英国教育思想演进的历史轨迹及特征

英国教育思想从文艺复兴时代到20世纪下半叶先后出现过九个思想流派,即人文主义教育思想、绅士教育思想、空想社会主义教育思想、科学教育思想、古典教育思想、功利主义教育思想、民众教育思想、新教育思想和分析教育哲学教育思想。英国教育思想演进历程表现出明显的四个特征:英国人追求完美教育的历程,有一条隐形的人文主义思想主轴,教育思想的演进与社会发展进程相吻合,教育思想在批判、创新和传承中演进。     

提升思想政治教育主体教育力的策略研究

作为思想政治教育的主体,思想政治教育者在思想政治教育过程中的教育力直接影响思想政治教育的效果。思想政治教育主体可以从完善自身素养、实现自身职能和合理利用网络进行思想政治教育这三个方面提升其在思想政治教育中的教育力。     

略论邓小平教育思想的历史地位

邓小平教育思想的历史地位,可从四个方面去分析和认识:一是邓小平教育思想在中国教育思想史上的地位,这是邓小平教育思想的民族性;二是邓小平教育思想在社会主义教育思想史上的地位,这是邓小平教育思想的阶级性;三是邓小平教育思想在人类现代教育思想史上的地位,这是邓小平教育思想的世界性和时代性;四是邓小平教育思想在指导当代中国教育改革和发展中所产生的实际效果,这是邓小平教育思想的实践性.     

论传统派与现代派教育思想并存的现实意义

传统派教育思想和现代派教育思想各有利弊。在当前我国基础教育改革的过程中,不能用现代派教育思想代替传统派教育思想,也不能将现代派教育思想与现代教育思想混为一谈。应让传统派教育思想与现代派教育思想并存于我国当代教育思想的园地里,让广大的教育工作者根据校情、生情和自身的特点与需要在这两类教育思想之间自由选择,并给予广大的教育工作者创新教育思想的空间,从而更科学地促进我国教育的发展。     

以人为本:思想政治教育成功的关键

思想政治教育也要以人为本,与时俱进、推陈出新。坚持以人为本是思想政治教育的必然要求,如何在思想政治教育中坚持以人为本则是思想政治教育成功的关键。目前国内思想政治教育存在方法保守,内容陈旧的特点,影响了思想政治教育的效果。在思想政治     

科学化与现代化:思想政治教育的发展趋势

科学化与现代化协同共进是现代思想政治教育的发展趋势之一。思想政治教育科学化,是指在思想政治教育理论和实践中贯穿和体现的真理性、规律性。要实现思想政治教育科学化,就必须学习和研究思想政治教育学这门科学。思想政治教育现代化的发展趋向主要体现在以下几个方面:思想政治教育观念现代化,思想政治教育体制现代化,思想政治教育方法现代化,思想政治教育载体现代化。     

融入日常生活:思想政治教育的微观建构

创新思想政治教育方法与途径,提升思想政治教育有效性,必须将思想政治教育融入日常生活,在微观层面实现思想政治教育与日常生活的融通。日常生活作为思想政治教育的始源和归宿,在具体的融合过程中,面临着思想政治教育的知识化与品德的实践性的冲突、思想政治教育的工具化与人的主体性的隔阂、思想政治教育的理想化与生活的实用性的矛盾等困境。提升思想政治教育有效性,必须将思想政治教育融入日常观念,在认知中为人所懂;将思想政治教育融入日常空间,在情感中内化于心;将思想政治教育融入日常规范,在意志中自觉追求;将思想政治教育融入日常交往,在实践中外化于行。     

基于人文关怀的幼师生思想政治教育路径探寻

在教育教学中,积极地给予人文关怀,是思想政治教育的核心部分。当前,在幼儿师范生思想政治教育当中,思想政治教育的教学效率始终不高,究其原因,主要在于幼儿师范生思想政治教育在人文关怀上还存在着一些不足。鉴于此,从对幼儿师范生思想政治教育定位不准,思想政治教育在人文关怀上严重缺失这两个方面出发,探寻在思想政治教育中融入人文关怀的路径,旨在提高幼儿师范生思想政治教育的工作效率。     

关注文化视野下思想政治教育的实效性

长期以来在思想政治教育实践中,存在着片面理解和坚持思想政治教育的政治性,否定或忽视思想政治教育的文化性的现象,导致思想政治教育难以收到应有的成效。在文化多元化的时代,要增强思想政治教育的实效性,就必须关注文化视阈中的思想政治教育的内容、形式和成效,以提升思想政治教育的文化品位,增强思想政治教育的教育魅力。     

论思想政治教育亲和力提升的四重维度

思想政治教育亲和力是衡量思想政治教育效果的一种感受性评价视角。在思想政治教育活动中,教育主体、教育内容、教育环境、教育方法构成提升其亲和力的四重维度。以受教育者的发展需求和期待为出发点,以思想政治教育活动各要素亲和力的协同配合为基础,在教育主体维度增强情感认同,提升思想政治教育感受的共情度;在教育内容维度注重价值引领,提升思想政治教育内容的大众度;在教育环境维度发挥环体合力,提升思想政治教育环境的合宜度;在教育方法维度优化教育载体,提升思想政治教育方法的适洽度,从而更好地展现出思想政治教育的魅力、吸引力和感染力,务求思想政治教育活动的实效性。     

