农民教育与农业企业家培养:农业私营企业发展的着力点

分析农业私营企业产生的历史必然性、成长的动力和发展路径,论述农业企业家与农业私营企业发展的关系,并从思想创新、农民教育、人力资本投资、农民企业家队伍的培养等方面,阐述农业私营企业发展的着力点.     

中国当代农民企业家产生过程及环境审视

农民企业家的产生分为当代农村经济社会的分化、农村经济精英的产生、农民创业者成为企业家的职业化和社会化过程以及农民企业家的文化认同等阶段.农民企业家的产生是我国改革开放政策的结果;是我国城乡二元体制的产物;竞争促进农民企业家成长;乡镇企业的发展孕育出我国第一批农民企业家.     

我国农民教育的核心问题与时代需求——基于社会主义新型农民培养视角

从社会主义新型农民培养的视角,文章指出目前我国农民教育存在传统农村教育观念陈旧、农民职业教育发展滞后、农村成人教育发展缓慢等核心问题;分析了我国农民教育具有农民群体素质的快速提升亟待加强农民教育、农业现代化的实施迫切需要加强农民教育、农民增收长效机制的建立急需加强农民教育、和谐农村的构建呼唤加强农民教育、新农村建设迫切要求加强农民教育等时代需求。     

论我国农民教育法律保障体系的建立

培养有文化、懂技术、善经营、会管理的新型农民,尽快走出农民教育在社会经济发展中的困境,面临的重要困难之一就是农民教育法律保障体系不够完善.本文根据当前农民教育、培训的现状与问题,指出建立我国农民教育法律保障体系的必要性和迫切性,并提出系列建议.     

我国农村人才建设存在的主要问题和发展对策

优秀的农民就是农村人才,骨干农民、中坚核心农民是农村人才的主体,他们支撑着中国农业的未来.本文分析我国农民素质提高缓慢的主要原因,并给出加强我国农村人才队伍建设的对策:要求建立有利于人才成长的制度和机制,营造人人成才的环境;从人才教育源头、过程寻找突破口,实现人才队伍建设目标;建立并完善培植农村人才的学校教育新体制;推进农村教育课程改革和教材建设;培植中坚农民和骨干农民;建立和完善农民合作组织.     

乡村振兴背景下新型职业农民学徒制培训

随着我国经济社会发展进入新的阶段,党中央多次提出要全面推进和落实乡村振兴战略,这体现出了乡村振兴在我国现代化建设过程中的重要作用。乡村振兴离不开人力资源作保障,新型职业农民是推动乡村振兴进程的重要主体,因此需要不断提升新型职业农民素质,培养出一支现代化的农民队伍。现代学徒制是一种现代化的新型人才培养模式,对于培养新型职业农民,提升农民整体素质具有重要作用。以乡村振兴背景下的新型职业农民学徒制培训为研究对象,基于对新型职业农民学徒制职业教育培训价值的探讨,对新型职业农民学徒制职业教育培训的现状展开分析,在此基础上提出具体实践路径：促进多元主体协同合作,形成教育合力;大力发挥师徒关系在培养过程中的积极因素;建立完善、成熟的人才成长体系;增强农民学习热情,保障农民合法权益,以期为乡村振兴背景下的新型职业农民学徒制培训提供理论依据。     

新型职业农民培养课程开发探究

强化面向农业从业人员的教育与培训,培养大批新型职业农民,是我国农业现代化发展的必然要求,也是改变我国目前农业产业人员素质整体偏低的有效途径。培养新型职业农民,核心是推动课程开发。课程开发应从课程目标、培养对象学习兴趣与学习经验以及"行动导向"教学设计和课程评价等方面着手。从类型上看,新型职业农民培养课程可以分为现代农业技能核心课程、现代农业产业管理能力核心课程、现代农业素养核心课程以及特色课程四类;从开发策略上看,通过确定多层级的课程开发框架与项目课程的开发指导思想,形成多元协同的课程开发机制,创新系统化培养课程结构和"成果导向"的课程评价方案,构建新型职业农民培养课程体系。     

创新农民培养观念——培养具有三推能力的新的创业型精英农民

创业型农民企业家是农村经济发展的领头雁,创业型农民企业家需要推广当地经济、产品的能力,需要推广新的应用技术、适应当地情况的新生产项目的能力,需要推广自己、使自己被村民和组织认可的能力。培养具备这些能力的农民,需要更新观念,从农民企业家的实际需要出发,设计课程和培训方式。     

民国初期平民教育对新型职业农民培养的启示

海外华工的生存困境以及"教育救国"理念下的民族改造运动萌发并促动了平民教育思想的发展.平民教育通过学校式教育、社会式教育和家庭式教育来消除农村"愚"、"穷"、"弱"、"私"等病症,取得了一定的成绩.新型职业农民培养要培养"农民带头人",以带动农村整体素质的提高;以价值观念更新为核心,培育农村发展的新风尚;以科技知识和管理水平为重点,提升农民经营致富能力;整合多种资源,建立新型职业农民培育的政策支持体系.     

