系统性,因此让农民在企业中学习是对农民进行教育的有效途径.