学生自主出题——点燃期末评测热情与实效的指路灯

作为一线教育工作，教龄越长，越琢磨着如何让学生学得扎实，如何让老师教得轻松。可学生的年龄特征决定着他们对周而复始的学习、复习、考试，不能保持长久的兴趣和旺盛的热情．特别是在考前的复习阶段，时间紧，任务重，学生往往烦躁、疲劳。但考前的复习对知识起到了一个巩固提高的作用，其重要性不言而喻。面对于期末测试，学生也会产生不悦情绪，     

请再给学生一次机会

我们常常在课堂上看到这样的现象:老师提出一个问题请学生回答,第一位学生回答错了,马上请第二位;第二位也回答错了,立刻请第三位……直到回答对了为止。老师为了追求正确答案,有时要请到十几位学生回答。一旦有学生回答正确,老师立即予以肯定并长嘘一口气:总算完成任务了。接着提出第二个问题……周而复始,循环往复。试想,这样的教学能提高学生的思维能力吗?我们为什么不能再给回答错误的学生一次机会呢?让学生再想想,再想想……一教学《听》一课,请李明读课文。当他读到:“大妈的笑从心底溢到脸上”一句时,读得结结巴巴,很不连贯。这时,几…     

"立体的懂"是学好古文的关键

目前的古教学总是把一篇章肢解为字、词、句加上课分析，学生们只能做到平面的了解，学习效果不好。借鉴前人的学习方法，在“立体的懂”方面下功夫，才是学好古的关键。     

点燃兴趣寓实于活——《邹忌讽齐王纳谏》教学心得

“不要把语文课上得太像语文课”，两年前，我在《语文教学通讯》上读到毛荣富老师对一些青年教师说的这句话时，就觉得它闪烁着语文教学思辨之光，颇值得寻味。的确，“太像语文课”就把课限定死了，没了个性也就失了灵气。语文教学要讲究“活”，要让学生提得起兴趣；     

顺藤摸瓜学古文

多少年来,“字字落实,句句清楚”的串讲,被大多数教师奉为古教学的圭臬和真经。然而这种孤立地研究古,截断了学生学古的课外延伸和知识迁移。倘能顺藤摸瓜,就会快速提高学生“阅读浅易言的能力”。     

激发兴趣 提高效率

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是点燃智慧的火花；是步入科学殿堂的起步阶梯；兴趣是克服困难的一种内在动力。在教学中如何激发学生的兴趣，挖掘天才的胚芽呢？简谈一下看法：     

点燃学生智慧之火上活语文课

传统的僵硬的教学过程使课堂气氛如同一潭死水，没有波澜，学生缺乏学习兴趣。语文课要上得活，必须打破程式化教学模式，教师要不断探索点燃“爆竹”的技巧，去点燃学生的智慧之火。     

探讨古文的兴趣教学模式

许多教师在教学古文的时候,都使用填鸭式教学,让学生产生厌恶感,更加不愿意学习古文。如何提高古诗文教学的趣味性和艺术性,让学生能够对古诗文产生兴趣并且自觉地学习它,这是语文教师需要共同探讨的课题,我在此就自己的实际经验谈一点感受。我总结出了一条古文的兴趣教学模式:寻找——引入——释疑——读悟——移用的教学过程。     

点燃藏在学生内心的写作热情

评语既是对学生文章的评价，也是对学生写作兴趣的呼唤，它能点燃藏在学生内心深处的写作热情，有时甚至可以培养学生的品质。因此，评语在作文教学中占有极其重要的地位。那么，如何写好作文评语呢？[第一段]     

古文教学应加强四个方面的工作

古教学走出低谷，摆脱高耗低效的困境，这既是提高中学古教学质量的需要，也是继承历史化遗产的需要。为了提高中学古教学质量，不少语教师进行了可贵而有益的探索，积累了丰富而宝贵的经验。笔认为，要提高古教学质量，应该加强注释、加强诵读、加强评点、加强翻译等四个方面的工作，培养学生阅读浅易古的能力。     

如何激发学生的学习兴趣

有人说，兴趣是学习的动力，是最好的老师。实践也证明，兴趣是点燃智慧的火花；是步入科学殿堂的起步台阶：兴趣，是克服困难的一种内在动力。在教学中，怎样激发学生的兴趣，调动学生的积极性，点燃智慧的火花，挖掘天才的胚芽，是每个老师教学的主要目标，也是教学课程的首要任务。     

点燃低年级学生课外阅读兴趣的火种

《课程标准》第一学段的教学目标中指出：要让孩子＂喜欢阅读,感受阅读的乐趣。课外阅读总量不少于5万字。＂由此可以看出小学低年级的阅读教学,应聚焦于＂喜欢＂和＂能读＂上。因此在指导低年级阅读时应注意到：一方面要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,     

点燃和激起学生火热思考的途径

激发学生学习动机,培养学生学习兴趣,促进学生形成一种求知的内部动力,调动学生学习数学的积极性,点燃和激起火热的思考,欣赏到美丽而冰冷的数学,这是学生学好数学学科的必要基础．     

在语文教学中点燃学生的爱国之情

新颁布的《语文课程标准》提出:“在语文学习过程中,培养爱国主义感情。”实践证明,语文学科在培养学生爱国情感方面具有得天独厚的条件:它既有思想性,又富形象性,     

解牛之道——古文翻译训练的探究与实践

【教学缘起】 能翻译浅易的文言文,是高中生古文学习过程中不可回避的重点和难点。日常教学中老师们虽然给学生讲了翻译的一些原则和方法,但学生翻译的文言语句仍然不尽如人意。什么原因？第一和学生文言字词的积累单薄有直接关系;第二和教师对学生进行文言文翻译的训练缺少精心的教学设计也有关系。如果把“文言文翻译”作为培养学生阅读“浅易文言文”能力中的一个重要的训练项目,应充分考虑学生已有的文言积累,     

浅谈如何点燃和激起学生火热的思考与兴趣

激发学生学习动机，培养学生学习兴趣，促进学生形成一种求知的内部动力，调动学习数学的积极性，点燃和激起火热的思考，欣赏到美丽而冰冷的数学。这是学生学好数学学科的必要基础。     

激发英语学习兴趣二法

“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该激发学生的学习兴趣。通过几年教学实践，认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。     

我们该从古文中学习些什么?

高中阶段的语文教学几乎有一半时间是文言文的教学,当然,经历了时间的检验最终流传下来的经典可谓博大精深,学语文,当然应该多从经典中汲取营养。然而现实状况是很多学生对古文不感兴趣,甚至读之生厌。确实,拗口的之乎者也,艰深的语法知识,     

兴趣“活”课堂三论

兴趣是人们对客观事物的一种积极的认识倾向，能推动人去探求新知识，发展新能力。捷克教育家夸美纽斯曾经说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明环境的重要途径之一。”由此可见，兴趣是最好的老师，学生若对某一门功课发生兴趣，定会努力克服一切困难，千方百计地钻研它，弄懂它。古往今来，