优化记录单妙激求知欲

小学科学实验中“记录”是科学教研活动的重要环节,在整个教育教学过程中起着不可替代的作用。但在实际教学中出现记录价值不明,记录过程缺失等问题,影响了记录的有效性。     

引导学生有效记录

在科学课教学实践中,我们已经认识到科学记录是学生理解科学知识的有效工具,是呈现学生亲历探究过程的有效载体。教师在教学中也普遍重视科学记录,要求学生在探究过程中进行科学记录。但在实际教学中,仍存在一些问题。     

引导学生有效记录

在科学课教学实践中,我们已经认识到科学记录是学生理解科学知识的有效工具,是呈现学生亲历探究过程的有效载体。教师在教学中也普遍重视科学记录,要求学生在探究过程中进行科学记录。但在实际教学中,仍存在一些问题。     

突破Visual FoxPro记录指针移动教学难点初探

在中等职业学校的Visual FoxPro教学中,记录指针的移动规律不仅是一个重点,而且也是一个教学难点。文章从数据库记录定住命令和数据库非记录定位命令引起记录指针移动这两方面进行了探讨,并对其规律进行了总结。     

优化记录数据方法的教学思考

教学二年级数学下册《统计》一课,让学生用自己的方法记录信息、获得数据并分析,是教学的重点之一。在突出分类记录、用符号记录后,交流记录的形式以及结果,是对记录数据方法进行优化。《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出,把基本的数学活动经验作为课程目标。本文欲从这个角度谈谈记录随机数据方法的优化问题。     

我们的科学记录本

在科学课教学中,我们经常要求学生进行力所能及的、形式多样的科学记录,大家也形成了一个共识:科学记录是学生理解科学概念和过程的有效工具。但在实际教学中,有关科学记录仍存在一些值得思考的问题:学生的科学记录应该记什么,怎样记?怎样结合科学课的特点和学生的生理、心理特点,对学生的科学记录进行有效指导?怎样使科学记录本发挥应有的功效?怎样利用学生的科学记录对自己的教学进行反思?等等。本期我们编发了一组有关科学记录的文章,以期引起老师们进一步探索和思考。     

浅析FOXBASE+中记录指针移动的教学

FOXBASE 的教学中记录指针位置的移动是一个重点 ,也是个难点 ,本文从记录定位命令和非记录定位命令引起记录指针位置移动这两个方面探讨了记录指针移动教学的策略 ,并对其作了规律性的总结 ,望能达到“抛砖引玉之作用” .     

教学反思 如何思

教学反思是教师在课堂教学之后,以文字记录并思考的形式对自己的课堂教学活动过程的一种记录方式。这种记录,并非每见必记、所做必录,而是建立在对自己的教学行为进行考查、反思的基础之上,是对自己的课堂教学过程、教学     

不可忽视的作业批改记录

教师在批改学生的作业时,经常会发现学生作业中存在这样或那样的问题,教师把学生作业中存在的问题作一个简单的登记、分析、归纳、小结,这就是作业批改记录。在日常的教学中,有些教师对作业批改记录认识不够,认为没必要写作业批改记录,不写批改记录还可以多改几本作业,写批改记录是作秀,是浪费时间。多年的教学实践告诉我,作业批改记录有着其他教学程序无法替代的作用。下面我们与大家共同来探讨有关“作业批改记录”的问题。一、作业批改记录的内容与形式作业批改记录是“教师把学生作业中存在的问题作的登记、分析、归纳、小结”,其内容应…     

用好实验记录 提升实验教学效果

在小学科学教学中,实验记录起着记录学生探究中的发现、引导学生积极思考的重要作用。科学教师要精心设计实验记录,教会学生记录的方法,指导学生进行记录,真正发挥实验记录的作用,提升科学探究的质量。     

