多元智能理论在大学英语教学中的应用

多元智能理论注重学生智能的多元性、差异性、创造性和开发性。因此,在大学英语教学过程中,教师要采取多元化教学策略,激发学生的学习潜能,让学生的多元智能得到进一步的开发。本文介绍了多元智能理论内涵及特征,分析了其对大学英语教学的指导意义,阐述了多元智能理论在大学英语教学中的应用。     

多元智能理论在大学英语教学中的应用研究

在素质教育改革背景下,大学英语教学过程中以人为本的教学理念越来越多地被推广和应用,如何调动学生英语学习积极性,激发学生主动学习意识成为教育教学重点研究内容。多元智能理论在教育体系中的应用是对传统教育模式的深刻变革,也为英语教学提出了新的教学设计和思路,提高了英语的实用能力。因此本文从多元智能理论的内涵及其应用价值入手,探索研究多元智能理论在大学英语教学中的应用策略:做好学生调查,发挥学生学习特点;坚持因材施教,注重多样式教学策略;注重多元智能在学习中的渗透;注重教学评价,发挥评价指导作用。     

多元智能理论及其在大学英语教学中的应用

哈佛大学霍华德·加德纳教授提出的多元智能理论对传统的教学模式提出了挑战，对我国目前的教育改革有重要的意义。本文在论述了多元智能理论主要内容的基础上,提出了本理论对大学英语教学的指导作用及其在教学实践中的应用。     

多元智能理论在大学英语教学设计中的应用

多元智能理论所倡导的注重学生个体差异、尊重个体发展的思想与目前大学英语教学改革的方向是一致的.整合多元智能理论和外语教学的可行性和优越性,探讨以多元智能理论为基础的大学英语课堂教学的设计原则和教学策略,旨在开发学生潜能,提高学习效果,提高学生的语言运用能力.     

多元智能理论在大学英语教学中的应用及启示

2004年1月颁布的《大学英语课程教学要求》体现了个性化、协作化、模块化、超文本化等先进理念。顺应新的教学要求，在加得纳多元智能理论指导下重新思考和设计大学英语教学活动，开展以学生为中心的教学模式，对提高学生自主学习的能力，形成个性化的学习方法，更好地发挥教与学的双边作用具有很好的参考价值。     

多元智能理论在独立学院大学英语教学中的应用

该文针对目前独立学院大学英语教学中存在的问题和独立学院学生的多元化智能特点,试将加德纳提出的“多元智能理论”应用于独立学院非英语专业的大学英语教学,设计出一套多元智能化的大学英语教学模式和相应的多元评价机制,通过教学实践可以发现,多元智能化的教学模式更适应独立学院学生自身的特点,更易激发起学生对英语学习的兴趣,更有利于学生英语综合运用能力的提高。     

多元智能理论在独立学院大学英语教学中的应用

该文针对目前独立学院大学英语教学中存在的问题和独立学院学生的多元化智能特点,试将加德纳提出的"多元智能理论"应用于独立学院非英语专业的大学英语教学,设计出一套多元智能化的大学英语教学模式和相应的多元评价机制,通过教学实践可以发现,多元智能化的教学模式更适应独立学院学生自身的特点,更易激发起学生对英语学习的兴趣,更有利于学生英语综合运用能力的提高。     

多元智能理论及其在大学英语教学中的运用

多元智能理论是自20世纪80年代中期以来风行全球的国际教育新理念。本文在对其研究解析的基础上,初步探讨了运用这一理论调整优化现代英语教学中的教学理念、教学方式和评价办法的思路和措施,希冀以此提高英语教学的质量和水平。     

基于多元智能理论的差异教学策略在大学英语教学中的应用

从大学英语教学的实践出发,笔者在分析总结大学英语班级授课制教学中存在的诸多问题基础上,以加德纳的多元智能理论为基础探讨差异教学策略,主张应根据学生的多元智能即差异,在教师备课、课堂教学活动、测试与评价中,采用并实施差异教学策略。     

多元智能理论在大学英语教学中的应用

多元智能理论认为每个人至少有8种智能,个体在这些智能方面存在差异,即每个人身上存在的智能强项和智能组合不同。本文将简要介绍多元智能理论的基本内容,探讨其对高等教育中的启示,以及在大学英语课堂中的应用。     

多元智能理论用于大学英语教学的探索

美国著名心理学家霍华德·加德纳提出的多元智能理论,受到世界各国教育界广泛重视。将之运用于高校的大学英语教学,实行分层次、建立新型师生关系和立体多维评价的教学方法,根据不同类型学生针对性地培养,能取得满意的教学效果。     

多元智能理论在高职英语口语教学中的应用

通过分析目前高职英语口语教学的现状,指出了教学中存在的问题,并在介缙多元智能理论的基础上,结合实际教学,对其在英语口语教学中的应用做了初步探讨。     

多元智力理论在大学英语阅读教学中的运用

大学英语阅读是大学英语教学的关键。传统的大学英语阅读教学方法单一,注重语言知识的输入,而忽略了对学生多种能力的开发与培养。适当运用多元智力理论与大学英语阅读教学的整合策略,可以有效提高学生的阅读能力。     

多元智能理论与英语教学

探讨了多元智能理论与英语教学的关系，并通过对英语教学现状的分析，提出了将该理论引入英语教学中的必要性和可行性，以充分发挥学生的智能优势，挖掘学生的智能潜力，促进学生综合能力的提高。     

多元智能理论在高职英语教学中的应用

多元智能理论(The Theory of Multiple Intelligences)是美国哈佛大学著名学者霍华德·加德纳在其1983年出版的著作《智能的结构》一书中首次提出,在当前美国教育教学改革中产生了广泛的积极影响,已经成为许多西方国家20世纪90年代以来教育教学改革的重要指导思想。这一理论已受到我国广大中、小学校长、教师的关注和认可,但其在高职英语课堂中的运用极少,作者认为,多元智能理论同样适用于高职英语教学。     

多元智能理论的大学英语教学剖析

随着人本主义的兴起,学校的教学方式逐渐从以教师为中心转变为了以学生为中心。随着这种变化的出现,各种以学生为中心的英语教学理论与方法也不断产生。不同的教学方法中有着各自在满足学生兴趣与需要方面的侧重点,这些理论与方法促进了我国大学英语教学的进步与发展。文章主要以多元智能理论为基础,探讨了基于多元智能理论的大学英语教学设计策略。     

多元智能理论在高职英语教学中的运用

现行的高职英语教学与普通高等教育的大学英语教学并无太大区别,难以体现高职英语的特色。本文立足高职英语教学的基本要求和原则,努力探索体现高职特色的英语教学模式———多元智能理论在高职英语教学中的运用,力求通过多元智能理论和高职英语教学的有效整合,充分发挥学生的多种智能优势,以此提高学生英语学习的兴趣,培养学生英语交际的能力。     

多元智能在大学英语阅读教学中的渗透

通过多元智能理论在大学英语阅读教学中的应用，提出了先搭桥、再渗透、兴趣贯穿始终的教学理念，试图借助多元智能理论的全面性和渗透性，在培养学生多种智能的同时，丰富教学手段，拓展英语教学的区域，达到增强教学效果的目的。