因“失去”而“收获”更多

曾听一位智者讲过一则寓言故事:很久以前,上帝看海里太冷清,决定造鱼来增添活力。同时,为了解决鱼类的平衡和海水的压力等问题,他给每条鱼的身体里安上一个鳔。但是,调皮的鲨鱼一下子游走不知去向了,上帝有些惋惜:让可怜的家伙自生自灭吧!若干年后,上帝想查看鱼的生存状况,便召     

因"失去"而"收获"更多

曾听一位智者讲过一则寓言故事:很久以前,上帝看海水太冷清,决定造鱼来增添活力.同时,为了解决平衡和海水的压力等问题,他给每条鱼的身体里安上一个膘.但是,调皮的鲨鱼一下子游走不知去向了,上帝有些惋惜:让可怜的家伙自生自灭吧!若干年后,上帝想查看鱼苗的生存状况,便召集所有的鱼类前来.上帝问:"你们谁是当初的鲨鱼?"这时,一条大鱼游了过来,说:"我就是鲨鱼!"上帝很吃惊,问:"你没有膘,为何能活下来,还这么凶猛强大?"鲨鱼说:"因为没有膘,所以必须不停地游动来保持身体的平衡和减轻压力,正因为我别无选择,在最艰苦的环境中求生,因此磨练得最为强大!"     

因爱而失去

前些天看见这样一个故事: 日本有个谐星叫北原武,是个戏剧才子,少年时就一个人到东京闯天下,经过了一番奋斗,凭自己的实力获得了肯定的掌声。 北原武和他的母亲感情不好。自从他一个人离开家乡,到东京打天下以来,他的母亲就不断     

因钢琴而收获幸福

培养幸福的琴童比培养一个举世闻名的郎朗更重要! 中国数万万孩子在学习钢琴，而学钢琴对中国孩子意味着什么？这是每位琴童父母都需要思考的问题。漫长而辛苦的学琴之路，让许多父母和孩子遭受困惑、迷茫、失落、泪水和忧伤，有的孩子最终在父母的“逼迫”下，走上了专业道路；有的孩子因学琴而痛苦不堪，父母不得不半途而废，放弃钢琴，放弃音乐：还有的孩子通过规范的学习和长期坚持练琴，最终考过了钢琴业余级最高级十级的考试。     

收获因努力而丰厚

民族贫困地区中小学教师脱产提高培训是省委省政府落实科学发展观,促进教育均衡发展,建设和谐社会的具体举措。我院承担了其中琼中、白沙、保事,东方、昌江、五指山六个市县小学语文、数学两个专业共80名教师的培训任务。培训班子2006年9月18日入学,经过一年的培训、考核,有77名学员取得结业。回首一年,我们摸着石头过河,风雨一程,收获一程。[第一段]     

大学生就业当心 因劳动合同被“替代”而失去权利

<正>又是一年毕业季。走出象牙塔的大学生们虽然知道就业应当与用人单位签订书面劳动合同,但许多人在面对用人单位以应聘登记表、录用通知书、工作证代替劳动合同时却不知所措,甚至对此存在的隐患一无所知。笔者收集的以下案例,或许能给正在找工作的你一些警示。     

失去和收获

当我们实现了梦想后，我们才会惊奇：其实，梦想离我们是那么近，或许它就在我们身旁，甚至让我们觉得自己的未来和相关的一切都只需一伸手就能够实现。就像失去和收获的关系一样，当我们得到属于我们的荣誉时，才发现失去本来就是收获的一部分。     

课堂因“错误”而灵动 教学因“错误”而精彩

1 背景 课堂上学生学习是一个教师与学生、学生与学生之间"思维碰撞,心灵碰撞,情感融和"的动态发展过程,会出现许多意外和惊喜.这里的"意外"当然也包括"错误".教师课前预设的文本方案必然会遭到缘自"互动"的强劲挑战.学生由于已有经验、情感态度等方面的差异,其课堂反馈必然丰富而复杂.其间"错误"是每位教师必然遇到的且需直面的学情信息.     