突显思想政治教育现代性的困境与出路

突显思想政治教育现代性是现代思想政治教育发展的必然要求。思想政治教育面临对传统过于迷恋、教育技术难以达标等困境,在很大程度上限制了思想政治教育现代性的发展。要突破思想政治教育发展的困境,突显思想政治政治教育现代性,必须对思想政治教育的"传统性"要舍大于取,在思想政治教育过程中敢于求异存同,重建思想政治教育的研究范式和话语体系。     

思想政治教育的需要层次理论研究

思想政治教育需要是指在思想政治教育过程中,思想政治教育主体为了满足尚未实现的思想政治教育价值的主观心理倾向和客观实际状况。思想政治教育需要是"三大层面""三个层次"有机统一的层次结构体系。思想政治教育的需要层次理论建立在思想政治教育基本原理与需要层次理论相结合的基础上。开展思想政治教育的需要层次理论研究,是思想政治教育学科发展、思想政治教育原理创新、思想政治教育实践优化的重要课题。     

大学生思想政治教育方法创新研究

大学生思想政治教育是高校教育领域的重要内容,思想政治教育方法是连接思想政治教育内容和目标的桥梁,在新时代背景下,强化对学生的思想政治教育效果就要进一步更新创造思想政治教育方法。本文在阐述大学生思想政治教育方法的科学内涵基础上,分析了大学生思想政治教育的必要性,并提出了当前大学生思想政治教育方法的创新点。     

场景化教育在大学生思想政治教育中的应用研究

将场景化教育有效引入大学生思想政治教育,有利于实现思想政治教育内容的创新表达、思想政治教育过程的多元互动和思想政治教育效果的评价改进,然而,场景化教育或将消解思想政治教育的价值内核、削减思想政治教育的内容深度、导致思想政治教育的信息误读、造成思想政治教育流于形式。因此,要坚持主流价值观在场景化思想政治教育的主导权,构建符合大学生特征的思想政治教育场景,提升思想政治教育主体的场景运用和感知能力,营造共情共鸣的思想政治教育场景氛围,提供相对完备的思想政治教育场景搭建资源,以实现场景化教育在大学生思想政治教育领域的融合运用,着力提高思政育人实效。     

创新教育在思想政治教育中的内涵

在思想政治教育中实施创新教育的前提 ,是科学界定创新教育在思想政治教育中的内涵 ,舍此就没有思想政治教育的自觉实践可言。从培养学生创新心理素质的角度界定创新教育在思想政治教育的内涵 ,才符合思想政治教育质的规定性 ;同时 ,针对思想政治教育中存在的实际问题进行教学创新 ,才能更加自觉地按照思想政治教育特有的育人规律来改进现有教学     

注重方法创新 增强高校思想政治教育吸引力

创新教育方法是增强高校思想政治教育吸引力的必由之路。要通过方法的综合化、人性化、现代化、中国化,来创新高校思想政治教育;要用立体化的方法开展思想政治教育,不断增强高校思想政治教育的吸引力。一、创新教育方法是增强高校思想政治教育吸引力的必由之路思想政治教育方法是指在人们进行思想政治教育实践中,在马克思主义世界观的指导下,在塑造人们灵魂、丰     

思想政治教育要素问题新探

伴随着我国思想政治教育实践的发展和思想政治教育理论研究的不断深入,关于思想政治教育要素的认识也在不断深化。迄今为止,学术界在这一问题上还未能形成统一的观点和认识。笔者认为,思想政治教育者、教育对象、思想政治教育情境、思想政治教育目标、思想政治教育内容、思想政治教育方法等六个基本要素共同构成思想政治教育系统。     

如何将思想政治教育融入日常生活

为了对思想政治教育的教育模式进行创新与升级,继而加强思想政治教育的实践有效性,就需要把思想政治教育与学习、工作、生活结合起来,在细节上将思想政治教育深入到日常生活的每一处。日常生活是思想政治教育的出发点与落脚点。在将思想政治教育具体地深入到现实生活的过程中,很有可能会出现思想政治教育的实践性与知识性的矛盾以及思想政治教育的理想化与日常生活中的实用性的冲突等等问题。加强思想政治教育的实践有效性,就需要把思想政治教育与日常生活相结合,将思想政治教育渗透到生活观念的细节中,在认知的过程中被人理解掌握,在个体感情上要充分理解并做到主动实践。     

一部前沿课题的开拓性力作——评《思想政治教育内容结构论》

思想政治教育学科是在改革开放中建立和发展起来的一门新兴学科。随着广大学者的深入研究,思想政治教育理论体系建立起来并逐渐成熟,但在思想政治教育基础理论研究现有成果中,对思想政治教育内容的研究相对薄弱。思想政治教育内容体现着思想政治教育的实质,蕴含着思想政治教育的目的、目标和任务,规定着思想政治教育涉及的范围,     

思想政治教育的社会总体性在场探析——兼论思想政治教育的社会逻辑

社会是思想政治教育的基础,也是思想政治教育的重要力量,它总是在场。从思想政治教育视角看,思想政治教育中"社会总体性""在场"是社会在思想政治教育中的特殊"在场",它具有客观性、总体性、始终性、系统性、选择性等特点。思想政治教育与社会的关系有四重空间,即思想政治教育的外部、思想政治教育与其他社会子系统、思想政治教育系统和思想政治教育系统内活动,"社会总体性""在场"在这四重空间有不同的体现。以思想政治教育社会逻辑为指导,树立思想政治教育有"社会"始终"在场"的观点,建构新型社会思想政治教育空间,担当思想政治教育独立角色,建设思想政治教育上下和谐的社会生态,实现思想政治教育与社会之间的双向互动,从而实现思想政治教育现代转型。