试析浙江农民企业家的崛起

浙江农民企业家的崛起,是浙江自新中国成立60年变化发展的一个最有代表性的缩影.从田野里走出来的浙江农民企业家其创业的动因就是摆脱贫困.浙江农村人多地少的现状催生了浙江农民企业家的产生;中国农村的改革开放铸就了浙江农民企业家的崛起;浙江独特的地域文化孕育了浙江农民企业家的成熟;充满竞争和风险的市场环境成就了浙江农民企业家的辉煌.浙江农民企业家的崛起,在全国产生了重大影响.     

近代农民教育变迁及其当代启示

新农村建设是建设美丽中国、实现中华民族强国梦的重要组成部分和核心环节,开展农民教育、培养新型农民是新农村建设的根本.近代以来,中国人在认识农民的伟大地位、推进农民教育、改造乡村面貌等方面进行了深入的思考和大量的实践,其经验和教训对当前新农村建设下开展农民教育有着一定的现实借鉴意义.     

加强农民培训教育提高农民素质

农民是"三农"问题的核心,也是新农村建设的主体,农民素质是"三农"工作的根基.提高农民素质是新农村建设的基本要求和根本保证.本文分析了加强农民培训教育,提高农民素质的意义,分析了当前农民培训教育工作存在的主要问题,并根据主要问题提出加强农民培训教育的措施.     

影响我国农民教育发展的因素以及对策探析

本文指出,由于农民家庭增收缓慢、教育成本不断增加、农民学习积极性不高以及农民教育管理体制的不健全等方面的原因,一定程度上影响新时期农民教育的发展。为此,发展我国的农民教育,必须改变观念,树立当代农民教育的思想,建立现代农民教育管理体制,培养一支优秀的管理队伍和教师队伍以及建立一个现代化的农民教育平台,让农民真正学到知识,提高素质,使农村经济可持续发展。     

新时期小说中的农民企业家形象

20世纪末，农民企业家成为中国改革开放的先行，但他们的思想价值现与以民主、科学为核心的现代思想价值观之间尚存在明显的差距。他们是企业家，但不是改革，更不是先进生产力的代表，充其量不过是社会转型期间出现的历史过渡物。     

基于职业核心能力的新型农民培训工作初探——以扬州市职业大学农民培训工作为例

本文以扬州市职业大学农民培训工作为例,从新型农民内涵与要求出发,将职业核心能力的培养渗透在新型农民培训各个环节中,初步从参与培训的师资要求、培训目标制定、培训内容与方法、校企合作培养、质量保障与管理体系的建立等方面探讨了创新新型农民培训的新思路。     

论毛泽东农民教育思想对培养新型农民的指导意义

建设社会主义新农村的基础和前提是培养新型农民，毛泽东农民教育思想对于培养当代新型农民具有重要的指导意义。要培养新型农民，必须：第一，高度重视农民教育；第二，加强农民的政治思想竺育；第三，注重提高农民的文化知识和科技水平；第四，选择适合农民特点的教育方法。此外，在教育农民的同时满足农民物质等方面的利益等等。     

"三农"问题话农民教育

“三农”的核心是农民问题,如何提高农民的素质和技能,是解决“三农”问题的关键,对农业的发展是至关重要。农民教育直接为农业增效、农民增收服务,有利于广开门路,培养社会急需人才、有利于农村剩余劳动力的转移,有利于农业持续稳定的发展。     

农民创业与企业家精神

与一般意义上的创业相比,由于创业主体的特殊性,农民创业具有自身的特点,因而理解农民创业中的企业家精神应该考虑到这些特点。文章在对农民创业特点分析的基础上,探讨了农民创业中的创新行为,进而分析了农民创业中的企业家精神。农民创业的企业家精神既体现在其对以前生产观念的创新,还体现在创业农民善于发现创业机会。     

新农村建设与新型农民培养

农民是农村建设的主体;社会主义新农村建设需要新型农民;提高农民素质,是建设社会主义新农村的关键;发展农村教育,是培养新型农民的重要途径.     

新时期我国农民教育的发展趋势

进入21世纪以来,我国农业和农村经济都得到了快速发展,这都有益于农村人口整体素质的提高和专业技术人才的培养,是我国农民教育发展的结果。因此,探索新形势下我国农民教育的发展趋向：巩固农民教育扫盲成果、建立健全农民教育培训体系、推进农民社会化教育、加强农民教育立法、加快农民教育现代化、构建农民教育创新体系以及促进农民教育终身化,以便更好地发挥农村成人教育的功能,是一项十分重要而迫切的任务。