我们的科学记录本

在科学课教学中,我们经常要求学生进行力所能及的、形式多样的科学记录。大家也形成了一个共识：科学记录是学生理解科学概念和过程的有效工具。但在实际教学中．有关科学记录仍存在：一些值得思考的问题：学生的科学记录应该记什么,怎样记？怎样结合科学课的特点和学生的生理、心理特点,对学生的科学记录进行有效指导？怎样使科学记录本发挥应有的功效？怎样利用学生的科学记录对自己的教学进行反思？等等。本期我们编发了一组有关科学记录的文章,以期引起老师们进一步探索和思考。[编者按]     

教学后记——教学过程的最后一环

“教学后记”是教师对自己已经进行了的教学过程的客观评价和重新认识,以及采取应对措施的文字性记录。它与课堂教学效果小结有相同之处,但它的内容比课堂教学效果小结更丰富、更全面,更有实际价值。一、写“教学后记”的作用和意义“教学后记”主要是记录教与学两个方面的问题。通过记录,从教师方面看,可以总结出本节课教学目标     

在反思中成长

如何让科学课的教学更具实效,这是每位科学教师都应该思考的问题。在科学课教学实践中,我发现最好的解决问题的办法就是坚持每次上完课后写教学反思,反思自己在教学中的得失,并与同行交流。勤于记录,依照记录的反馈信息及时做出相应的教学调整来改进教学过程。     

课后,再回头看一看

一、反思的必要性 苏霍姆林斯基说：“每一位教师都应该写教学反思随笔和教学反思记录．这些随笔、记录是思考及创造的源泉,是无价之宝,是你搞科研的丰富材料。”可见,经常写教学反思随笔、记录能帮助教师积累好的教学方法、经验。快速提高教师驾驭课堂的能力、教师的业务素养以及教师的业务水平。正如叶澜教授所说,一个教师写一辈子教案不一定成为名师。一个教师写二年的教学反思记录,有可能成为名师。     

教师反思的方法和手段

撰写教学日志。教学日志是一 1.种对教师自己的思想变化和行为变化的记录。它不是仅仅记录、罗列教师日常教学生活事件,而是通过写教学日志,教师给自己提出一些问题。事实上,写日志的过程也是教师对教学进行反思的过程,是教师与自己进行对话的一种方式。因此,撰写教学日志,有利于教师分析、认识、改变和超越自我,是一种促进自己专业发展的强有力的工具。 2. 建立档案袋。档案袋主要记录一个教师的发展历程,它记录着教师的学习、研究和教学方面的情况。档案袋建立的过程是教师对已有的经验进行整理和系统化的过程,是对自己成长的积累过程,…     

批改作业记录表

在长期的教学实践中,我逐步认识到,教师在批改作业时,坚持作记录,是教师分析教与学的成功与失败的原因的一种好办法。如果记录表里概念性的错例者少,就说明教学成功了,应该在教后记录里写上几条成功的做法;反之,则说明教学的某个环节存在问题,需要及时辅导解决。教完一册书后,这个记录表,对于帮助教师总结经验,改进教学——特别是第二轮的教学,很有好处。     

电子成长记录袋是培养学生自我评价与反思能力的有效方法

本文主要从培养学生自我评价与反思能力的必要性出发,分析电子成长记录袋的特征,在教学中使用电子成长记录袋中应注意的问题等方面阐述了在信息技术教学中如何通过使用电子成长记录袋来培养学生自我评价与反思能力。     

记录研讨促提高

<正> 1 笔记帮助我反思1.1 记录教学经验和失误我坚持把每节课的教学过程,特别是每节课的教学设计写成文章。久而久之,养成了课前进行教学设计和课后做记录的习惯。我所做的课堂教学设计的内容包括预习题、疑难点突破、教学幽默、学生活动     

浅析FOXBASE＋中记录指针移动的教学

FOXBASE 的教学中记录指’针位置的移动是一个重点，也是个难点，本从记录定位命令和非记录定位命令引起记录指针位置移动这两个方面探讨了记录指针移动教学的策略，并对其作了规律性的总结，望能达到“抛砖引玉之作用”．     

浅谈如何做好体育课课后反思

课后小结",也称教学心得,教学笔记,课后记录等,是关于教学得失的记录,是一种务实的教研行为.它是课堂教学工作中的一个重要环节,也是很多教师最容易忽视的一个环节.