浅论大学生愤怒情绪的管理

愤怒情绪是人类的基本情绪之一。大学生正处于青少年阶段,年轻气盛,有愤怒情绪是普遍而正常的。合理地评估愤怒、理解愤怒和建设性地表达愤怒是大学生管理愤怒情绪的有效手段。     

驾驶员驾驶经验对驾驶愤怒的影响

驾驶愤怒研究起源于对“路怒”的关注。驾驶愤怒是驾驶机动车过程中发生的一种更频繁、更强烈的愤怒,容易引发驾驶攻击。驾驶经验是产生驾驶愤怒的主要因素之一。本研究采用自编驾驶愤怒问卷,测查了628名不同类型驾驶员的驾驶愤怒。结果显示：驾驶愤怒各维度随着驾龄、驾驶公里数的变化而表现不同。驾驶愤怒与驾驶经验因素显著相关。驾龄、驾驶公里数可以预测驾驶攻击：驾龄较长、驾驶公里数少,驾驶攻击多。驾龄可以预测对不文明驾驶的驾驶愤怒：驾龄越短,驾驶员遇到不文明驾驶时越容易愤怒。驾驶公里数可以预测轻度厌恶：驾驶公里数越多,轻度厌恶越少。     

愤怒冗思的研究综述

愤怒冗思是冗思中的一种,指个体沉浸在愤怒情绪中,并无意识地回忆起以往气愤的经历、反复思考愤怒的起因及可能导致的后果。本文旨在理清愤怒冗思的概念,总结国内外关于愤怒和愤怒冗思关系的研究,探讨国内外的研究差异以及未来的研究方向。     

英汉“愤怒”情感隐喻的物质化映射系统

结合前人在英汉"愤怒"情感隐喻方面的研究成果,在系统探讨英汉"愤怒"情感隐喻的三种原型表达形式,即"愤怒是火"、"愤怒是容器中的热液体"、"愤怒是气"的基础上,发现"愤怒"情感隐喻存在着情感经验的物质化映射系统。同时,也为更好地进行英汉"愤怒"情感隐喻翻译提供参考和启示。     

灭"火"以"自"救

【活动目标】 1．认识愤怒：使学生了解产生愤怒情绪过程中的生理和行为现象。 2制约愤怒：使学生了解愤怒情绪对个体行为的负面影响。     

青年一代绝望的心声——《愤怒的回顾》中吉米式愤怒的微观探源

约翰·奥斯本《愤怒的回顾》开创了二战后英国戏剧创作的新领域。奥斯本笔下的吉米·波特成为"愤怒的青年"的典型代表,吉米式的"愤怒"反映了战后一代年青人的共同心声。该文从主人公的个性特质和成长环境两个微观层面来探索吉米"愤怒"的根源,揭示其愤怒的必然性和普遍性。     

如何处理愤怒的情绪

你体验过愤怒的情绪吗?有些人会说:"体验过,而且正在体验."而又有些人会说:"我从来没有愤怒过."这是不可能的,每个人都会经历过愤怒,愤怒是人类具有的基本情绪之一.当然,一些人可能会过于控制自己,使自己愤怒的情绪不会公开地表现.我们要认识到,表达愤怒是健康的行为,而且愤怒可以被建设性地表达出来.人们通常存在一种误解,常将愤怒和攻击行为联系在一起,认为表达愤怒,就是在攻击他人,会带来更坏的结果,因此,他们感到难于表达自己愤怒的情绪.其实,以建设性的方式表达愤怒是一种自信行为,是个体有力量的表现,我们不要害怕愤怒的情绪,而要学会有效地表达.     

从辱师事件谈道德

从未见过这样的学生和老师,看到这样一幕,我愤怒了。也许一个学生摘掉老师的帽子我不会愤怒,甚至拿瓶盖咂老师我也不会愤怒,这些学生上课时的千奇百态我也不会愤怒,但是老师表现的无动于衷或者说那种袒护让我愤怒到了极点。     

中学教师Anger问卷的初步编制

通过文献分析和实证研究,并对部分教师进行了深度访谈,在此基础上编制了中学教师Anger问卷.通过探索性因素分析,结果表明问卷由主观愤怒、人际愤怒、客观愤怒和特质愤怒四个维度构成.问卷结构清晰,信度和效度较好,可用于对中学教师愤怒的测量.     

留守初中生努力控制与反应性攻击的发展特点及其关系——特质愤怒的中介作用

探讨留守初中生努力控制、反应性攻击与特质愤怒的发展特点及其关系,并考察特质愤怒在努力控制和反应性攻击之间的中介作用。本研究以留守初中生为研究对象,采用《青少年早期气质问卷》《反应性—主动性攻击问卷》《状态特质愤怒表达量表》分别测量留守初中生努力控制、反应性攻击和特质愤怒水平,并对其结果进行相关分析和中介效应检验。结果表明：初三学生的特质愤怒水平高于初一、初二学生;与女生相比,男生会表现出更多的反应性攻击行为;努力控制能够负向预测反应性攻击和特质愤怒;特质愤怒能够正向预测反应性攻击;特质愤怒在努力控制与反应性攻击之间起完全中介作用。     

