工读学校的地位作用及其发展对策

一、工读学校的性质和任务　　 1 工读学校的性质　　我国的工读学校创办于 1 95 5年 7月 ,“文革”期间停办 ,1 978年复办。工读学校是对有违法行为或品行偏常的未成年学生进行挽救教育的一种教育机构。本质上 ,它属于教育系统 ;管理上 ,它的主管部门为教育行政部门。因此 ,工读学校不是执法机构而是教育机构。学生送到工读学校 ,学校除对这些有“问题”的学生进行教育挽救外 ,还实施九年义务教育 ,有的地方工读学校还逐步发展成为职业技术学校。由此可见 ,工读学校在性质上和少管所、劳改所、监狱是不同的。　　 2 工读学校的任务　　 1…     

批评的艺术

一、智慧批评是一种接纳、发现与理解在教育学生时,教师要永远相信每个学生都渴望成为好学生。苏联著名教育家马卡连柯在办工读学校时,留下一个经典的教育故事:当时来工读学校就读的有一个男生,是有名的"小偷"。     

工读学校学生人际信任现状及其与普通学生的差异研究——基于上海市的调查

目的:了解工读学校学生人际信任的现状和特征,为工读学校和工读学生家长开展相关方面的教育提供依据,引起相关研究者对工读教育这一边缘教育领域的更多关注。方法:通过问卷、访谈、实地考察等方式对上海市7所工读学校和2所普通中学的237名工读学校学生和159名普通学生进行调查。结果显示:工读学校学生人际信任的群体内部差异较大,两极分化明显;且存在显著的年级差异,随着年级的升高而降低;人际信任水平在性别、独生与否、家庭完整度、家庭所在地上不存在显著差异;工读学校学生的整体人际信任水平低于普通初中生,不信任感更高,对人性的看法更为消极。     

那曾经“凶神恶煞”的眼神

本人就职于广州市唯一的工读学校——新穗学校,工读学校是对品德行为偏常及有违法或轻微犯罪行为的未成年学生进行教育和挽救的一种特殊的教育形式。工读老师是我的职业,“问题学生”是我的教育对象．我的学生都是来自广州市各个中学的“大佬”。     

签约共建 加快达标

为全面实施素质教育,推进本市中小学标准化建设,让有不良行为的学生也能得到较高水准的教育,按照市区两级政府的职能要求,日前,市教委与杨浦、闵行、嘉定、崇明、长宁等区县领导举行了关于工读学校达标工程签约仪式,同时对一部分在达标工程中已作出贡献的区县予以一定的奖励。工读教育是教育事业的一个重要组成部分。自1961年上海开办第一所工读学校至今近40年来,工读学校主要对有轻微犯法或行为偏差的学生进行教育矫治和对需要接受特殊教育的青少年学生进行指导与帮助,同时在预防、     

工读学校教师心理健康现状及对策研究

问题学生是一个受社会负面影响较多的未成年人群体,存在着很多心理和行为方面的问题.工读学校的教师作为问题学生的教育者,除了要经常处理学生各种各样的心理问题和突发情况外,还要正确处理影响自身身心健康发展的各种因素.工读学校教师心理的健康与否可以说是教育、转化、矫治问题学生的关键,同时也是对教师发展负责任的表现.正确认识工读学校教师的心理健康现状,并对其进行正确的维护是很有必要的.本文从职业认同、职业规划、生活结构、高模糊容忍性和经验开放性等方面对工读学校教师心理健康现状进行分析,然后提出了有针时性的对策和措施.     

工读学校学生生活事件、不良情绪及其与应对方式的关系

目的:探讨工读学校学生生活事件与不良情绪的特点以及应对方式的作用.方法:问卷法,对上海市138名工读学校学生进行调查.结果:(1)工读学校的女生比男生更容易产生焦虑情绪;(2)工读学校一年级学生比二、三年级学生在人际关系和丧失方面存在更多的问题,也更容易陷入抑郁情绪之中,而三年级学生比一、二年级受到的惩罚相对较少;(3)不成熟型应对方式在健康适应生活事件与焦虑间起到部分中介作用,而其它生活事件直接影响工读学校学生的焦虑和抑郁.结论:工读学校学生生活事件、应对方式和不良情绪之间存在着密切的关系.     

工读学校教师心理健康现状及对策研究

问题学生是一个受社会负面影响较多的未成年人群体,存在着很多心理和行为方面的问题。工读学校的教师作为问题学生的教育者,除了要经常处理学生各种各样的心理问题和突发情况外,还要正确处理影响自身身心健康发展的各种因素。工读学校教师心理的健康与否可以说是教育、转化、矫治问题学生的关键,同时也是对教师发展负责任的表现。正确认识工读学校教师的心理健康现状,并对其进行正确的维护是很有必要的。本文从职业认同、职业规划、生活结构、高模糊容忍性和经验开放性等方面对工读学校教师心理健康现状进行分析,然后提出了有针对性的对策和措施。     

离校工读学生重犯罪错的预防

工读学校的教育方针是“挽救孩子,造就人才,立足教育、科学育人。”为了提高工读教育质量,掌握离校工读学生回归社会后的表现广以便采取针对性的有效措施,预防离校工读学生重犯罪错,从而巩固工读学生的教育成果,我们对上海市闸北区工读学校从1980年到1986年的毕业生共928名进行了追踪调查,情况如下:表一、926名工读学生在离校后不同时间内重犯罪错人数表     

