论高师声乐教学改革与实践

高师院校音乐教育是培养中小学校音乐教师的主要阵地,声乐课是高师音乐教育专业重要的必修课,是一门技能很强的主干课程,它承担着为中小学培养声乐教学师资的任务.为适应中小学音乐教育的发展高师声乐教学必须主动积极地响应教育发展的时代呼唤,与时俱进,以开拓创新的意识来引导教学改革,并将教育改革的成果付之于教学实践.     

论高师音乐教育专业声乐教学改革

分析了高师音乐教育专业声乐教学的现状,指出了存在的问题,提出了改革的目标,并从课程体系、教学内容、教学方法、教学手段等方面就改革的实施进行了深入的研究。     

高师声乐教学改革

面对《全日制义务教育音乐课程标准》的颁布和基础音乐教育的全面改革,高师声乐教学要进一步转变教育观念,明确教学目标,改善课程设置,增加高师特色,做好课程的时间安排,制定符合高师声乐教学培养目标的考核办法,以建立一套符合高师教学特点的新的声乐教学体系。     

试论高师声乐教学改革

从高师声乐教学的培养的目标出发，就高师声教学的教学内容和组织形式提出两点改革意见。     

高师声乐教学改革探讨

高师声乐课的改革要从转变教育思想入手，树立正确的教学观念，采取小组课与集体课相结合的授课方式，加强听赏训练，增加中学生音乐教材分析课程等具体措施来实施。     

高师声乐教学改革初探

本文从高师音乐教学的现状和教学改革的要求出发,阐述了高师声乐教学全面改革的客观必然性,介绍丁初步改革的指导思想和具体做法,并提出了深入改革,使高师声乐教学更加科学、更加完善的设想。     

高师声乐教学改革初探

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的制定,为高等音乐教育的发展带来了重大机遇,也为高师音乐专业声乐课程的改革指明了方向。高师声乐教学改革应以此为依托,注重理论与实践相结合,培养实战型人才,应结合中小学教育特征,培养个性化人才,以适应社会发展需要。     

高师声乐教学改革探析

高师声乐教学改革就是要面对基础音乐教育发展动态,确立声乐教学目标;更新声乐教学理念;改进声乐教学模式;提高声乐教学质量,培养适应新课标下基础教育中音乐学科教学需要的高素质人才.     

高师声乐教学改革之我见

章针对高师声乐教学中存在的问题，从培养目标，教学观念，教学手段，教学组织形式等方面提出了高师声乐教学改革的几点意见。     

浅谈高师声乐教学改革

1997年10月国家教育部颁发了《关于组织实施高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划的通知》。《通知》指出：“在教学改革中，教学内容和课程体系是改革重点”。改革的根本目的是：“改革培养模式，调整课程结构，用现代文化、科技发展的新成果充实和更新教育内容。逐步实现教学内容、课程体系、教学方法的现代化，提高师范教育专业水平，培养适应21世纪社会和教育发展需要的新型师资。”通知精神给高师音乐教育带来了新的活力和希望。高师音乐教学作为高等教育的重要组成部分，也应适应新形势，探索新方法，创造新经验。     

试论高师声乐教学改革

从高师声乐教学的培养的目标出发,就高师声教学的教学内容和组织形式提出两点改革意见.     

高师声乐教学改革刍议

高等师范专科学校的声乐教学,应该怎样从中学音乐教育的实际出发,培养合格的音乐师资?近年来,许多关心声乐教学改革的学者及同行,已对声乐教学的授课形式进行了探讨和改革;部分学校已经改变了以前“一对一”承包式的教学形式,采取了个别课与小组课、集体课相结合的授课方法。这样,不仅节约了上课时间,而且,扩大了学生掌握曲目的范围,增强了学生间的竞争意识。但是,由于部分教师思想方法的不一致,认为:只有用“西洋唱法”唱出的声音才是最好的,以致出现了在校声乐水平不错的学生,毕业后,却不能很好的胜任中学的唱歌课。用“西洋唱法”     

高师声乐教学改革之我见

文章针对高师声乐教学中存在的问题,从培养目标、教学观念、教学手段、教学组织形式等方面提出了高师声乐教学改革的几点意见。     

试论高师声乐教学改革

<正> 目前,许多高师声乐教师的教学目的不明确,不能从中学音乐教学的实际出发,导致在声乐教学的内容、教材、方式、方向等诸多方面与专业音乐院校趋同,形成不了高师自身的特点。为此,笔者思索多年,深信高师声乐教学改革必须从教学日的、指导思想、因材施教、教学模式、中西结合、演教并重、身教言教并举七个方面进行。本文抛砖引玉,以求得高师声乐教     

高师声乐教学改革的理念

本文针对目前高师声乐教学改革盲目无序的现状,借用孙中山先生“知难行易”的观点,提出确立正确的教学理念,是高师声乐教学改革有序发展的前提,是取得教学高速度、高质量发展的关键。同时,文章论证了教学对象的全体性;教学目标的全面性;教学内容的基础性、专业性、综合性;教学空间的开放性、实践性是高师声乐教学改革应遵循的基本原则。     

高师声乐教学改革之思考

音乐教育中的声乐课教学,因袭传统的教学体制,已不适应新时代的需要,必须从惯性思维中解脱出来,树立现代音乐教育的新观念,构建声乐教学新体系,对其教学内容、教学形式、教学方法及考试制度进行全方面的改革。     

试论新时期高师声乐教学改革

在新的历史条件下,现行的高师声乐教育理念已不适应基础音乐教学改革,所以,高师声乐教育应结合基础音乐教育改革及师资培养等方面进行整合,使之与基础音乐教育改革相适应,更好地为之服务.     

高师音乐系声乐教学改革初探

高师音乐系声乐教学模式,多少年来早已被确定并一直沿续至今。这种模式和艺术院校声乐教学的模式是一致的,即采取面对面一对一的教学方式。无疑,它对专门从事声乐演唱的专业人员来讲是适用的,也确实起到了积极的作用。但纵观中学音乐教育的现状及师范院校培养学生的目标,就不能不去思考这种模式的可行性如何了。究竟这种教学模式是否还存在着师范院校的特点,培养出来的学生是否适应社会发展的需要,是否能和高师音乐专业教     

高师声乐教学改革的构想

高师音乐系声乐课教学应明确培养目标，遵循统一的教学原则，应在单一授课模式的基础上增加声乐理论、声乐教学法和声乐知识范畴的内容。     

高师声乐教学改革的理念

本文针对目前高师声乐教学改革盲目无序的现状,借用孙中山先生"知难行易"的观点,提出确立正确的教学理念,是高师声乐教学改革有序发展的前提,是取得教学高速度、高质量发展的关键.同时,文章论证了教学对象的全体性;教学目标的全面性;教学内容的基础性、专业性、综合性;教学空间的开放性、实践性是高师声乐教学改革应遵循的基本原则.