谁失去的更多

自打兔国的一只兔子撞死之后,兔国的公民们意识到了视力差的危害,联名启奏兔王菲寒,让他注意保护视力的重要性。奏折内容如下尊敬的兔王陛下:     

教学活动因学生更多的参与而精彩

《数学课程标准》强调了"学生是课堂学习的主人"这一崭新的理念。因此,教师应把课堂回归给学生,把学习的自由还给学生,把学生的主动权交给学生,给学生有更多的参与。     

因赶进度而得到的意外收获

在新世纪小学数学五年级上册"图形的面积(一)"这一单元中有"动手做"一节.有一个活动是如何把一个平行四边形转化成最大的长方形,主要是为下一节课教学平行四边形的面积作铺垫.……     

因“变”而通

【教学片断一】 我们平时朗读的形式很多,有表演读、配乐读、对读、分角色读等。但这些都是朗读者在变化,而朗读的对象——文字没有变化。如果我们把朗读的文字的行文格式进行一些变化,再让学生去读,往往会收到意想不到的效果。 一位教师指导学生朗读《明天,我们毕业》（苏教版六年级下册）中的一段话：     

因“鉴”而思

面对生活中的问题,有人说,我们往往不怕没有答案,怕的是到处都是答案。不可否认,"到处都是答案"是互联网时代信息多元化的一种表现,这些答案能为我们思考生活中的问题提供多个维度,帮助我们跳出固有思维的框架。在一定程度上,"三个臭皮匠赛过诸葛亮",每个人的思考方式都有其局限性,很难做到尽善尽美。我们生在这样一个"到处都是答案"的时代,能够用这些外界的答案来完善内在的思考。     

因“飞行”而快乐

我和黄伟从小一起长大，情同手足。但我们俩很少结伴出行，因为只要我们一起出现，就会被那些恶作剧的同学称作“黄猪”，为此，我俩今生最大的愿望便是--改姓！这种尴尬的情形一直持续到初三毕业，一个名叫“飞行少年”的韩国组合终于为我俩的姓氏彻底平反了！我们的“姓”从此成了一种荣耀，尤其是在我们俩在一起的时候。说来真的很巧，这“飞行少年”的两个帅气小伙儿一个叫朱民奎，另一个叫黄润熙。哈哈，一个姓“朱”，一个姓“黄”，八百年前和我们还是一家呢！初三结业式的那天，班里的一个"哈韩族"女孩叶静用韩语唱了两首歌：《不想…     

课堂因“变”而精彩,效率因“变”而提高

数学就其本质而言是一种思维,数学课堂的根本就是培养和发展学生的数学思维能力.因此,《普通高中数学课程标准》提出应注意提高学生的数学思维能力,这也是数学教学的基本目标之一.本人近几年来坚持通过开放性"变"式数学教学活动,力求做到思维迁移具有深刻性、发展性和创造性,变式训练     

因“脉动”而心动

我喜欢喝脉动,它入口时那种凉嗖嗖、甜丝丝的感觉在我心中真是任何饮料都比不上。像母爱,细腻但又无声。是这种力量鼓动我写下去,写下去,把我和妈妈之间的故事写了出来。有人一提作文就头疼,其实,作文真的只是对着本子说话,不必东拼西凑,只要把身边的事真实地反映出来就行了。做个生活中的有心人,我想那时你不但作文迎刃而解,也会发现生活的美妙。     

因“感动”而美丽

感动是相互的、双向的。在学校管理中校长与教师之间的感动发挥极至,教师的工作热情将最大化。记得2006年3月的一天,六年一班的班主任在下班回家的路上被车刮了一下,住进了医院。第二天,星期五的下午,操场上传来练升旗仪式的声音,下周是六年一班负责升旗,班主任不在,是学生自己组织练升旗仪式吗？     

因“丰富”而“丰满”

踏着岁月的节拍,我在小学教育之路上已走过26个春秋。回首我走过的一段段历程,有鲜花、掌声,也遭遇荆棘坎坷;有快乐,也品尝过忧伤;有成功也有失败;有憧憬也有迷茫……这些都是我生命里的音符。是人生行囊里的财富。     

因“评”而“动”

<正>评价,对于一节数学活动来说是一个非常重要的环节。那么如何做到以评价促发展呢?就评价环节,以自己执教的一节大班数学活动《看看排排》为例。从三次试教的三次不同策略调整进行对照分析,用最适合的评价模式来最大程度呈现孩子思维路径。【第一次执教评价环节回顾】1.幼儿第一次操作后的评价(幼儿选择了不同材料进行了规律排序)