“主题文化”呼唤工读学校德育新模式——以感恩主题文化节为例

传统的工读学校的学校德育经常遗忘、远离真实的学生生活,尤其是"问题学生"的真实生活,片面地用科学技术、工具理性、道德灌输来入侵学生的生命世界。工读学校内部的德育更多是一种直接的道德教育。在工读学校,直     

适应问题学生的优质教育探索

提起“工读学校”，人们容易与少管所和监狱联系起来，总认为工读教育是惩罚性的教育，工读学校是坏孩子的集中营；把工读学校的学生与流氓、小偷、少年犯视为同类，认为他们是社会的“渣子”和“败类”。     

行为偏差生同伴交往状况的质的研究

随着社会的发展,工读学校教育对象的主体已经由过去单纯违法和轻微犯罪的学生转变为现在家庭和学校教育有困难的托管生。从目前工读学校接纳的工读学生和托管学生的实际情况而言,大多学生属于行为偏差的初中生。初中生大部分时间在学校度过,     

美术教育在工读教育中的重要作用

美术教育不仅是审美教育的重要组成部分,也是实现素质教育的一个重要渠道。在中学美术教学实践中,特别是面对工读学校学生的不同群体特征,教师应当转变教学观念,寓教于乐,注重启发与引导学生的审美观,激发学生的创造潜能,提升学生的美学修养与道德情操。应该在工读学校师生之间,建立起沟通、信任、和谐的关系,采取师生互动教学,并且从中学生素质教育理念中重新发掘美术教育对于学生想象力发展与人格培养所具有的独特而重要的作用。     

美术教育在工读教育中的重要作用

美术教育不仅是审美教育的重要组成部分,也是实现素质教育的一个重要渠道.在中学美术教学实践中,特别是面对工读学校学生的不同群体特征,教师应当转变教学观念,寓教于乐,注重启发与引导学生的审美观,激发学生的创造潜能,提升学生的美学修养与道德情操.应该在工读学校师生之间,建立起沟通、信任、和谐的关系,采取师生互动教学,并且从中学生素质教育理念中重新发掘美术教育对于学生想象力发展与人格培养所具有的独特而重要的作用.     

新形势下加强工读教育的几个问题

要充分认识工读教育的地位和作用 从1955年我国建立第一所工读学校开始,工读教育就作为基础教育的一个组成部分存在。积40年的经验,我们越来越感到工读教育在我国基础教育中是不可缺少的。 应该看到,在现实社会中确实存在着一些品德行为偏常、有违法行为的学生,这些学生普通学校难以教育,留在校内会干扰学校的正常秩序,送交司法部门处理又不够条件,推向社会,成为流失生后患更多。生理上残疾的未成年人的教育,通过办盲聋哑、弱智学校来解决,称之为特殊教育;对心灵和行为上有缺欠的未成年人的教育,通过办工读学校的办法来     

和不良少年“相爱”

挽救更多"问题学生",追寻工读教育的文化与性格,帮助他们寻找回属于自己的世界。毕业于中山大学的教育硕士石军是广州市新穗学校的教师。新穗是一所工读学校。在中国,对不良少年进行的工读教育并不普及,在广州就只有新穗学校这一所工读学校。石军想:"既然当上了工读教师,就把这个工作当成了自己研究的专业吧。"在冲突中相识"工读学校招生是‘择差录取’的     

特别教育学校学制改革设想

南京市建宁中学的前身是“南京市鼓楼工读学校”,如今的建宁中学是一所有工读学校性质的普通教育学校。教育对象已不是原来意义上的违法和轻微犯罪的失足青少年,也不是就近入学的一般初中生,而是从初中分离出来的初一、二年级的不能正常上课、被学校边缘化的学生,大家都称他们为“差生”或“问题学生”。对这些学生的教育,尽管在学制方面也作了不少改革和创新,     

"主题文化"呼唤工读学校德育新模式——以感恩主题文化节为例

传统的工读学校的学校德育经常遗忘、远离真实的学生生活,尤其是"问题学生"的真实生活,片面地用科学技术、工具理性、道德灌输来入侵学生的生命世界.工读学校内部的德育更多是一种直接的道德教育.在工读学校,直接的道德教学必须转向间接的道德教育,实现全方位德育,营造全方面的德育环境是关键,在工读校园生活中和学科教学中渗透全方位的道德影响,工读学校的德育才有前途.     

深化工读教育改革

一、预防犯罪、矫治偏常、造就人才的工读学校教育结构工读学校是普通教育的一个组成部分,也是我国实施九年制义务教育的一种不可缺少的教育形式。工读学校要全面贯彻国家的教育方针,要把违纪违法犯有过错的中学生转化教育成为有理想、有道德、有文化、有纪律并掌握一定生产劳动技能和职业技能的社会主义建设者。为了充分发挥工读教育的职能,1988年8月我校已办成了具有“预防犯罪”、“矫治偏常”、“造就人才”社会功能并具系统教育结构特色的新型学校。     

上海市工读学校实施差异教学 作业批改率要达到100%

《新闻晨报》消息上海市教委近日发布了《关于加强和改进工读学校教育教学工作的若干意见》，要求工读学校针对学生学业基础，实施差异教学。市教委表示，工读学校教师对学生作业的批改率要达到100％，面批率不低于50％。