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刘家京 《中国教育科研与探索》2008,(3)
给学生一个问题,让他自己去探究;给学生一个困难,让他自己去解决;给学生一个悬念,让他自己去质疑;给学生一个条件,让他自己去锻炼;给学生一个权利,让他自己去选择;给学生一个机遇,让他自己去抓住;给学生一个空间,让他自己去发展。这是新课程“创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境,提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力”的要求。以这个要求为指导,构建新型的师生关系和教学关系,在课堂教学中突出学生的主体地位,以学生为中心和以学习为中心,教师的教是为了促进学生的学习,教服务于学。我校领导注重了“自主高效学习型课堂”的建设,提出了课堂教学“15+30”的要求,课堂改革全面展开。针对这一要求,我们是这样做的: 相似文献
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刘醒龙 《中学生阅读(高中版)》2013,(10):9-11
几年前,太太在另一个单位上班,某天下班回家她很伤心。问过了才知不是她的事,是一个同事要调到别的单位。那同事与头头话别时.伤感地说起自己从大学毕业起到现在,将自己最好的青春年华全给了这个单位。不料。那个老男人竟粗暴地回答:“谁要你的青春?”太太的同事大恸而去。 相似文献
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大可,本名叫刘琦,大可是他写书时的笔名。他是2003年大学毕业的,写书也是在大学期间,尽管他现在不写书了,但大家还是喜欢叫他大可。在京城广播圈子里,这个新手还是颇有点名气的。2005年初,大可注册了自己的公司,名字叫“片刻光年”。半年多的时间,手下已经有了十来个人了。“片刻”是极短的时间,“光年”是十分遥远的距离,这样的时空组合虽说有点奇怪,但也真是有点哲学的味道了“。也没有那么高深,意思就是我把客户的钱骗光后,回家过年。”大可淡淡地说。从给一家企业打工到创立自己的公司,大可对职业有了自己独特的看法,对自己用人也别有感… 相似文献
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这是我看到的一则案例:老师布置了题为《梦》的说话作,让孩子说说自己的“梦”。一个男孩怯生生地说出了他的“梦”:”每当黑夜降临,我总做一个梦,梦见自己变成一只老鼠,偷走……”没等说完,其他孩子和老师一起哄堂大笑……10年后,昔日的小男孩已经大学毕业,成了一名法律工作,他给当年的语老师写了一封信,写出了那没说完的“话题作”: 相似文献
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大学毕业,我应聘到一家中学当老师。接的是初二的一个班。我本想在开学第一天树立威性,却遇到了挑战老师威信的学生。迟到十分钟,也不喊报告,就吊儿郎当地走进了教室。这把我气坏了。我冲他大喊:“给我出去。”他毫不理会地径直走到了自己的座位上。全班同学哄堂大笑。 相似文献
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橡皮是一个在农村长大的孤儿,大学毕业后,成了某报的记者。
橡皮一直有一个想法,就是找到当初资助他上学的那个人。为此他费了不少周折,他所在的报纸还专为他开辟了一个“寻亲”专栏,引起了许多读者的关注。 相似文献
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男孩晓刚进入四年级以后,特别喜欢读课外书,而且读起来的速度飞快,一本厚厚的书一天就看完了。为此,妈妈给他买了很多书,还告诉他自己的书可以慢慢看。可是晓刚还是像赶车似的看得很快,有时只挑选书中自己关心的情节看。当然,晓刚有他自己的理由,作业那么多,根本没办法仔细读书,只能大致上浏览一下。有一次,妈妈问他:“你能给我讲讲看过的书吗?”晓刚拍拍脑袋说:“我看过就忘了!”学校举办“读书节”,老师让班里每个同学读一本好书,然后写一篇读后感。这天,晓刚回到家趴在写字台上苦思冥想,愁眉不展,竟然一个字也写不出来。 相似文献
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听说小雄又辞职了。小雄是我表姐的儿子,我看着他长大。七年前,小雄要填高考志愿,表姐让我给他参谋参谋。但当时他给我的感觉是心不在焉。我问他以后想做什么工作,他哼着歌说:“现在不知道,到时候再说吧!”我建议他规划未来并给自己定下目标,他却振振有词:“比尔·盖茨进哈佛的时候能想到将来会退学创业吗? 相似文献
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徐吉志 《北京教育(高教版)》2008,(4):40-40
一位青年大学毕业后,豪情万丈地为自己树立了许多目标,可是几年下来,却一事无成。他满怀烦恼地找到一位智者,智者听完他的倾诉,很平淡地对他说了一句:“你先帮我烧壶开水吧!” 相似文献
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在一次职业中学教师的培训会上,我问老师们:“您觉得学生来到学校是为了什么?”大家众说纷纭:“还没到上班的年龄,来学校混日子,混到可以上班。”“他自己不想来,但他父母要他来。如果来上学,他妈妈就会给他多一些零花钱。”“爸妈没时间管他,就送到学校,找一个有人管的地方,不出事就好了。” 相似文献
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汪璐璐 《七彩语文(小学低年级)》2023,(13):20-23
<正>“刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同神仙一般快活。最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。”大作家冯骥才笔下的“刷子李”给大家留下了深刻的印象,让人读来念念不忘。除了“刷子李”, 相似文献