如何处理愤怒的情绪

你体验过愤怒的情绪吗?有些人会说:“体验过,而且正在体验.”而又有些人会说:“我从来没有愤怒过.”这是不可能的,每个人都会经历过愤怒,愤怒是人类具有的基本情绪之一.当然,一些人可能会过于控制自己,使自己愤怒的情绪不会公开地表现.我们要认识到,表达愤怒是健康的行为,而且愤怒可以被建设性地表达出来.人们通常存在一种误解,常将愤怒和攻击行为联系在一起,认为表达愤怒,就是在攻击他人,会带来更坏的结果,因     

青年一代绝望的心声--《愤怒的回顾》中吉米式愤怒的微观探源

约翰·奥斯本《愤怒的回顾》开创了二战后英国戏剧创作的新领域。奥斯本笔下的吉米·波特成为“愤怒的青年”的典型代表，吉米式的“愤怒”反映了战后一代年青人的共同心声。该文从主人公的个性特质和成长环境两个微观层面来探索吉米“愤怒”的根源，揭示其愤怒的必然性和普遍性。     

愤怒

愤怒,是人的一种情绪。庸人的愤怒伤人又伤己,而智者的愤怒具有成就自己又造福他人的力量。遥想苏秦。苏秦年轻时怀有远大理想,曾周游列国,先后十次上书秦王,希望能够得到赏识,但都没有成功。事业受挫,亲人冷漠,生活困苦不堪,处于如此境地的他,心中的愤怒可想而知。     

教你6招，灭宝宝的怒火

宝宝为什么会愤怒？ 宝宝一出生就有四种基本情绪：快乐、恐惧、愤怒和悲哀。在这四种基本情绪中．愤怒出现得较旱和较频繁。随着宝宝渐渐长大,需求越来越多,引起愤怒的事件也更多地体现为高级心理需求得不到满足而出现的以下情况     

盒子

本期赛题每个人都会愤怒,先不论好不好,那横眉冷对、吹胡子瞪眼,或独自捂住眼睛哭泣的样子,首先就很能引起人们的注意。每个人都有自己的性格,愤怒的方式也是千差万别,如何从愤怒写出一个人的性格?除了人,谁还套愤怒?在富有想象力的笔下,一棵小草、一只蜗牛、一头雄狮,甚至连大自然也会愤怒。请大家以"愤怒"为话题,自拟题目,自由展开联想,写一篇800字左右的文章。     

歧视知觉对留守青少年自伤的影响:愤怒的中介作用及性别差异

为了考察愤怒在歧视知觉与留守青少年自伤之间的中介作用及其性别差异,以体验回避模型和性别角色理论为基础,采用歧视知觉量表、愤怒分量表、青少年自我伤害量表对662名留守中学生进行调查。结果表明:(1)歧视知觉、愤怒、自伤间两两显著正相关;(2)歧视知觉不仅直接影响留守青少年自伤,还通过愤怒的中介作用间接影响留守青少年自伤,且该中介作用的后半路径受到性别的调节,愤怒对女生自伤行为的作用比对男生的更强。研究认为愤怒和性别在歧视知觉与留守青少年自伤之间起有调节的中介作用。     

绝望的愤怒

本期赛题每个人都会愤怒,先不论好不好,那横眉冷对、吹胡子瞪眼,或独自捂住眼睛哭泣的样子,首先就很能引起人们的注意。每个人都有自己的性格,愤怒的方式也是千差万别,如何从愤怒写出一个人的性格?除了人,谁还套愤怒?在富有想象力的笔下,一棵小草、一只蜗牛、一头雄狮,甚至连大自然也会愤怒。请大家以"愤怒"为话题,自拟题目,自由展开联想,写一篇800字左右的文章。     

愤怒

本期赛题每个人都会愤怒,先不论好不好,那横眉冷对、吹胡子瞪眼,或独自捂住眼睛哭泣的样子,首先就很能引起人们的注意。每个人都有自己的性格,愤怒的方式也是千差万别,如何从愤怒写出一个人的性格?除了人,谁还套愤怒?在富有想象力的笔下,一棵小草、一只蜗牛、一头雄狮,甚至连大自然也会愤怒。请大家以"愤怒"为话题,自拟题目,自由展开联想,写一篇800字左右的文章。     

保持愤怒

汪峰的歌词中说,是否找个借口,继续苟活,或是展翅高飞,保持愤怒。歌虽如此唱,但从生理角度考虑,愤怒向来不被看做是一种有益健康的情绪。不过科学家最新的研究发现,人们虽然不必保持愤怒,但是适当地表达自己的愤怒释放不良情绪,有益于身体健康,延长寿命。研究发现,善于控制、压抑自己情绪的人更容易患病。当他们处     

学会控制愤怒情绪 我不生气

活动名称:我不生气——学会控制愤怒情绪活动目标:1察觉宣泄愤怒情绪的方法及其后果2思考避免生气的方法3学习如何控制愤怒情绪活动重点:学习使用“抗拒性独语”控制愤怒情绪。活动难点:察觉宣泄愤怒情绪的方法及其后果。设计背景说明:学生已上过情绪类课程,了解情绪的种类及A—B—C理论。本活动设计适合初中一、二年级。